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内容摘要：《英语课程标准》倡导体验、实践、讨论、合作、探究的学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神。作业布置是否科学，将直接影响到新课程理念的落实和教学效果。因此，教师在作业布置这一环节中，要创新思想，更新观念，以人为本，科学合理有效地布置具有发展性的作业，激发学生自主学习意识和探究学习意识。
关键词：新课程 英语 作业布置；
一、问题的提出
随着高中英语新教材的改革与实施，新课程理念正在逐步深入人心。新课程理念下，作业应成为学生课外和校外的一种生活过程和生活方式，作业的过程是学生知识、能力、情感、态度、价值观的一种生成和体现过程。然而，受传统应试作业模式的影响，英语作业布置仍然存在着与新课程理念相悖的现象。主要表现在：作业重课堂内容，形式简单，缺乏应用；作业重复繁多，缺乏活力和层次；书面作业多，口头作业少，缺乏交际；作业体现教师意志，缺乏学生个性张扬。教师布置的作业变成了学生沉重的负担，缺乏教育性。因此，学会科学地布置作业对提高课堂教学效率，发展学生的英语能力是十分必要的。
二、高中英语作业新理念
语言学习是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学。高中英语新教材中的知识和技能问题就是语言结构和功能的问题。英语作业的布置要着眼于结构--功能两方面，要与教材编写思路一致，充分体现新课标精神。新课标倡导任务型教学，要求学生运用所学语言完成具体任务，强调学生主动参与交际过程，体会语言的功能特点，注重发展学生的学习策略，提高学生的创新精神和语言运用能力。英语作业布置要将课堂内的语言学习与课堂外的语言活动结合起来，体现其目的性、主体性、交际性、合作性和生活性等特点。英语素质教育的推进是英语新课程的精髓所在，实施素质教育的根本在于激发学生自主学习和探究学习意识。英语作业布置应给学生自我发挥的空间，允许学生反思自己，反思教学环节，并可按照自己的合理的学习方式进行自主学习，独立学习。
三、新课程理念下高中英语作业布置
1、面向全体学生，注重基础积累。在高中英语作业的布置中，教师要善于面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，注重每个学生英语基础知识的积累。英语基础知识的积累包括单词的记忆、联想、拓展、一词多义、动宾搭配、词义区别、词组辨析等。作业设计上教师应力求体现当天所学知识的重难点，应精选课文中出现的重要单词、词组、句型编成练习，通过多种形式予以强化训练，此外，还要注意一些课外拓展性知识的积累。
2、尊重个体差异，强调合作学习。学生的学习水平，学习能力，学习习惯，学习方法是有差异的，作为教育者要坚持差异理论，重视学生的个性发展。作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会，对不同层次的学生布置程度不同的作业。
3、立足交际能力，注重实践过程。《普通高中英语课程标准（实验）》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格，坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。语言实践的真实感应充分体现在口语作业中，如让学生模拟现实场景中的问路、购物、看医生、打电话、订餐、租用房屋，借还物件、寻求帮助等进行交际训练，让学生积极主动地参与到语言的真实环境中，实践语言交流过程中使用语言，培养语言交际能力。语言实践也可体现在书面表达中，如在学习了Around the world 后，通过多媒体把几副分别表现砍伐树木、水土流失及植树造林场面的图片展现给学生，让他们看图说话并抽查部分学生，要求学生课后根据自己家乡森林及绿化状况写一篇报道，或根据自己的所见所闻写一篇关于环境方面的文章，以此学以致用，实践语言。同时，还可让学生表演课文内容，表演短剧，与同伴用英文打电话或互发E-mail等，这样的作业完成满足了学生自我表现的欲望，充分发挥了他们的学习主动性。
4、拓宽学用渠道，感受文化差异。英语教学不能仅局限于课本知识，要拓宽学生的知识面。新课程理念要求教师不是单纯教教材，而是用教材教，把教材作为手段和媒介教授语言。教师在作业的布置中要引导学生接受更多现实社会的信息和多元文化，培养学生的国际意识。如合理开发和利用课程资源，积极利用音像、电视、书刊、网络信息等来拓展学习和运用英语的渠道。如学习Culture Relics时，可结合当地的文化遗存让学生探究其形成年代、历史背景、文化意义、文物保护等；把教材内容与现实结合起来，使地方文化符号、文化品牌、文化属性与英语学习联系起来，既增强了学生学习英语的兴趣，又使学生感悟到中外文化的内涵。
四、结语
新课程背景下教师要转变教学观念，树立新型的作业观，不断优化作业设计，创新作业布置方式，科学合理有效地把英语作业作为一种手段和教学过程，不仅能反馈、吸收、弥补、加强、巩固和拓宽语言知识，而且还能把所学知识加以应用，建立符合新课程理念的作业思维模式。
[参考文献]：
［1］中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）人民教育出版社2003.
［2］刘道义.新高中英语教材教法的继承与创新［J］.基础教育外语教学研究 2006(5).
［3］杨国庆.浅议英语课外作业的设计.教学与管理2007(1).
［4］李银芳.高中英语作业模式研究. 基础教育外语教学研究 2010(8).
［5］倪佩琴.英语教学的作业设计［J］.中小学英语教学与研究 2001(2).
关键词：新课程 英语 作业布置；
一、问题的提出
随着高中英语新教材的改革与实施，新课程理念正在逐步深入人心。新课程理念下，作业应成为学生课外和校外的一种生活过程和生活方式，作业的过程是学生知识、能力、情感、态度、价值观的一种生成和体现过程。然而，受传统应试作业模式的影响，英语作业布置仍然存在着与新课程理念相悖的现象。主要表现在：作业重课堂内容，形式简单，缺乏应用；作业重复繁多，缺乏活力和层次；书面作业多，口头作业少，缺乏交际；作业体现教师意志，缺乏学生个性张扬。教师布置的作业变成了学生沉重的负担，缺乏教育性。因此，学会科学地布置作业对提高课堂教学效率，发展学生的英语能力是十分必要的。
二、高中英语作业新理念
语言学习是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学。高中英语新教材中的知识和技能问题就是语言结构和功能的问题。英语作业的布置要着眼于结构--功能两方面，要与教材编写思路一致，充分体现新课标精神。新课标倡导任务型教学，要求学生运用所学语言完成具体任务，强调学生主动参与交际过程，体会语言的功能特点，注重发展学生的学习策略，提高学生的创新精神和语言运用能力。英语作业布置要将课堂内的语言学习与课堂外的语言活动结合起来，体现其目的性、主体性、交际性、合作性和生活性等特点。英语素质教育的推进是英语新课程的精髓所在，实施素质教育的根本在于激发学生自主学习和探究学习意识。英语作业布置应给学生自我发挥的空间，允许学生反思自己，反思教学环节，并可按照自己的合理的学习方式进行自主学习，独立学习。
三、新课程理念下高中英语作业布置
1、面向全体学生，注重基础积累。在高中英语作业的布置中，教师要善于面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，注重每个学生英语基础知识的积累。英语基础知识的积累包括单词的记忆、联想、拓展、一词多义、动宾搭配、词义区别、词组辨析等。作业设计上教师应力求体现当天所学知识的重难点，应精选课文中出现的重要单词、词组、句型编成练习，通过多种形式予以强化训练，此外，还要注意一些课外拓展性知识的积累。
2、尊重个体差异，强调合作学习。学生的学习水平，学习能力，学习习惯，学习方法是有差异的，作为教育者要坚持差异理论，重视学生的个性发展。作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会，对不同层次的学生布置程度不同的作业。
3、立足交际能力，注重实践过程。《普通高中英语课程标准（实验）》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格，坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。语言实践的真实感应充分体现在口语作业中，如让学生模拟现实场景中的问路、购物、看医生、打电话、订餐、租用房屋，借还物件、寻求帮助等进行交际训练，让学生积极主动地参与到语言的真实环境中，实践语言交流过程中使用语言，培养语言交际能力。语言实践也可体现在书面表达中，如在学习了Around the world 后，通过多媒体把几副分别表现砍伐树木、水土流失及植树造林场面的图片展现给学生，让他们看图说话并抽查部分学生，要求学生课后根据自己家乡森林及绿化状况写一篇报道，或根据自己的所见所闻写一篇关于环境方面的文章，以此学以致用，实践语言。同时，还可让学生表演课文内容，表演短剧，与同伴用英文打电话或互发E-mail等，这样的作业完成满足了学生自我表现的欲望，充分发挥了他们的学习主动性。
4、拓宽学用渠道，感受文化差异。英语教学不能仅局限于课本知识，要拓宽学生的知识面。新课程理念要求教师不是单纯教教材，而是用教材教，把教材作为手段和媒介教授语言。教师在作业的布置中要引导学生接受更多现实社会的信息和多元文化，培养学生的国际意识。如合理开发和利用课程资源，积极利用音像、电视、书刊、网络信息等来拓展学习和运用英语的渠道。如学习Culture Relics时，可结合当地的文化遗存让学生探究其形成年代、历史背景、文化意义、文物保护等；把教材内容与现实结合起来，使地方文化符号、文化品牌、文化属性与英语学习联系起来，既增强了学生学习英语的兴趣，又使学生感悟到中外文化的内涵。
四、结语
新课程背景下教师要转变教学观念，树立新型的作业观，不断优化作业设计，创新作业布置方式，科学合理有效地把英语作业作为一种手段和教学过程，不仅能反馈、吸收、弥补、加强、巩固和拓宽语言知识，而且还能把所学知识加以应用，建立符合新课程理念的作业思维模式。
[参考文献]：
［1］中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）人民教育出版社2003.
［2］刘道义.新高中英语教材教法的继承与创新［J］.基础教育外语教学研究 2006(5).
［3］杨国庆.浅议英语课外作业的设计.教学与管理2007(1).
［4］李银芳.高中英语作业模式研究. 基础教育外语教学研究 2010(8).
［5］倪佩琴.英语教学的作业设计［J］.中小学英语教学与研究 2001(2).