【摘 要】
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教师培训是促进教师专业发展的重要途径,在帮助教师获得知识和能力,提升师德修养,促进教育教学行为改进等方面发挥了积极的作用。然而,在培训实践中,中小学教师参与职后培训
【基金项目】
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湖南省教育科学“十三五”规划一般资助课题“数字资源支撑下区域性教师项目化培训实践研究”(课题批准号:XJK18BJC010),湖南省教育科学研究工作者协会课题“泛在学习环境下中小学教师培训资源的设计、开发与应用”(课题批准号:XJK17C037)
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教师培训是促进教师专业发展的重要途径,在帮助教师获得知识和能力,提升师德修养,促进教育教学行为改进等方面发挥了积极的作用。然而,在培训实践中,中小学教师参与职后培训表现出动机不强、参与度不高、功利心重等现象,教师培训大多是通过制度来驱动。鉴于此,采用问卷调查法和访谈法进行培训需求分析,运用ARCS模型进行培训活动的设计和实施,分析并提出了激发和维持教师学习动机的策略和方法,并在行动中调整和改进。实践证明,运用ARCS模型,能有效地调动学员学习的积极性,学员的主动性、参与度和活跃度明显提升,作品的完成率也大
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