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【摘 要】 要想学好英语，取得良好的成绩，养成良好的英语学习习惯是至关重要的，目前初中生学习英语过程中存在着诸多不良习惯：缺乏预习与自学习惯、缺乏良好的听课习惯、缺乏积极参与课堂活动的习惯、缺乏独立思考完成作业的习惯、缺乏反思该错题的习惯、缺乏思考、提问、探究的习惯及缺乏用英语写作的习惯。针对这些不良习惯，思考寻求培养良好英语学习习惯的对策。主要对策有严格要求，持之以恒、加强课后对学生的辅导、培养学生正确运用知识的好习惯、要培养学生练和反思的好习惯及家长应严格监督等。
【关键词】 学习习惯 现状 对策
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”最近，中国青少年研究中心的专家孙晓云指出：“习惯决定孩子的命运。”《英语课程标准》里也明确指出：基础教育阶段英语课程的主要任务就是培养良好的学习习惯。可见良好的习惯在人的一生中起着举足轻重的作用。那么，什么是学习习惯呢？所谓学习习惯，就是经过反复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。
1. 目前中学生在学习英语中存在不良习惯
良好的学习习惯使学生有很强的学习主动性，有扎实的知识积累，从而获得成功的金钥匙，而坏习惯则使学生得过且过，被动，甚至抵制英语学习，自然成为通向失败的阶梯。据笔者调查和观察，目前初中生学习英语的习惯现状是令人担忧的。
1.1缺乏预习和自学习惯
2011年《英语课程标准》指出，把学生培养成为自主的学习者。然而在现实的教学中，大部分的学生都不会主动预习所学内容，自学能力相当差，课堂上只是被动地接受老师传授的知识。良好的预习习惯和自学习惯在英语学习中是非常重要的，可大部分的学生都对此习惯的重要性认识不够。
1.2缺乏良好的听课习惯
我们一再强调，要向课堂要质量。这说明良好的听课习惯对英语学习成绩的提高起着关键性的作用。在我们的教学中，部分学生听课习惯较差，主要表现在以下几个方面：1）上课注意力不集中，走神；2）不会记课堂笔记，课堂笔记只是机械地照抄黑板上老师的板书，而没有对重点、难点、疑点知识做符号上的区别；3）对老师课堂上反复强调的重点知识不够重视。4）对老师的课堂指令不明确，老师再三强调书写规范，注意标点。而在他们所交的学校作业中，26个字母的大小写不规范，一个句子无任何标点符号。
1.3缺乏积极参与课堂活动的习惯
在平时的教学活动中，积极参与的往往是优等学生居多，而处于中间状态和学习程度比较弱的同学，只是被动地参与。究其原因，是他们害怕犯错误，被人嘲笑。
1.4缺乏独立思考完成作业的习惯
在课堂教学中的观察和课后的调查中我发现，独立思考完成作业的学生较少。大部分的学生习惯于参考答案，对自己缺乏信心，害怕做错；少部分学生习惯于抄袭，自己不动脑；还有极个别学生要么不做，要么胡做，错误率较高。
1.5缺乏反思错误的习惯
最令人头疼的，莫过于自己辛勤批改的作业，学生不予理睬。这种现象也充分表明，学生不善于反思，没有形成对错误以及不理解的知识反思的好习惯。而反思可以使我们对不掌握的知识有一个更深入的思考、探究，经过反思学到的知识是记忆非常深刻的。
1.6缺乏思考、提问、探究的习惯
在教学过程中我发现，对英语课文中难句的翻译，相似词语的比较，对本课中难点知识，大多数的学生面对老师的提问，都选择了沉默；面对有难度的练习题，大多数学生都不做。对自己不知道的知识，不善于向同学、老师提问，不懂装懂。对老师呈现的拓展性的话题讨论，不去探究获取答案。
2. 对学生英语学习不良习惯纠正的对策
学生学习中出现的不良习惯，往往阻碍着学生对英语学习的兴趣，影响学生英语考试成绩。那么，如何使学生养成良好的英语学习习惯，使其轻松学习呢？我认为可以从以下几个方面着手：
2.1严格要求，持之以恒
“冰冻三尺，非一日之寒”学生良好的学习习惯的培养并不是轻而易举的，需要严格要求和长期的训练。一旦给学生提出某种要求后，就要严格监督，狠抓到底。但严格要求应以正面教育为主，多鼓励少批评。发现学生的不良习惯时，及时制定相应的教学措施予以纠正，以免不良習惯反复发生。要把培养良好的英语学习习惯贯穿于英语教学的始终，让学生意识到只有自觉的坚持不懈的改掉不良习惯，才能真正提高英语学习水平，实现自己既定的目标。
2.2加强课后对学生的辅导
由于班额过大，课堂上的时间有限，我们不能在课堂上随时解决同学们出现的不良习惯，这就需要我们在课后帮助其解决。比如，对于一些爱抄作业的学生，可以在课后找他们谈心，让他们认识到：抄袭作业既是对老师劳动成果的不尊重，也是对自己的不信任，更不利于自己学习的进步。谈心之后，让其在办公室独立完成作业，对于自己做对的题，教师给予表扬，对其有难度的，教师给予帮助，让其体验到成功的快乐与老师对其的关心，这样可以培养他们独立做作业的习惯。
2.3培养学生正确运用知识的好习惯
部分学生把单词、句型、课文背的非常流利，但考试成绩不理想。究其原因，发现他们只是机械的记忆，对背诵的内容不理解。在教学过程中，应把大量的时间留给学生，让他们用所学的英语进行交流，表达自己的看法，对所学的单词，让他们进行造句；对所学的句型结构，进行对话表演；对所学的单元话题，进行当堂的作文练习；对所学的语言知识难点，教师出题，让其自己探究获取答案，教师再予以点拨。这样坚持下去，学生才能灵活正确运用所学的知识，从而考出理想的成绩。
2.4要培养学生练和反思的好习惯
在英语教学中，听、说、读、写、译是学生必须具备的能力。因此，每节课的教学任务尽可能听、说、读、写、译兼顾，让每一个学生都参与到课堂活动中，尽可能不歧视，不放弃。1）读的方面：对同学们不会读的单词、句型，除了教师的教之外，也可以选班上朗读最好的同学在英语早读领读，还可以让学生跟读录音带，自己模仿，直到读准，读会为止。增大课外阅读量，每天完成一定量的阅读材料；2）听的方面：对于课堂上没有听懂的材料，回家后播放录音，直到听懂为止；3）说的方面：尽可能在课堂上给学生设置形式多样的活动，设计单个活动，两人活动，小组活动，反复训练，让学生在说中感知语言；4）写的方面：让学生当堂写作，比如在学习了新版人教版七年级下册Unit 4 Don’t eat in class.这一单元后，我让同学们先讨论制定班规，让后让他们在课堂完成英语作文My Class Rules，对个别学生予以当堂辅导。除了写作文外，还可以让学生们课后编写对话，写英文日记。对学习有困难的学生，适当降低要求，但必须要让其动手写，绝不能放弃；5）译的方面：对课文中的一些好词句，重要的语言知识点，让学生练习汉译英或英译汉。
2.5家长应严格的监督
教育需要学校、老师及家长三者的密切配合。通过对学习好的学生的家长与学习弱的同学家长的沟通，了解到：好学生的家长对自己孩子的要求往往很严格，能与老师主动沟通、交流孩子学习上存在的问题并及时帮助其纠正。而学习弱的孩子的家长，对孩子比较纵容，要求也低，更怕于老师沟通交流。长此以往，学生的学习习惯越来越差，学习成绩越来越低。所以，家长应在家中耐心培养孩子，严格监督，及时纠正其不良习惯，这对孩子的成长非常重要。
3. 结束语
总之，好习惯让人一生受益，它是通向成功的钥匙，而坏习惯则是通向失败的桥梁。作为教师，我们应当正视目前教育中同学们英语学习方面存在的不良习惯，积极在教育实践中探索学生学习英语良好习惯的培养方式，让学生在好习惯中轻松学习，让其取得好成绩，不再为学英语而感到头疼，让学生在英语学习中感受到学习的乐趣。
参考文献：
[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.
【关键词】 学习习惯 现状 对策
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”最近，中国青少年研究中心的专家孙晓云指出：“习惯决定孩子的命运。”《英语课程标准》里也明确指出：基础教育阶段英语课程的主要任务就是培养良好的学习习惯。可见良好的习惯在人的一生中起着举足轻重的作用。那么，什么是学习习惯呢？所谓学习习惯，就是经过反复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。
1. 目前中学生在学习英语中存在不良习惯
良好的学习习惯使学生有很强的学习主动性，有扎实的知识积累，从而获得成功的金钥匙，而坏习惯则使学生得过且过，被动，甚至抵制英语学习，自然成为通向失败的阶梯。据笔者调查和观察，目前初中生学习英语的习惯现状是令人担忧的。
1.1缺乏预习和自学习惯
2011年《英语课程标准》指出，把学生培养成为自主的学习者。然而在现实的教学中，大部分的学生都不会主动预习所学内容，自学能力相当差，课堂上只是被动地接受老师传授的知识。良好的预习习惯和自学习惯在英语学习中是非常重要的，可大部分的学生都对此习惯的重要性认识不够。
1.2缺乏良好的听课习惯
我们一再强调，要向课堂要质量。这说明良好的听课习惯对英语学习成绩的提高起着关键性的作用。在我们的教学中，部分学生听课习惯较差，主要表现在以下几个方面：1）上课注意力不集中，走神；2）不会记课堂笔记，课堂笔记只是机械地照抄黑板上老师的板书，而没有对重点、难点、疑点知识做符号上的区别；3）对老师课堂上反复强调的重点知识不够重视。4）对老师的课堂指令不明确，老师再三强调书写规范，注意标点。而在他们所交的学校作业中，26个字母的大小写不规范，一个句子无任何标点符号。
1.3缺乏积极参与课堂活动的习惯
在平时的教学活动中，积极参与的往往是优等学生居多，而处于中间状态和学习程度比较弱的同学，只是被动地参与。究其原因，是他们害怕犯错误，被人嘲笑。
1.4缺乏独立思考完成作业的习惯
在课堂教学中的观察和课后的调查中我发现，独立思考完成作业的学生较少。大部分的学生习惯于参考答案，对自己缺乏信心，害怕做错；少部分学生习惯于抄袭，自己不动脑；还有极个别学生要么不做，要么胡做，错误率较高。
1.5缺乏反思错误的习惯
最令人头疼的，莫过于自己辛勤批改的作业，学生不予理睬。这种现象也充分表明，学生不善于反思，没有形成对错误以及不理解的知识反思的好习惯。而反思可以使我们对不掌握的知识有一个更深入的思考、探究，经过反思学到的知识是记忆非常深刻的。
1.6缺乏思考、提问、探究的习惯
在教学过程中我发现，对英语课文中难句的翻译，相似词语的比较，对本课中难点知识，大多数的学生面对老师的提问，都选择了沉默；面对有难度的练习题，大多数学生都不做。对自己不知道的知识，不善于向同学、老师提问，不懂装懂。对老师呈现的拓展性的话题讨论，不去探究获取答案。
2. 对学生英语学习不良习惯纠正的对策
学生学习中出现的不良习惯，往往阻碍着学生对英语学习的兴趣，影响学生英语考试成绩。那么，如何使学生养成良好的英语学习习惯，使其轻松学习呢？我认为可以从以下几个方面着手：
2.1严格要求，持之以恒
“冰冻三尺，非一日之寒”学生良好的学习习惯的培养并不是轻而易举的，需要严格要求和长期的训练。一旦给学生提出某种要求后，就要严格监督，狠抓到底。但严格要求应以正面教育为主，多鼓励少批评。发现学生的不良习惯时，及时制定相应的教学措施予以纠正，以免不良習惯反复发生。要把培养良好的英语学习习惯贯穿于英语教学的始终，让学生意识到只有自觉的坚持不懈的改掉不良习惯，才能真正提高英语学习水平，实现自己既定的目标。
2.2加强课后对学生的辅导
由于班额过大，课堂上的时间有限，我们不能在课堂上随时解决同学们出现的不良习惯，这就需要我们在课后帮助其解决。比如，对于一些爱抄作业的学生，可以在课后找他们谈心，让他们认识到：抄袭作业既是对老师劳动成果的不尊重，也是对自己的不信任，更不利于自己学习的进步。谈心之后，让其在办公室独立完成作业，对于自己做对的题，教师给予表扬，对其有难度的，教师给予帮助，让其体验到成功的快乐与老师对其的关心，这样可以培养他们独立做作业的习惯。
2.3培养学生正确运用知识的好习惯
部分学生把单词、句型、课文背的非常流利，但考试成绩不理想。究其原因，发现他们只是机械的记忆，对背诵的内容不理解。在教学过程中，应把大量的时间留给学生，让他们用所学的英语进行交流，表达自己的看法，对所学的单词，让他们进行造句；对所学的句型结构，进行对话表演；对所学的单元话题，进行当堂的作文练习；对所学的语言知识难点，教师出题，让其自己探究获取答案，教师再予以点拨。这样坚持下去，学生才能灵活正确运用所学的知识，从而考出理想的成绩。
2.4要培养学生练和反思的好习惯
在英语教学中，听、说、读、写、译是学生必须具备的能力。因此，每节课的教学任务尽可能听、说、读、写、译兼顾，让每一个学生都参与到课堂活动中，尽可能不歧视，不放弃。1）读的方面：对同学们不会读的单词、句型，除了教师的教之外，也可以选班上朗读最好的同学在英语早读领读，还可以让学生跟读录音带，自己模仿，直到读准，读会为止。增大课外阅读量，每天完成一定量的阅读材料；2）听的方面：对于课堂上没有听懂的材料，回家后播放录音，直到听懂为止；3）说的方面：尽可能在课堂上给学生设置形式多样的活动，设计单个活动，两人活动，小组活动，反复训练，让学生在说中感知语言；4）写的方面：让学生当堂写作，比如在学习了新版人教版七年级下册Unit 4 Don’t eat in class.这一单元后，我让同学们先讨论制定班规，让后让他们在课堂完成英语作文My Class Rules，对个别学生予以当堂辅导。除了写作文外，还可以让学生们课后编写对话，写英文日记。对学习有困难的学生，适当降低要求，但必须要让其动手写，绝不能放弃；5）译的方面：对课文中的一些好词句，重要的语言知识点，让学生练习汉译英或英译汉。
2.5家长应严格的监督
教育需要学校、老师及家长三者的密切配合。通过对学习好的学生的家长与学习弱的同学家长的沟通，了解到：好学生的家长对自己孩子的要求往往很严格，能与老师主动沟通、交流孩子学习上存在的问题并及时帮助其纠正。而学习弱的孩子的家长，对孩子比较纵容，要求也低，更怕于老师沟通交流。长此以往，学生的学习习惯越来越差，学习成绩越来越低。所以，家长应在家中耐心培养孩子，严格监督，及时纠正其不良习惯，这对孩子的成长非常重要。
3. 结束语
总之，好习惯让人一生受益，它是通向成功的钥匙，而坏习惯则是通向失败的桥梁。作为教师，我们应当正视目前教育中同学们英语学习方面存在的不良习惯，积极在教育实践中探索学生学习英语良好习惯的培养方式，让学生在好习惯中轻松学习，让其取得好成绩，不再为学英语而感到头疼，让学生在英语学习中感受到学习的乐趣。
参考文献：
[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.