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【摘 要】学校教育是以班级为单位进行的，班级整体的好坏从一定程度上体现了学校教学能力与教学质量的高低，而在班级管理中起决定性作用的是班主任，其管理工作如何开展就显得尤为重要。因此，高中班主任的班级管理工作开展是学校可持续发展的重要保障。
【关键词】高中班主任 班级管理 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.034
高中班主任对于学校教育的持续推进极为重要，可以说是学校教育的中流砥柱，其工作任务总结起来只有“教书育人”四个字，但实施起来却极为复杂。班主任只有切实有效地搞好班级管理工作，才能够在教好书的同时与学生保持积极的沟通与交流，及时地发现学生学习中存在的一系列问题，从而为学生营造足够好的学习氛围，让学生能够更好地成长、成才。接下来，笔者就试着谈一下高中班主任的班级管理工作应如何开展。
一、高中班主任要以身作则
高中班主任的首要任务就是对班级进行管理，而其中最关键的就是要竭尽所能地树立良好的榜样形象，这样对学生的影响力才能进一步加强。如果高中班主任在班级管理的具体实践中没有做到以身作则，便不能够顺利地树立威信，学生也就无法对班主任表示信服，从而班级管理工作的开展便会遇到一些麻烦。高中班主任必须要注意的是，学校教育的关键在于“教书育人”，而其中最关键的一种方法便是“言传身教”，学生常常以班主任为首的教师群体作为自己学习的榜样，故班主任有必要时刻注意对自己的行为进行一定约束，通过对一些小细节的关注来尽力维护好自己在学生心目中的高大形象，以此来帮助学生更好地规范自己的行为。
高中班主任要想通过以身作则树立威信，就必须要做到以下几点：首先，第一次与学生见面的时候要注意自己的仪容、言谈、行为举止等细节，以此给学生留下一个好的第一印象，迅速地获得学生的初步认可;其次，要尽快地熟悉学生及其名字与一些基本情况，尽量做到能够准确地喊出学生的名字，并且能够根据学生的不同采取稍有不同的方式对其进行引导，以此让学生更自然地产生好感，让学生能够感受到自己是受教师重视的，使学生能够更积极地配合班级管理工作的开展;最后，要尽快制定班级规章制度和纪律要求，并以班级为单位为学生制定一个具有较强普适性的奋斗目标，通过实现目标带给学生一定的学习压力，使学生能够积极地去学习以及为班级荣誉而奋斗，从而在全班学生的建设中使班级管理工作得以顺利地推进。
二、应坚持公平原则
古语有云：“不患寡而患不均。”这句话的本质就是对于公平原则的重要性的强调。高中班主任在班级管理工作的推进中占据了主导地位，而使其主导地位得以进一步巩固的关键就在于公平原则的坚持。
一方面，高中班主任要在班级管理工作的具体实践中做到“一视同仁”。“公平”是班级管理必须要遵循的最基本原则，这是避免让教育沾染上社会功利化不良习气的关键，能够使教育资源的配置更趋于合理，令全班学生得以更紧密地凝聚在一起，让学生在共同进步中更好地完成班级建设。例如，对于学习成绩本来就不错的学生，班主任可以将更多的自由给予他们，让他们在完成相应学习任务之余去进行一系列的自主探索，令他们能够更好地形成主动学习的良好习惯。而对于学习成绩不太理想的学生，班主任也不要放弃他们，而是要更多地给予他们鼓励，帮助他们树立起学习的自信，并找到最适合自己的学习方法，确保他们能够不断进步，直至形成自主学习的良好习惯。如果高中班主任公平公正地对待每一位学生，班级中的全体学生都能获得足够的关心和爱护，那么全班学生都能健康茁壮地成长。
另一方面，高中班主任所进行的班级管理工作实践应努力做到“赏罚分明”。高中阶段的学生生理发育日趋成熟，但心理发育还稍有不足，所具备的人生阅历不足以支撑其在受挫后及时进行有效的自我调节。这个时候，班主任所起到的作用就显得尤为重要了，适当的鼓励与帮助能够让学生更快地走出困境，通过设置合理的奖赏制度与奖品设置，能够让学生的学习主动性与积极性得以更好地促进，令班级管理工作得以推进得更为顺利。当然，有奖赏就必定有惩罚，赏罚分明才是最有效的一种班级管理手段，合理的惩罚制度能够有效抑制学生在学习过程中产生的惰性，以及帮助学生更好地记住自己在学习过程中犯下的错误，确保学生能够更高质量地去学习。值得注意的是，赏与罚的进行是存在一定差别的，奖赏的实施要尽可能公开实施，并且在奖励兑现后要避免学生出现骄傲自满的现象;而惩罚的实施有时候不应大张旗鼓地宣扬，更多的是要给学生一个改过自新的机会，确保学生不会因惩罚的实施而变得情绪低落。随着赏罚制度的有效实施，学生学习的主动性与积极性将会上升到一个新的高度，且学生的行为规范能够得到更好的约束，从而班级管理工作也能够有效地开展。
三、高中班主任需设立班委来共建班级
高中班主任的班级管理工作开展应坚定不移地坚持“以学生为本”的基本原则，通过设立班委的举措将班级管理工作的部分任务下放给学生，通过师生共建的方式更好地完成对班级的建设。可以通过“学生自荐”和“匿名投票”的方式进行班委选举，以此来民主地选出班委。当班委正式成立之后，班长、副班长、课代表与小组长便形成了一个完整的班级管理体系，班主任平时只要与班委进行沟通以及布置相应的任务即可，通过班委示范效应的影响，以点带面地對全班学生形成有效带动，逐渐营造出良好的学习氛围，促使班级得到更好的建设。由于班委承担了相当一部分班级管理任务，使得班主任不再困扰于一些琐事的处理，开始有更多的时间对班级管理做更加深入的研究，不断地将一些新的理念融入其中，积极地尝试用新的方法来完善相应的班级管理工作，为学生的成长和发展提供更好的引导。
高中班主任的班级管理工作是一项长期持续的艰巨任务，其需要班主任投入大量的时间与精力，如此高中班主任才会在学生的理解下更好地对学生实施引导，并在各科任教师的配合与家长的支持下更好地建设好班级，通过管好班级来管好学生，为学生迈向成功奠定基础。
参考文献
[1]游晓英.试谈如何做好高中班主任管理工作[J].学周刊，2011（26）：15.
[2]唐作元.试论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].中华传奇，2019（10）：84.
【关键词】高中班主任 班级管理 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.034
高中班主任对于学校教育的持续推进极为重要，可以说是学校教育的中流砥柱，其工作任务总结起来只有“教书育人”四个字，但实施起来却极为复杂。班主任只有切实有效地搞好班级管理工作，才能够在教好书的同时与学生保持积极的沟通与交流，及时地发现学生学习中存在的一系列问题，从而为学生营造足够好的学习氛围，让学生能够更好地成长、成才。接下来，笔者就试着谈一下高中班主任的班级管理工作应如何开展。
一、高中班主任要以身作则
高中班主任的首要任务就是对班级进行管理，而其中最关键的就是要竭尽所能地树立良好的榜样形象，这样对学生的影响力才能进一步加强。如果高中班主任在班级管理的具体实践中没有做到以身作则，便不能够顺利地树立威信，学生也就无法对班主任表示信服，从而班级管理工作的开展便会遇到一些麻烦。高中班主任必须要注意的是，学校教育的关键在于“教书育人”，而其中最关键的一种方法便是“言传身教”，学生常常以班主任为首的教师群体作为自己学习的榜样，故班主任有必要时刻注意对自己的行为进行一定约束，通过对一些小细节的关注来尽力维护好自己在学生心目中的高大形象，以此来帮助学生更好地规范自己的行为。
高中班主任要想通过以身作则树立威信，就必须要做到以下几点：首先，第一次与学生见面的时候要注意自己的仪容、言谈、行为举止等细节，以此给学生留下一个好的第一印象，迅速地获得学生的初步认可;其次，要尽快地熟悉学生及其名字与一些基本情况，尽量做到能够准确地喊出学生的名字，并且能够根据学生的不同采取稍有不同的方式对其进行引导，以此让学生更自然地产生好感，让学生能够感受到自己是受教师重视的，使学生能够更积极地配合班级管理工作的开展;最后，要尽快制定班级规章制度和纪律要求，并以班级为单位为学生制定一个具有较强普适性的奋斗目标，通过实现目标带给学生一定的学习压力，使学生能够积极地去学习以及为班级荣誉而奋斗，从而在全班学生的建设中使班级管理工作得以顺利地推进。
二、应坚持公平原则
古语有云：“不患寡而患不均。”这句话的本质就是对于公平原则的重要性的强调。高中班主任在班级管理工作的推进中占据了主导地位，而使其主导地位得以进一步巩固的关键就在于公平原则的坚持。
一方面，高中班主任要在班级管理工作的具体实践中做到“一视同仁”。“公平”是班级管理必须要遵循的最基本原则，这是避免让教育沾染上社会功利化不良习气的关键，能够使教育资源的配置更趋于合理，令全班学生得以更紧密地凝聚在一起，让学生在共同进步中更好地完成班级建设。例如，对于学习成绩本来就不错的学生，班主任可以将更多的自由给予他们，让他们在完成相应学习任务之余去进行一系列的自主探索，令他们能够更好地形成主动学习的良好习惯。而对于学习成绩不太理想的学生，班主任也不要放弃他们，而是要更多地给予他们鼓励，帮助他们树立起学习的自信，并找到最适合自己的学习方法，确保他们能够不断进步，直至形成自主学习的良好习惯。如果高中班主任公平公正地对待每一位学生，班级中的全体学生都能获得足够的关心和爱护，那么全班学生都能健康茁壮地成长。
另一方面，高中班主任所进行的班级管理工作实践应努力做到“赏罚分明”。高中阶段的学生生理发育日趋成熟，但心理发育还稍有不足，所具备的人生阅历不足以支撑其在受挫后及时进行有效的自我调节。这个时候，班主任所起到的作用就显得尤为重要了，适当的鼓励与帮助能够让学生更快地走出困境，通过设置合理的奖赏制度与奖品设置，能够让学生的学习主动性与积极性得以更好地促进，令班级管理工作得以推进得更为顺利。当然，有奖赏就必定有惩罚，赏罚分明才是最有效的一种班级管理手段，合理的惩罚制度能够有效抑制学生在学习过程中产生的惰性，以及帮助学生更好地记住自己在学习过程中犯下的错误，确保学生能够更高质量地去学习。值得注意的是，赏与罚的进行是存在一定差别的，奖赏的实施要尽可能公开实施，并且在奖励兑现后要避免学生出现骄傲自满的现象;而惩罚的实施有时候不应大张旗鼓地宣扬，更多的是要给学生一个改过自新的机会，确保学生不会因惩罚的实施而变得情绪低落。随着赏罚制度的有效实施，学生学习的主动性与积极性将会上升到一个新的高度，且学生的行为规范能够得到更好的约束，从而班级管理工作也能够有效地开展。
三、高中班主任需设立班委来共建班级
高中班主任的班级管理工作开展应坚定不移地坚持“以学生为本”的基本原则，通过设立班委的举措将班级管理工作的部分任务下放给学生，通过师生共建的方式更好地完成对班级的建设。可以通过“学生自荐”和“匿名投票”的方式进行班委选举，以此来民主地选出班委。当班委正式成立之后，班长、副班长、课代表与小组长便形成了一个完整的班级管理体系，班主任平时只要与班委进行沟通以及布置相应的任务即可，通过班委示范效应的影响，以点带面地對全班学生形成有效带动，逐渐营造出良好的学习氛围，促使班级得到更好的建设。由于班委承担了相当一部分班级管理任务，使得班主任不再困扰于一些琐事的处理，开始有更多的时间对班级管理做更加深入的研究，不断地将一些新的理念融入其中，积极地尝试用新的方法来完善相应的班级管理工作，为学生的成长和发展提供更好的引导。
高中班主任的班级管理工作是一项长期持续的艰巨任务，其需要班主任投入大量的时间与精力，如此高中班主任才会在学生的理解下更好地对学生实施引导，并在各科任教师的配合与家长的支持下更好地建设好班级，通过管好班级来管好学生，为学生迈向成功奠定基础。
参考文献
[1]游晓英.试谈如何做好高中班主任管理工作[J].学周刊，2011（26）：15.
[2]唐作元.试论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].中华传奇，2019（10）：84.