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小学学生的好奇心，对未知、奇妙的东西总是充满着探知欲，教师应利用好学生的这一特征。在教学的过程中，激发学生的学习兴趣并且培养学生科学思维，让学生在一步一步地学习中了解一些科学知识，而且应用于生活实践中。学习并实践这种良好的教学模式有助于提高学生对知识的应用能力，也有助于教学质量的提高。
一、加强互动
在小学科学教学时，学生常会对一些现象很难理解，有些内容向学生讲解起来其实效果也并不好，甚至让学生更加疑惑。因此，教师在这时选择向学生直观地展示一些具体的操作或者现象，在演示时在一步一步向学生讲述原理，其效果会更加好。利用教学工具时，一步一步地具体操作与科学性的原理对应起来有助于学生的认知与理解，而且能够极大程度刺激学生的好奇心，增强学生的学习欲望，让教学质量得到质的提升。
如在进行《定滑轮和动滑轮》这一节的，主要探究定滑轮与动滑轮的区别，目的在于让学生明白：定滑輪并不省力，而动滑轮可以省力。小学的学生在思考起来会难以理解其原因，因此教师就可以提前准备教学工具，利用定滑轮与动滑轮，分别拉起同一个物体，还可以邀请学生进行拉动，学生会明显感觉到用动滑轮时会比较轻松。这是教师再分别对定滑轮和动滑轮的结构进行分析讲解：定滑轮的两端分别连接物体与手，那么就相当于一个人直接去拉物体，所以需要用到的力与物体的重量是一致的;而动滑轮的两端分别连接着固定点与手，那么就相当于两个人去拉物体，所以物体的重量被两个人分了，每个人所需要的力就只有一半，因此动滑轮可以省力，而定滑轮并不可以省力。加强师生互动，充分利用教学工具，让学生更加深切地感受到科学，有助于加强学生对知识的理解。
二、实验设计
1.化学实验
对于化学实验的设计，要综合考虑实验的安全性，针对实验当中所涉及的知识做好规划，如果实验过程中存在不安全的内容，要对其做好删减，确保学生在操作过程中不会受到危险，例如：高猛酸钾与水混合这个实验，这个实验当中涉及的是溶解知识，所应用的材料食盐，方糖以及面粉。对于学生的发展现状，教师要有综合的把控与理解，因为高猛酸钾本身属于剧毒物质，可以在该试验中将高锰酸钾改为其他易溶、有色、低氧化性而且低酸碱性的易溶性固态化学试剂等。对于相应的存在安全性低问题的实验内容，要确保做好学生的安全防护措施，让学生佩戴好护目镜和手套等，针对实验设计可以进行适当的改进。
2.物理实验
对于小学科学的课程来说，涉及物理的内容，主要包含物质与世界之间的关系在小学课程当中重点强调的是物质与物质、运动和力以及能量的表现形式等内容。在展开物理趣味实验的过程中，要寻找到物理学习的进入口，并且要为学生未来的学习做好准备，因为初中物理课程所重视的内容主要有物质、运动和相互作用以及能量等相关关系，与小学来说是知识上的延伸。现在的教学趋势倡导以学生为主体，让学生能够在科学实验当中动手，就是进行实验教学的主要目的，在物理实验当中可以让学生利用一些简单的生活材料来做实验，让学生能够对物理的表现认识与感性认识更加地深入，使得学生建立起对于实验的兴趣。
三、应用策略
1.物理学相关知识的拓展
在小学科学当中所设置的物理实验要讲究趣味性，能够给学生留下深刻的印象，只要通过教师的一个小小例子，就能够激发起学生对物理学习的兴趣，让学生主动的针对物理当中所蕴含的知识进行深入的探讨，从而掌握其中相关的规律方法与技巧。例如：可以让学生去运用耳朵等感官器官来探索声音的秘密，了解相关的声学知识，也可以让学生进行指南针的制作，更为深入的理解磁学知识。此学对于学生来说魅力是比较特别的，因为磁场是一种看不见摸不着的东西，学生如果单纯从课文上吸收这一类知识，往往会觉得抽象而枯燥，而教师通过指南针的制作，这一趣味实验就可以使得学生真正认识到磁场本身是一个什么样的物质。
2.化学实验教学的落实
对于化学实验的设计要素的，请展现出直观鲜明的特点，通过实验现象和动手操作来激发学生的学习兴趣。让学生能够通过化学实验针对现象与对象进行分析，从而理解科学、技术以及社会之间的关系。学生可以在教师的引导下自己来进行实验设计，通过实验观察与记录来转变对于控制变量的选定。在化学实验基本操作过程中，对于搅拌、加热以及滴加溶液等操作，都要进行专业的技巧训练，让学生能够了解到实验的严谨性，同时针对物质的分离与提纯等相关实验，教师要通过系统性的教学来使学生掌握与理解，为今后的初中化学学习打下扎实的基础。
而针对物质的分析实验，由于学生年龄尚小，好奇心重且多动，教师要在基本保证安全性的前提下来展开实验，适当地对实验本身来进行改良，从而确保学生能够在安全有效的环境下实现对化学实验的学习，我们深入了解科学内容，含淀粉的鉴别等因为过程中学生可能会误操作，又或者是产生误食试验品的情况，所以教师在实验过程中要进行仔细关注。在教学工程中一定要能够发挥化学实验的基本功，小学科学教师要利用综合的教学资源和手段，对学生展开具体发展与分析，在认知上重视对化学实验的教学过功能的全面发展，让学生能够在教师的引导下逐步认识到实验的重要性，而且培养起严谨的科学精神，通过教师严密的教学设计来结合实验实现自身的发展，提升学生的综合素质水平与能力。
四、结束语
对于小学科学实验的设计，帮助学生建立起实验思维，通过各种途径与方法来对学生进行科学素养的提升与发展。在做实验的过程中，教师能够根据实际需要来选取对应的一些工具，让学生对自己的实验也能有基本的设计自主权，同时在实验过程中要求学生做好相应的记录，严格按照实验要求来对实验结果的数据进行撰写对实验结果做好相应的预测，全面提升小学生的科学素养。
一、加强互动
在小学科学教学时，学生常会对一些现象很难理解，有些内容向学生讲解起来其实效果也并不好，甚至让学生更加疑惑。因此，教师在这时选择向学生直观地展示一些具体的操作或者现象，在演示时在一步一步向学生讲述原理，其效果会更加好。利用教学工具时，一步一步地具体操作与科学性的原理对应起来有助于学生的认知与理解，而且能够极大程度刺激学生的好奇心，增强学生的学习欲望，让教学质量得到质的提升。
如在进行《定滑轮和动滑轮》这一节的，主要探究定滑轮与动滑轮的区别，目的在于让学生明白：定滑輪并不省力，而动滑轮可以省力。小学的学生在思考起来会难以理解其原因，因此教师就可以提前准备教学工具，利用定滑轮与动滑轮，分别拉起同一个物体，还可以邀请学生进行拉动，学生会明显感觉到用动滑轮时会比较轻松。这是教师再分别对定滑轮和动滑轮的结构进行分析讲解：定滑轮的两端分别连接物体与手，那么就相当于一个人直接去拉物体，所以需要用到的力与物体的重量是一致的;而动滑轮的两端分别连接着固定点与手，那么就相当于两个人去拉物体，所以物体的重量被两个人分了，每个人所需要的力就只有一半，因此动滑轮可以省力，而定滑轮并不可以省力。加强师生互动，充分利用教学工具，让学生更加深切地感受到科学，有助于加强学生对知识的理解。
二、实验设计
1.化学实验
对于化学实验的设计，要综合考虑实验的安全性，针对实验当中所涉及的知识做好规划，如果实验过程中存在不安全的内容，要对其做好删减，确保学生在操作过程中不会受到危险，例如：高猛酸钾与水混合这个实验，这个实验当中涉及的是溶解知识，所应用的材料食盐，方糖以及面粉。对于学生的发展现状，教师要有综合的把控与理解，因为高猛酸钾本身属于剧毒物质，可以在该试验中将高锰酸钾改为其他易溶、有色、低氧化性而且低酸碱性的易溶性固态化学试剂等。对于相应的存在安全性低问题的实验内容，要确保做好学生的安全防护措施，让学生佩戴好护目镜和手套等，针对实验设计可以进行适当的改进。
2.物理实验
对于小学科学的课程来说，涉及物理的内容，主要包含物质与世界之间的关系在小学课程当中重点强调的是物质与物质、运动和力以及能量的表现形式等内容。在展开物理趣味实验的过程中，要寻找到物理学习的进入口，并且要为学生未来的学习做好准备，因为初中物理课程所重视的内容主要有物质、运动和相互作用以及能量等相关关系，与小学来说是知识上的延伸。现在的教学趋势倡导以学生为主体，让学生能够在科学实验当中动手，就是进行实验教学的主要目的，在物理实验当中可以让学生利用一些简单的生活材料来做实验，让学生能够对物理的表现认识与感性认识更加地深入，使得学生建立起对于实验的兴趣。
三、应用策略
1.物理学相关知识的拓展
在小学科学当中所设置的物理实验要讲究趣味性，能够给学生留下深刻的印象，只要通过教师的一个小小例子，就能够激发起学生对物理学习的兴趣，让学生主动的针对物理当中所蕴含的知识进行深入的探讨，从而掌握其中相关的规律方法与技巧。例如：可以让学生去运用耳朵等感官器官来探索声音的秘密，了解相关的声学知识，也可以让学生进行指南针的制作，更为深入的理解磁学知识。此学对于学生来说魅力是比较特别的，因为磁场是一种看不见摸不着的东西，学生如果单纯从课文上吸收这一类知识，往往会觉得抽象而枯燥，而教师通过指南针的制作，这一趣味实验就可以使得学生真正认识到磁场本身是一个什么样的物质。
2.化学实验教学的落实
对于化学实验的设计要素的，请展现出直观鲜明的特点，通过实验现象和动手操作来激发学生的学习兴趣。让学生能够通过化学实验针对现象与对象进行分析，从而理解科学、技术以及社会之间的关系。学生可以在教师的引导下自己来进行实验设计，通过实验观察与记录来转变对于控制变量的选定。在化学实验基本操作过程中，对于搅拌、加热以及滴加溶液等操作，都要进行专业的技巧训练，让学生能够了解到实验的严谨性，同时针对物质的分离与提纯等相关实验，教师要通过系统性的教学来使学生掌握与理解，为今后的初中化学学习打下扎实的基础。
而针对物质的分析实验，由于学生年龄尚小，好奇心重且多动，教师要在基本保证安全性的前提下来展开实验，适当地对实验本身来进行改良，从而确保学生能够在安全有效的环境下实现对化学实验的学习，我们深入了解科学内容，含淀粉的鉴别等因为过程中学生可能会误操作，又或者是产生误食试验品的情况，所以教师在实验过程中要进行仔细关注。在教学工程中一定要能够发挥化学实验的基本功，小学科学教师要利用综合的教学资源和手段，对学生展开具体发展与分析，在认知上重视对化学实验的教学过功能的全面发展，让学生能够在教师的引导下逐步认识到实验的重要性，而且培养起严谨的科学精神，通过教师严密的教学设计来结合实验实现自身的发展，提升学生的综合素质水平与能力。
四、结束语
对于小学科学实验的设计，帮助学生建立起实验思维，通过各种途径与方法来对学生进行科学素养的提升与发展。在做实验的过程中，教师能够根据实际需要来选取对应的一些工具，让学生对自己的实验也能有基本的设计自主权，同时在实验过程中要求学生做好相应的记录，严格按照实验要求来对实验结果的数据进行撰写对实验结果做好相应的预测，全面提升小学生的科学素养。