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摘要：写作能力是学生不可或缺的一项语文技能，不仅可以满足学生当前的学习需要，还对学生后续的语文学习具有重要的影响。但优秀的写作能力不是一蹴而就的，需要学生长期进行锻炼，还要求教师对学生的学习思路进行适当的引导及启发，从而使学生找到正确的思路进行写作。因此，在小学语文作文课堂教学中，教师采取正确的教学策略非常重要，教师要加强对这一问题的重视，树立现代化的教育理念，保证课堂教学的有序进行。
关键词：创设 小学语文写作 高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
隨着社会的发展，人类的进步，人们逐渐重视教育教学的质量。这也表明，任课教师在日后的教学中，要有效发挥语文学科的魅力，提升学生的阅读能力，指导学生发现写作的魅力，为获取更佳的教学效果，奠定扎实的基础。同时，任课教师在实施和开展作文教学时，要多加注重实践教学和阅读教学，使得学生在实践中认识到作文的魅力，在阅读之中获取更多的知识，从而不断提升学生的语文核心素养。除外，任课教师也要坚持更新和优化教学策略，采取学生喜欢的、学生欢迎的教学手段教学，获得学生的认可和喜爱，从而大大提升课堂教学的质量，作文教学的途径方式也会增加，从而丰富教学资源，促进学生综合素质的发展。
一、使用多媒体进行辅助教学，激发学生进行写作的兴趣
经了解，当今课堂教师经常采用以往的教学方式授课，使得学生习惯于被动学习，没有激发学生的写作兴趣，进而导致学生的学习成绩停滞不前。为此，任课教师要扭转教学局面，采取趣味手段教学，主动迎合学生的教育需求，进而有效激发学生的写作兴趣，增加写作课堂教学的途径，促进学生综合素质的发展。比如说，教师可以引入《青蛙看海》这一课外阅读篇目，来帮助学生进行学习。首先，教师应该带领学生对文章的主要内容来进行分析，掌握到这一篇文章是根据“井底之蛙”这一故事来进行改编的。所以说，之后教师可以为学生讲解一下“井底之蛙”这一故事的由来，由于学生在学习之前并没有想象到这篇文章的内容具有趣味性，也不知道还与成语之间具有一些关联，这样一来，学生对这篇文章的学习产生了浓厚的兴趣。接下来，教师可以利用信息技术来搜集一些相关内容的动画视频，并且使用多媒体课件来为学生进行展示，由于动画的形式能够有效地吸引学生的注意力，使学生对文章的阅读产生了浓厚的兴趣，所以就能够获得良好的学习效果。最后教师可以要求学生来完成类似题材的文章创作，以此来对学生的学习情况进行考察。要注意的是，不应该长期的使用固定的事例获得方法来展开教学，因为这样容易使学生对其厌倦，所以就需要教师经常对教学的方法和案例进行更新，保持学生阅读的兴趣度，以此来创作一篇优秀的文章。
二、把更多的写作技巧传递给学生
小学生如果希望提高自身的写作能力和写作水平，就应该让自身掌握到更丰富的写作技巧，并且在掌握到大量的写作技巧的同时，又可以把这些写作技巧融人写作生涯之中，从而锻炼自我的能力，提高本人的写作品质。教师可以把首尾呼应写作法、正衬法、反衬法等等，传授给全体的学生，让学生对于写作产生更加深刻地认识和体会，并且懂得，要想提高自身的写作能力，不仅要有着足够的热爱和勤奋，同时还要掌握相应的模式和方法，在此过程中，才能让自身成为一个更加出色的写作者，写出的文章才能更加富有生命力和表现力。在以往的写作课程之中，学生没有成为一个真正意义上的善于完成写作任务的人，并且写出的文章不能完全符合教师的要求，这也是值得反思和惋惜的。学生用勉为其难的态度和应付的模式去完成文章，没有能在每一次的文章中，认识到自身的写作问题，也没有能在写作文的同时，丰富自身的心灵。简而言之，学生写出的文章缺乏相应的技术含量和文学品格。
三、培养学生的想象能力
小学生的想象力和联想能力较为丰富，因此，在开展小学作文教学时，教师应采取科学、合理的教学策略，加强对学生想象能力的培养，逐步提升学生的语言表达能力。小学阶段是培养学生想象力的关键时期，教师要加强对学生想象力和创新意识的培养，使学生充分发挥自身的想象能力进行写作，提高学生写作的层次感。在作文教学中，教师要利用留白的教学方式为学生提供丰富的遐想空间，使学生将脑海中的画面转换为文字呈现在作文中。之后，教师引导学生对作文进行修饰和润色，引导学生在作文中融入自身的思想，增强作文的创造性。例如，在以泉水为主题进行写作时，教师可以先让学生闭上眼睛，接着为学生播放泉水流动的声音，然后适当播放其他大自然中的声音，使学生能够在声音的带动下展开丰富的联想。在此基础上，教师引导学生完成写作，能够使学生作文言之有物。教师还可以选择几名学生到讲台上分享自己的感受，与同学讨论交流，从而使学生碰撞出灵感的火花。最后，教师应提醒学生适当对自己的作文进行修饰，提高作文质量。
结束语
总之，在小学语文作文教学中，教师应及时转变自身教学观念，充分结合学生的实际学习情况，明确教学内容，采取科学、合理的教学策略，以培养学生的写作能力为核心开展丰富的教学活动。这样一来，学生能够在丰富的活动中形成创新思维和写作意识，从而有效提高自身语言表达能力，实现写作水平的提升。
参考文献
[1]张志华.新课改背景下小学语文作文高效课堂构建的策略[J].小学生作文辅导（上旬），2020（03）：35.
[2]顾贇.小学语文作文高效课堂策略探析[J].作文成功之路（小学），2019（10）：55.
[3]马秀梅，马福良.如何打造小学语文写作教学的高效课堂[A].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（一）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：2.
赫章县可乐彝族苗族乡中心小学 553200
关键词：创设 小学语文写作 高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
隨着社会的发展，人类的进步，人们逐渐重视教育教学的质量。这也表明，任课教师在日后的教学中，要有效发挥语文学科的魅力，提升学生的阅读能力，指导学生发现写作的魅力，为获取更佳的教学效果，奠定扎实的基础。同时，任课教师在实施和开展作文教学时，要多加注重实践教学和阅读教学，使得学生在实践中认识到作文的魅力，在阅读之中获取更多的知识，从而不断提升学生的语文核心素养。除外，任课教师也要坚持更新和优化教学策略，采取学生喜欢的、学生欢迎的教学手段教学，获得学生的认可和喜爱，从而大大提升课堂教学的质量，作文教学的途径方式也会增加，从而丰富教学资源，促进学生综合素质的发展。
一、使用多媒体进行辅助教学，激发学生进行写作的兴趣
经了解，当今课堂教师经常采用以往的教学方式授课，使得学生习惯于被动学习，没有激发学生的写作兴趣，进而导致学生的学习成绩停滞不前。为此，任课教师要扭转教学局面，采取趣味手段教学，主动迎合学生的教育需求，进而有效激发学生的写作兴趣，增加写作课堂教学的途径，促进学生综合素质的发展。比如说，教师可以引入《青蛙看海》这一课外阅读篇目，来帮助学生进行学习。首先，教师应该带领学生对文章的主要内容来进行分析，掌握到这一篇文章是根据“井底之蛙”这一故事来进行改编的。所以说，之后教师可以为学生讲解一下“井底之蛙”这一故事的由来，由于学生在学习之前并没有想象到这篇文章的内容具有趣味性，也不知道还与成语之间具有一些关联，这样一来，学生对这篇文章的学习产生了浓厚的兴趣。接下来，教师可以利用信息技术来搜集一些相关内容的动画视频，并且使用多媒体课件来为学生进行展示，由于动画的形式能够有效地吸引学生的注意力，使学生对文章的阅读产生了浓厚的兴趣，所以就能够获得良好的学习效果。最后教师可以要求学生来完成类似题材的文章创作，以此来对学生的学习情况进行考察。要注意的是，不应该长期的使用固定的事例获得方法来展开教学，因为这样容易使学生对其厌倦，所以就需要教师经常对教学的方法和案例进行更新，保持学生阅读的兴趣度，以此来创作一篇优秀的文章。
二、把更多的写作技巧传递给学生
小学生如果希望提高自身的写作能力和写作水平，就应该让自身掌握到更丰富的写作技巧，并且在掌握到大量的写作技巧的同时，又可以把这些写作技巧融人写作生涯之中，从而锻炼自我的能力，提高本人的写作品质。教师可以把首尾呼应写作法、正衬法、反衬法等等，传授给全体的学生，让学生对于写作产生更加深刻地认识和体会，并且懂得，要想提高自身的写作能力，不仅要有着足够的热爱和勤奋，同时还要掌握相应的模式和方法，在此过程中，才能让自身成为一个更加出色的写作者，写出的文章才能更加富有生命力和表现力。在以往的写作课程之中，学生没有成为一个真正意义上的善于完成写作任务的人，并且写出的文章不能完全符合教师的要求，这也是值得反思和惋惜的。学生用勉为其难的态度和应付的模式去完成文章，没有能在每一次的文章中，认识到自身的写作问题，也没有能在写作文的同时，丰富自身的心灵。简而言之，学生写出的文章缺乏相应的技术含量和文学品格。
三、培养学生的想象能力
小学生的想象力和联想能力较为丰富，因此，在开展小学作文教学时，教师应采取科学、合理的教学策略，加强对学生想象能力的培养，逐步提升学生的语言表达能力。小学阶段是培养学生想象力的关键时期，教师要加强对学生想象力和创新意识的培养，使学生充分发挥自身的想象能力进行写作，提高学生写作的层次感。在作文教学中，教师要利用留白的教学方式为学生提供丰富的遐想空间，使学生将脑海中的画面转换为文字呈现在作文中。之后，教师引导学生对作文进行修饰和润色，引导学生在作文中融入自身的思想，增强作文的创造性。例如，在以泉水为主题进行写作时，教师可以先让学生闭上眼睛，接着为学生播放泉水流动的声音，然后适当播放其他大自然中的声音，使学生能够在声音的带动下展开丰富的联想。在此基础上，教师引导学生完成写作，能够使学生作文言之有物。教师还可以选择几名学生到讲台上分享自己的感受，与同学讨论交流，从而使学生碰撞出灵感的火花。最后，教师应提醒学生适当对自己的作文进行修饰，提高作文质量。
结束语
总之，在小学语文作文教学中，教师应及时转变自身教学观念，充分结合学生的实际学习情况，明确教学内容，采取科学、合理的教学策略，以培养学生的写作能力为核心开展丰富的教学活动。这样一来，学生能够在丰富的活动中形成创新思维和写作意识，从而有效提高自身语言表达能力，实现写作水平的提升。
参考文献
[1]张志华.新课改背景下小学语文作文高效课堂构建的策略[J].小学生作文辅导（上旬），2020（03）：35.
[2]顾贇.小学语文作文高效课堂策略探析[J].作文成功之路（小学），2019（10）：55.
[3]马秀梅，马福良.如何打造小学语文写作教学的高效课堂[A].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（一）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：2.
赫章县可乐彝族苗族乡中心小学 553200