【摘要】几何是研究空间结构及性质的一门学科，是数学科目的一项重要组成部分，也是对学生进行空间思维能力培养、数学综合水平教育的重要内容。进入中学之后，几何知识所占的比重大大增加，学生对于几何知识掌握的程度直接影响着学生的学习效率。特别是在八年级的数学学习中，几何知识尤为重要，教学中就需要教师能够注重对于学生几何认知能力的培养，通过有效的教学策略引导学生进行有效的几何知识学习，不断的丰富学生的学习体验，加深学生的学习感知。
　　【关键词】几何 数学 教学 策略
　　【中图分类号】G252；G258.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0087-01
　　一、从知识重要性入手引导学生重视几何学习
　　学习的过程是学生自身基础知识不断积累、认识能力不断提升的过程，学生自身的学习认知、学习兴趣直接影响着学生的学习效率。新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加关注学生的学习经历与学习感知，教学中就需要教师能够尊重学生的学习主体地位，善于从集合知识的重要性入手，引导学生认识到集合知识的重要性，进而激发学生的学习积极性，引导学生进行有效的知识学习。中学数学教学大纲明确指出：初中数学教学目的是使学生掌握几何的基础知识和基本技能，进一步培养运算能力、发展逻辑思维能力和空间观念。大纲还特别指出：发展学生的思维能力是培养能力的核心，现在的数学教学不仅仅是教给学生一定的理论知识，更重要的是要培养学生良好的学习技能。教学中就需要教师能够引导学生明确学习目的，以便能够提升教学活动的针对性与有效性。初中几何的学习目的有：掌握初中几何的基本知识，以及应用这些知识解决有关几何计算和有关几何作图的基本技能；培养与发展学生的由实践到理论、由具体到抽象以及进行推理论证的逻辑思维能力；培养与发展学生的观察、想象与表达几何形象的空间想象能力。几何知识作为发展学生思维能力的重要内容，在整个中学数学教学中占有非常重要的地位，对于学生的学习发展意义重大。在中学时期拉开学生数学成绩的主要内容就是几何知识，中考数学中“得几何者得天下”说的就是这个道理。所以在教学中教师就要善于从几何知识的重要性入手引导学生进行知识的认知教育，以便能够提升学生的学习积极性，为有效的教学打好基础。
　　二、从科目特色入手培养学生的几何学习兴趣
　　著名的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，培养学生良好的学习兴趣就相当于是给了学生一把通往知识宝库的钥匙，让学生掌握了自主学习的关键。古今中外的学者之所以走向科学的殿堂，正是由于他们对科学产生了浓厚的兴趣，所以在教学的过程中就需要教师能够注重对于学生学习兴趣的激发。在几何教学中，教师就要善于运用知识特色，通过几何图形的展示、几何图形的特点、图形之间的关系、几何与生活之间的有机联系入手，不断的丰富学生的学习体验，让学生感受到丰富多彩的几何知识体系，进而激发学生的学习兴趣，为有效教学打好基础。教学中教师要注意以下几点：首先要高度重视几何教学中导言课的教学，精心设计并以极大的热情备好、讲好导言课，使学生产生一种要学好几何的良好愿望，这对培养学生学习兴趣起奠基作用，例如在教学“全等三角形”的时候就可以运用实验来导入新课，让学生耳目一新。其次要善于运用生活素材来进行数学教学，有效的挖掘教材的实质，联系学生感兴趣的生活原型，使抽象的几何知识变得具体形象，让学生认识到原来数学就在我们生活周围，拉近学生与数学之间的距离，从而激发学生的求知欲。另外也要配合教材内容介绍中外数学家在几何方面的成就，使学生了解有关的数学史知识，让学生认识到相关数学人物的光荣事迹，使他们把几何学习与祟高的理想结合起来，以此激励学生的学习兴趣，使学生兴趣化为主动学习的内驱力，通过理念、思想的教育来加深学生对于几何知识的整体认知，培养学生良好的学习兴趣。
　　三、从学习方法入手引导学生提升学习的效率
　　都说“授之以鱼不如授之以渔”，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需，教给学生再多的知识也不如教给他们一些基本的学习方法、学习技巧。几何是一个庞大的知识体系，教师想要依靠课堂教学做好数学教学是远远不够的，教学中关键需要教师培养学生良好的学习能力与学习认知。例如教师首先要引导学生充分重视几何知识的学习，根椐教材内容与学生的实际定出几何入门教学的整体计划及具体措施，引导学生有条不紊的进行各个层次知识的学习；另外教学中教师也要重视学生的理解能力与感悟能力，选用符合几何认识规律的教学方法，适当放慢进度，分散难点，逐步提高对于学生的要求，让学生步步为营的进行几何知识的学习；此外教师也要加强几何概念教学，注重几何语言训练与数学思想方法的教学，让学生在学习的过程中不仅“知其然”，还要“知其所以然”，让学生能够对于几何原理、几何运用有一个全面的认知，提升学生学习的深度，巩固学生的学习成果。
　　四、从教学手段入手丰富学生的几何学习体验
　　都说“名师出高徒”，教师的教学水平、教学策略对于学生的学习发展有着直接的影响，八年级学生的空间思维能力、综合认知能力相对较弱，加上农村学生学习基础差、学习自主性不高，教学中就需要教师能够不断的丰富教学手段，通过有效的教学引导来加深学生的学习体验，提升教学的有效性，例如老师要精心设计课堂的导入。导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。另外老师也要精心制作课件。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以，恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。此外老师要科学地布置练习题。在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点。另外教师也要注重引导学生进行生活问题的解决，让学生能够通过自身的知识学习来解决生活中的数学难题，提升学生的学习成就感。
　　综上所述，想要做好几何教学工作，既需要教师的有效引导，更需要学生的积极参与，教师要注重对于学生学习方法的教育，学生也要拥有良好的学习兴趣，二者相互协调、相互促进，相信就能够实现几何教学活动的有效进行。