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【摘 要】在小学语文阅读教学中，对阅读内容和阅读质量进行提高，可以使学生的综合素质得到有力提升，而这也体现了拓展阅读教学的重要性。本文从阅读氛围的创建、阅读兴趣的培养、阅读活动的开展等方面分析了小学语文拓展阅读教学的措施，希望能为小学语文教学提供支持。
【关键词】小学语文 拓展阅读 教学措施 阅读氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.111
语文是小学教育教学的基础科目之一，而听、说、读、写是小学语文教学的核心内容，也是学生应当掌握的四种基本能力，特别是阅读能力。在小学教育教学中，语文作为一门基础教学课程，不仅关系着学生学习能力的提升，特别是语文学习能力，也影响着学生未来的发展。阅读在小学语文教学中占有极大的比重，而展开阅读教学不能只依靠课堂教学，也应重视拓展阅读教学，这不仅拓宽阅读知识面，也能够提高阅读质量。在小学语文拓展阅读教学中，在完成课堂教学的基础上，对学生课外阅读进行加强，不仅有利于开拓学生的思维，也能够增强学生的综合素质，进而为学生成长为应用型人才奠定基础。
一、创建良好的阅读氛围
在小学语文教学中，拓展阅读教学不仅是指阅读内容的拓展，也是指阅读思维的拓展，是为了让阅读不受空间和时间的限制。小学语文拓展阅读教学的基础是要具备一定的阅读空间和时间，只有拥有充足的阅读时间和空间，拓展阅读才能真正实现，拓展阅读质量才能得到有效提升；反之，若是阅读空间和时间较少，则拓展阅读教学就无法开展，学生的阅读知识面也就无法得到拓宽。传统语文阅读教学主要是依靠语文课堂教学来实现，但由于语文课堂教学的时间有限，所以阅读教学也就无法得到深入，只得流于表面。针对这种问题，为了更好地提高学生的阅读质量，拓宽学生的知识面，教师应重视拓展教学，创建良好的阅读氛围，促使学生在课前、课后进行阅读，让学生养成良好的阅读习惯，以便在此基础上提升拓展阅读教学的质量和效率，进而确保小学语文拓展阅读能够得到深化教学。
例如：在对《草船借箭》这篇课文进行教学前，语文教师可先让学生查阅相关资料，如背景资料、人物资料等，而这不仅能够激起学生的阅读兴趣，增加学生的知识面，也有利于提升这篇课文的课堂教学质量。学生通过查阅与课文有关的资料，再加上课堂教学，不仅能掌握课本上的相关知识，也能够增加一些课外知识，拓宽自身的知识面，而这也是开展语文拓展阅读教学的目的。小学语文拓展阅读教学不仅要打破阅读时间的束缚，也应突破阅读空间的限制，即拓展阅读不能局限于教室，也可在图书馆、书店等地方开展，以便让学生的阅读能够更加丰富多彩。同时，在打破阅读时间与空间的限制时，语文教师也应为拓展教学的开展创建良好的阅读氛围，鼓励学生自主自觉地阅读自己感兴趣的书籍，以便拓宽自身的知识面。小学生的天性就是好动、好奇心重且爱玩，注意力容易被分散，难以静心去阅读，而针对这一特性，语文教师应为学生创建良好的阅读氛围，引导学生静下心去阅读，激发学生的阅读积极性，促使学生主动参与拓展阅读教学，进而确保学生的综合素质能够得到大幅度提升。
二、培养学生的阅读兴趣
在教育教学中，兴趣是激发学生学习积极性的基础，也是提升教学质量的关键，特别是小学教育阶段。俗话说：兴趣是最好的老师。为了更好地开展小学语文拓展阅读教学，语文教师应依据小学生的天性，培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读过程中充分发挥自身的想象力，拓展学生的思维方式，以便促使学生在阅读过程中产生个性化的感悟，进而实现拓展阅读教学。小学语文拓展阅读教学的开展，不仅能够激发学生的创新思维，使学生的思维方式更加灵活，也能够拓宽学生的知识面，进而使学生对知识的掌握更加全面、详细。在开展拓展阅读教学时，学生阅读兴趣的培养不仅要立足于学生的好奇心理，也应基于对阅读内容的丰富。阅读是学生综合能力的提升前提，只有阅读大量的内容，学生对知识的掌握才能更加全面，学生的思维才能更加灵活、敏捷。因此，小学语文拓展阅读教学不能只依靠教材上的内容，应丰富学生的阅读内容，让学生阅读一些有意义的书籍，以便在此基础上培养学生的阅读兴趣。
例如：在讲解《负荆请罪》这篇课文时，基于对拓展阅读的教学，语文教师可让学生在课后查阅一些关于廉颇和蔺相如的资料，如生平事迹等，或是了解课文内容的产生背景，以便丰富学生的阅读内容，增加学生的知识面。同时，通过《负荆请罪》的教学，可以对阅读内容进行延伸，引导学生阅读《史记》，进而延伸到《三字经》《弟子规》《千字文》等。这种阅读教学方式的实施不仅能够使学生的阅读内容更加丰富，也能够使学生对知识的掌握更加全面，进而达到培养学生阅读兴趣的目的。此外，语文教师也可引导学生阅读具有知识型、趣味性的小学语文报刊，充分利用学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣，进而提升拓展閱读教学的质量。
三、重视阅读活动的开展
为了更好地开展小学语文拓展阅读教学，教师应充分利用学生爱做游戏的心理，开展一些阅读活动，以便激发学生的阅读积极性。活动一般都具有较高的趣味性，通过开展阅读活动，不仅能够激发学生的阅读兴趣，让学生主动去阅读，也能够使学生拥有一个交流平台，可以让学生依据阅读内容进行交流、沟通，进而激起学生的阅读动力。不同的读者对同一阅读内容的理解和感悟也会有很大区别，而阅读活动的开展，可以让学生从自我阅读逐渐转向阅读对话，加强学生之间的交流，从而确保学生的阅读质量和深度能够得到提升，对学生表达能力的增强也极为有利。
例如：在《北京的春天》、《和田的维吾尔》等小学语文教材中的课文，这类课文所展示的是我国不同民族的民俗风情。在对这类课文进行教学的时候，语文教师可引导学生查阅一些有关民俗风情的资料，鼓励学生多了解一些我国不同民族的民俗风情，并在阅读活动中依据阅读成果进行交流，进而确保学生能够掌握更加全面的知识。在阅读活动的开展中，不仅学生可以参加阅读活动，教师和学生家长也可参与阅读活动，倾听学生的阅读成果，鼓励学生参与课外阅读，培养学生的阅读兴趣，而这也有利于小学语文拓展阅读教学质量的提升。
综上所述，随着新课改背景下，阅读教学在小学语文教学中越来越受重视，而这种阅读教学不仅是指课堂阅读教学，也是指拓展阅读教学。为了拓宽学生的知识面，增强学生的思维能力，语文教师应重视拓展阅读教学的开展，培养学生的阅读兴趣，为学生的拓展阅读创建良好的阅读环境，并通过阅读活动的开展去实现拓展阅读教学，以便在此基础上提高学生的阅读质量，增加阅读深度，进而提升小学语文拓展阅读的教学水平。
【关键词】小学语文 拓展阅读 教学措施 阅读氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.111
语文是小学教育教学的基础科目之一，而听、说、读、写是小学语文教学的核心内容，也是学生应当掌握的四种基本能力，特别是阅读能力。在小学教育教学中，语文作为一门基础教学课程，不仅关系着学生学习能力的提升，特别是语文学习能力，也影响着学生未来的发展。阅读在小学语文教学中占有极大的比重，而展开阅读教学不能只依靠课堂教学，也应重视拓展阅读教学，这不仅拓宽阅读知识面，也能够提高阅读质量。在小学语文拓展阅读教学中，在完成课堂教学的基础上，对学生课外阅读进行加强，不仅有利于开拓学生的思维，也能够增强学生的综合素质，进而为学生成长为应用型人才奠定基础。
一、创建良好的阅读氛围
在小学语文教学中，拓展阅读教学不仅是指阅读内容的拓展，也是指阅读思维的拓展，是为了让阅读不受空间和时间的限制。小学语文拓展阅读教学的基础是要具备一定的阅读空间和时间，只有拥有充足的阅读时间和空间，拓展阅读才能真正实现，拓展阅读质量才能得到有效提升；反之，若是阅读空间和时间较少，则拓展阅读教学就无法开展，学生的阅读知识面也就无法得到拓宽。传统语文阅读教学主要是依靠语文课堂教学来实现，但由于语文课堂教学的时间有限，所以阅读教学也就无法得到深入，只得流于表面。针对这种问题，为了更好地提高学生的阅读质量，拓宽学生的知识面，教师应重视拓展教学，创建良好的阅读氛围，促使学生在课前、课后进行阅读，让学生养成良好的阅读习惯，以便在此基础上提升拓展阅读教学的质量和效率，进而确保小学语文拓展阅读能够得到深化教学。
例如：在对《草船借箭》这篇课文进行教学前，语文教师可先让学生查阅相关资料，如背景资料、人物资料等，而这不仅能够激起学生的阅读兴趣，增加学生的知识面，也有利于提升这篇课文的课堂教学质量。学生通过查阅与课文有关的资料，再加上课堂教学，不仅能掌握课本上的相关知识，也能够增加一些课外知识，拓宽自身的知识面，而这也是开展语文拓展阅读教学的目的。小学语文拓展阅读教学不仅要打破阅读时间的束缚，也应突破阅读空间的限制，即拓展阅读不能局限于教室，也可在图书馆、书店等地方开展，以便让学生的阅读能够更加丰富多彩。同时，在打破阅读时间与空间的限制时，语文教师也应为拓展教学的开展创建良好的阅读氛围，鼓励学生自主自觉地阅读自己感兴趣的书籍，以便拓宽自身的知识面。小学生的天性就是好动、好奇心重且爱玩，注意力容易被分散，难以静心去阅读，而针对这一特性，语文教师应为学生创建良好的阅读氛围，引导学生静下心去阅读，激发学生的阅读积极性，促使学生主动参与拓展阅读教学，进而确保学生的综合素质能够得到大幅度提升。
二、培养学生的阅读兴趣
在教育教学中，兴趣是激发学生学习积极性的基础，也是提升教学质量的关键，特别是小学教育阶段。俗话说：兴趣是最好的老师。为了更好地开展小学语文拓展阅读教学，语文教师应依据小学生的天性，培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读过程中充分发挥自身的想象力，拓展学生的思维方式，以便促使学生在阅读过程中产生个性化的感悟，进而实现拓展阅读教学。小学语文拓展阅读教学的开展，不仅能够激发学生的创新思维，使学生的思维方式更加灵活，也能够拓宽学生的知识面，进而使学生对知识的掌握更加全面、详细。在开展拓展阅读教学时，学生阅读兴趣的培养不仅要立足于学生的好奇心理，也应基于对阅读内容的丰富。阅读是学生综合能力的提升前提，只有阅读大量的内容，学生对知识的掌握才能更加全面，学生的思维才能更加灵活、敏捷。因此，小学语文拓展阅读教学不能只依靠教材上的内容，应丰富学生的阅读内容，让学生阅读一些有意义的书籍，以便在此基础上培养学生的阅读兴趣。
例如：在讲解《负荆请罪》这篇课文时，基于对拓展阅读的教学，语文教师可让学生在课后查阅一些关于廉颇和蔺相如的资料，如生平事迹等，或是了解课文内容的产生背景，以便丰富学生的阅读内容，增加学生的知识面。同时，通过《负荆请罪》的教学，可以对阅读内容进行延伸，引导学生阅读《史记》，进而延伸到《三字经》《弟子规》《千字文》等。这种阅读教学方式的实施不仅能够使学生的阅读内容更加丰富，也能够使学生对知识的掌握更加全面，进而达到培养学生阅读兴趣的目的。此外，语文教师也可引导学生阅读具有知识型、趣味性的小学语文报刊，充分利用学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣，进而提升拓展閱读教学的质量。
三、重视阅读活动的开展
为了更好地开展小学语文拓展阅读教学，教师应充分利用学生爱做游戏的心理，开展一些阅读活动，以便激发学生的阅读积极性。活动一般都具有较高的趣味性，通过开展阅读活动，不仅能够激发学生的阅读兴趣，让学生主动去阅读，也能够使学生拥有一个交流平台，可以让学生依据阅读内容进行交流、沟通，进而激起学生的阅读动力。不同的读者对同一阅读内容的理解和感悟也会有很大区别，而阅读活动的开展，可以让学生从自我阅读逐渐转向阅读对话，加强学生之间的交流，从而确保学生的阅读质量和深度能够得到提升，对学生表达能力的增强也极为有利。
例如：在《北京的春天》、《和田的维吾尔》等小学语文教材中的课文，这类课文所展示的是我国不同民族的民俗风情。在对这类课文进行教学的时候，语文教师可引导学生查阅一些有关民俗风情的资料，鼓励学生多了解一些我国不同民族的民俗风情，并在阅读活动中依据阅读成果进行交流，进而确保学生能够掌握更加全面的知识。在阅读活动的开展中，不仅学生可以参加阅读活动，教师和学生家长也可参与阅读活动，倾听学生的阅读成果，鼓励学生参与课外阅读，培养学生的阅读兴趣，而这也有利于小学语文拓展阅读教学质量的提升。
综上所述，随着新课改背景下，阅读教学在小学语文教学中越来越受重视，而这种阅读教学不仅是指课堂阅读教学，也是指拓展阅读教学。为了拓宽学生的知识面，增强学生的思维能力，语文教师应重视拓展阅读教学的开展，培养学生的阅读兴趣，为学生的拓展阅读创建良好的阅读环境，并通过阅读活动的开展去实现拓展阅读教学，以便在此基础上提高学生的阅读质量，增加阅读深度，进而提升小学语文拓展阅读的教学水平。