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【摘 要】英语作为世界通用语言，随着当今国际间交往的日益密切，变得越来越重要。小学阶段正处于学生打基础的重要时期，在这一阶段的教学中，教师一定要注重加强对学生学习情况的关注，并认真地予以引导。本文中，笔者将主要以小学英语口语技能教学为例，进行分析。
【关键词】小学生 英语口语 策略 探析 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.028
小学阶段是学生对各个学科的知识进行基础夯实的重要时期，在这一时段的教育教学中，教师一定不能予以懈怠。听、说、读、写四项技能作为学生英语学习的四大基本要素，对于英语学习产生重要的影响，任何一个方面呈现欠缺，学生的英语学习都不能称得上是成功。在四项基本能力中，说的能力又是我们在日常交流中表达自我观念的一个“突破口”，因此，其重要性不可忽视。
小学生的英语学习整体上来看，比较基础，但考虑到学生年龄段的实际特点，这些内容对于他们本身而言或许也不见得“很容易”。因此，在日常教学过程中，为人师表的我们一定要努力地发挥好自身的教学能力，尽可能地引导学生更好地学习英语，养成热爱英语学习的良好习惯。在本篇论文中，笔者将主要选择“口语教学”作为重要突破口进行个人观点的阐释，希望笔者的几点拙见能够对大家接下来的英语口语教学有所启发。
在新课改下，为了更有效地开展好小学口语教学工作，我们在对新课标的相关内容进行解读之后，必然要对自己过往的教学手法进行及时的反思和总结，以便于更好地使得我们的教学能够及时地跟进时代的步伐，能够真正为学生的学习能力提升“出一份儿力”。具体展开来讲，以笔者之见，我们可以尝试着从以下几个方面着手进行努力，以便于更好地为当下的英语口语教学“服务”。
第一，开放而具有欢乐气息的课堂教学氛围，是在当下教育背景下教师开展好小学英语课堂教学工作的重要方法。语言类课程的学习本身就是一个需要不断训练的过程，较之于严肃而压抑的课堂氛围，开放而具有活跃性的课堂环境似乎更加适宜于语言类课程学习的需要。在这样的氛围下，教师可以更好地引导学生参与到教学环节中，而作为课堂教学主体的学生则可以放下内心的紧张感，比较自如而随意地参与到学习中，继而比较活跃地参与到课堂内容的学习中去，更好地表达自己的观点。当然，通过这样的一个环境，通过观察学生在课堂中的自我表现，教师也可以比较容易地对学生的学习情况及其他方面的情况有一定的了解，这样对于教师下一阶段更有针对性地提升口语教学的水平更有帮助。
第二，加强师生课堂教学中的互动交流，构建和谐而友好的师生关系，采取积极的引导和激励方式，鼓励和引导学生更加自如而主动地表现，表达自己的个人观点，也是我们能够开展好小学英语口语教学的重要策略。在传统的英文教学过程中，教师往往将教学的重心放在课堂讲述内容的“多多益善”方面，对于学生是否已然比较清晰而准确地把握了自身所传授的知识，并没有给予过多的关心。而这一点在当下的教育局势下显然是难以继续坚持的内容。
因此，为了更好地提升教学业绩，更好地提升学生的口语技能，助力学生更为高效的学好英语，在平时的授课过程中，我们就需要有意识地加强对学生学习的关注力度。加强与学生在课堂授课过程中的交流，只有通过双方之间的交流和沟通，我们才能更便捷地发现学生在发音和表达方式方面的相关问题，并予以及时地纠正。当然，鉴于小学生的年龄限制，他们很难比较客观而理性地加强对自身学习的制约和控制，因此，这个问题就需要交给教师来解决。作为教师而言，我们教学的一切中心应该是围绕着学生的发展，那么，在教学过程中，通过个人的主观努力赢得学生对我们的信任和喜爱，继而借此引导学生更好地在课堂中表现，认真地听讲并积极地参与其中。师生关系的和谐是教师能够开展好英语口语教学的一把重要的“钥匙”。
此外，为了进一步使得学生的学习热情得以保持和激发，我们还要巧妙地运用教学激励法来激发学生的学习热情，比如说，当学生在课堂表现中有比较积极的表现，我们就可以针对他的表现给予比较积极的评价。如“Good！”等词汇我们要时常挂在嘴边，学生很容易因为受到教师的一点儿鼓励就爆发出无穷的学习动力，当然，有的时候也会因为教师的一句批判而难过很久，甚至影响到以后的课堂表现情况。因此，作为教师而言，我们不要吝惜对学生的表扬和肯定，而是要借此有效地激发学生的学习动力，才是我们的教学目的。
第三，利用多媒体技术，采取视频和音频相结合的方式，磨炼学生的“耳朵”，学习正确的发音，为接下来能够更精准地发音和流畅地用英文表达奠定扎实的基础。
口语的基础还是发音技巧的掌握，因此，对于学生来讲，正确的发音是口语能否讲得精确的重要影响因素。鉴于此种考虑，在教学中，我们首先要确保为人师表的我们能够讲得一口流利的英文，且发音精准。当然，随着多媒体技术被广泛地运用到教学中，出于对学生负责的考虑，我们可以通过时常播放英文视频、歌曲及其相关的资料来帮助学生在最初的阶段，就能够拥有比较到位而准确的发音，从而促使其在接下来的一系列课堂发言中拥有更好的表现。
第四，组织一定的英语歌曲大赛、朗诵大赛、演讲比赛等多种形式的英文主题赛事，为学生更好地锻炼自己的发音，更流畅地表达自己的所思所想提供更多的机会和平台，这也是教师能够有效地提升小学口语教学的重要策略。新课标下我们要培养的学生要更加注重个人实践能力和思维创新能力的提升，简而言之，当下的育才标准在综合素质上较之以往有了更高规格的要求。那么，在当下的教育背景下，我们通过定期组织一定的英语歌曲大赛、朗诵大赛、演讲比赛等多种形式的英文主题赛事，对学生的英语口语能力进行阶段性的检测和檢查，也是一种比较有效的方法。这种方式有助于学生更有针对性地提升个人的口语技能和发音水准，从而更有助于学生英语口语表达能力的提升，当然，这对于教师个人教学能力的拔高也是非常有益的。
小学生是未来社会主义事业的建设者和接班人，在最初阶段的教育教学中努力为学生的学习奠定扎实的根基，就会促使学生在未来的学习中达到更高的高度。以上笔者所提及的这几点仅是个人之见，但还是期待能够对大家接下来的教学有所帮助和启迪，真诚地希望我们的小学英语口语教学在未来的教育征程中取得更大的进步与提升。
【关键词】小学生 英语口语 策略 探析 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.028
小学阶段是学生对各个学科的知识进行基础夯实的重要时期，在这一时段的教育教学中，教师一定不能予以懈怠。听、说、读、写四项技能作为学生英语学习的四大基本要素，对于英语学习产生重要的影响，任何一个方面呈现欠缺，学生的英语学习都不能称得上是成功。在四项基本能力中，说的能力又是我们在日常交流中表达自我观念的一个“突破口”，因此，其重要性不可忽视。
小学生的英语学习整体上来看，比较基础，但考虑到学生年龄段的实际特点，这些内容对于他们本身而言或许也不见得“很容易”。因此，在日常教学过程中，为人师表的我们一定要努力地发挥好自身的教学能力，尽可能地引导学生更好地学习英语，养成热爱英语学习的良好习惯。在本篇论文中，笔者将主要选择“口语教学”作为重要突破口进行个人观点的阐释，希望笔者的几点拙见能够对大家接下来的英语口语教学有所启发。
在新课改下，为了更有效地开展好小学口语教学工作，我们在对新课标的相关内容进行解读之后，必然要对自己过往的教学手法进行及时的反思和总结，以便于更好地使得我们的教学能够及时地跟进时代的步伐，能够真正为学生的学习能力提升“出一份儿力”。具体展开来讲，以笔者之见，我们可以尝试着从以下几个方面着手进行努力，以便于更好地为当下的英语口语教学“服务”。
第一，开放而具有欢乐气息的课堂教学氛围，是在当下教育背景下教师开展好小学英语课堂教学工作的重要方法。语言类课程的学习本身就是一个需要不断训练的过程，较之于严肃而压抑的课堂氛围，开放而具有活跃性的课堂环境似乎更加适宜于语言类课程学习的需要。在这样的氛围下，教师可以更好地引导学生参与到教学环节中，而作为课堂教学主体的学生则可以放下内心的紧张感，比较自如而随意地参与到学习中，继而比较活跃地参与到课堂内容的学习中去，更好地表达自己的观点。当然，通过这样的一个环境，通过观察学生在课堂中的自我表现，教师也可以比较容易地对学生的学习情况及其他方面的情况有一定的了解，这样对于教师下一阶段更有针对性地提升口语教学的水平更有帮助。
第二，加强师生课堂教学中的互动交流，构建和谐而友好的师生关系，采取积极的引导和激励方式，鼓励和引导学生更加自如而主动地表现，表达自己的个人观点，也是我们能够开展好小学英语口语教学的重要策略。在传统的英文教学过程中，教师往往将教学的重心放在课堂讲述内容的“多多益善”方面，对于学生是否已然比较清晰而准确地把握了自身所传授的知识，并没有给予过多的关心。而这一点在当下的教育局势下显然是难以继续坚持的内容。
因此，为了更好地提升教学业绩，更好地提升学生的口语技能，助力学生更为高效的学好英语，在平时的授课过程中，我们就需要有意识地加强对学生学习的关注力度。加强与学生在课堂授课过程中的交流，只有通过双方之间的交流和沟通，我们才能更便捷地发现学生在发音和表达方式方面的相关问题，并予以及时地纠正。当然，鉴于小学生的年龄限制，他们很难比较客观而理性地加强对自身学习的制约和控制，因此，这个问题就需要交给教师来解决。作为教师而言，我们教学的一切中心应该是围绕着学生的发展，那么，在教学过程中，通过个人的主观努力赢得学生对我们的信任和喜爱，继而借此引导学生更好地在课堂中表现，认真地听讲并积极地参与其中。师生关系的和谐是教师能够开展好英语口语教学的一把重要的“钥匙”。
此外，为了进一步使得学生的学习热情得以保持和激发，我们还要巧妙地运用教学激励法来激发学生的学习热情，比如说，当学生在课堂表现中有比较积极的表现，我们就可以针对他的表现给予比较积极的评价。如“Good！”等词汇我们要时常挂在嘴边，学生很容易因为受到教师的一点儿鼓励就爆发出无穷的学习动力，当然，有的时候也会因为教师的一句批判而难过很久，甚至影响到以后的课堂表现情况。因此，作为教师而言，我们不要吝惜对学生的表扬和肯定，而是要借此有效地激发学生的学习动力，才是我们的教学目的。
第三，利用多媒体技术，采取视频和音频相结合的方式，磨炼学生的“耳朵”，学习正确的发音，为接下来能够更精准地发音和流畅地用英文表达奠定扎实的基础。
口语的基础还是发音技巧的掌握，因此，对于学生来讲，正确的发音是口语能否讲得精确的重要影响因素。鉴于此种考虑，在教学中，我们首先要确保为人师表的我们能够讲得一口流利的英文，且发音精准。当然，随着多媒体技术被广泛地运用到教学中，出于对学生负责的考虑，我们可以通过时常播放英文视频、歌曲及其相关的资料来帮助学生在最初的阶段，就能够拥有比较到位而准确的发音，从而促使其在接下来的一系列课堂发言中拥有更好的表现。
第四，组织一定的英语歌曲大赛、朗诵大赛、演讲比赛等多种形式的英文主题赛事，为学生更好地锻炼自己的发音，更流畅地表达自己的所思所想提供更多的机会和平台，这也是教师能够有效地提升小学口语教学的重要策略。新课标下我们要培养的学生要更加注重个人实践能力和思维创新能力的提升，简而言之，当下的育才标准在综合素质上较之以往有了更高规格的要求。那么，在当下的教育背景下，我们通过定期组织一定的英语歌曲大赛、朗诵大赛、演讲比赛等多种形式的英文主题赛事，对学生的英语口语能力进行阶段性的检测和檢查，也是一种比较有效的方法。这种方式有助于学生更有针对性地提升个人的口语技能和发音水准，从而更有助于学生英语口语表达能力的提升，当然，这对于教师个人教学能力的拔高也是非常有益的。
小学生是未来社会主义事业的建设者和接班人，在最初阶段的教育教学中努力为学生的学习奠定扎实的根基，就会促使学生在未来的学习中达到更高的高度。以上笔者所提及的这几点仅是个人之见，但还是期待能够对大家接下来的教学有所帮助和启迪，真诚地希望我们的小学英语口语教学在未来的教育征程中取得更大的进步与提升。