教育要面向现代化、面向世界、面向未来，素质教育是关键。面对现实，教育改革势在必行，地理教师在教学中须不断探索新的教学方法来更好地完成教学任务。在转变教学观念的同时，还必须改革教学方法，把传统的教学方法——以教师为中心转变为以学生为中心，以素质教育为准绳，以多样的教学方法，先进的教学手段及适当的教学用具为依托，恰如其分地表现中学地理的教学内容，面向全体学生，全方位提高学生的多方面素质和能力，使学生好学、会学，学会用地理知识和原理，解决实际问题，建立正确的地理观。学会地图的运用、空间概念的建立，人地关系及可持续发展观念的形成，充分调动学生学习的积极性和主动性。
　　一、创设情景，激发情意。
　　1、巧用歌曲
　　优美的旋律和歌声，能给学生带来全新的视听效果，激发他们的学习兴趣。如：在教学“长江”一节时，采取多媒体让学生欣赏歌曲《长江之歌》，要求会唱的同学跟着一起唱，边唱边想象长江的雄伟壮丽；边唱边品味对祖国的爱；边唱边思考；雪山是指什么地方?东海在哪里?又如在教学“青藏地区”时用手机唱响《青藏高原之歌》，让学习随着歌声，想象那高高的山，皑皑的雪，想象那青青的草，蓝蓝的天，白白的云，奔驰的骏马等激发学生的求知欲，使学生迫不及待的想揭开青藏高原神秘的面纱，
　　2、巧用古诗
　　将古诗与地理事物巧妙的结合在一起，使学生耳目一新。如“黄河之水天上来，奔流到海不复返。”；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”；“大漠孤烟直，长河落日圆。”；“君住江之头，我住江之尾。”；“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”等这些优美的诗句使课堂活力四射，兴趣高涨。
　　3、巧用漫画
　　在教学过程中应避免出现“满堂罐”的现象，使学生昏昏欲睡，漫画教学生动形象，寓意深刻，趣味无穷，易调动学生的兴趣，如；在讲“人口与环境污染保护”时，我选用世界环境日宣传画，把地球拟人化，头上大汗淋漓，脸上露出惊慌，痛苦挣扎的表情，工厂和汽车排除的废气包围地球，一片砍伐的森林图下的解说词“啊!!地球出汗了!”让学生看图讨论，思考下列问题：(1)这图反映了什么问题?(2)产生这些问题的原因是什么?(3)后果怎么样?采取什么样的措施?又如：漫画中“苦难的母亲!”，把地球画成母亲，母亲的怀里抱着孩子，背上背着许多孩子，母亲的表情非常痛苦，孩子穿着十分破烂。让学生思考(1)妈妈为什么那么痛苦?孩子为什么穿着那么破烂?(3)这与人口过度增长有什么关系?(4)应采取怎样的措施?教学中按由浅入深逐层推进的方法引导学生思考，使课堂气氛活跃起来。
　　4、巧插故事
　　在初中地理教学中可用趣味性较强的地理故事来增强学生学习地理的兴趣。如：在讲“中东”一节时，讲有关阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事。阿拉伯人喜爱白色，很多建筑的外观是白色的，他们还喜欢戴白色缠头巾和穿宽大的白色长袍。为什么他们喜欢白色呢?这主要是跟当地气候炎热干燥有关，白色对光有强烈的反射作用，吸热较少。又如：与地理有关的故事《草船借箭》、《两小儿辩日》、《天降怪雨》、《日月潭的传说》、《大禹治水》等等。因为兴趣是成功之母，只有充分激发学生的学习兴趣，才能有效的提高学习效果。
　　二、启发式教学
　　我们一直提倡启发式教学，启发式教学永远是基础教学中提高教学质量的好方法。因此，在设计课堂教学问题时，当然不能不用启发性的问题。
　　1、在教学中运用启发式教学使课堂气氛活跃，双边活动协调，学生在教师的层层诱导启发下，思维将得到拓宽，感性的知识上升为理性的知识，加深了对知识的理解记忆，使所学的知识在生产和生活中得以利用。如问一个使学生比较感兴趣的问题：2004年除夕之夜北纬46。的哈尔滨市最低气温是零下16～24℃，人们要想在外面看冰灯，一般要穿上厚厚的棉袄或皮大衣。那么这一天生活在海南岛北纬18°最低气温在8～16℃之间该穿什么呢?学生根据以往学过的知识，都会想到纬度高气温低，纬度低气温高，那哈尔滨和海南岛相比较由于他们所处的纬度高低不同，因此，他们的更衣也就不同了，这样既复习了旧知识又加深了对问题的理解。
　　2、在地理教学中通过比较法的运用，帮助学生对新旧知识的比较记忆。如；在教授“长江”以后，讲授“黄河”就可以采用比较法，比较黄河的发源地、人海口、长度、上、中、下游的分界点，两河在治理方面应该注意的问题。在教学北方地区和南方地区种植业时，以秦岭一淮河一线为界作比较，北方；主要是旱地，种植小麦、棉花、花生、甜菜，采用一年一熟或两年三熟制：南方：主要是水田，种植水稻、棉花、油菜、甘蔗等，采用一年两熟至三熟制。通过比较帮助学生巩固知识，提高教学质量，达到教学最优化。
　　3、通过投石问路的方法达到最佳教学效果，如在讲鞍山、包头、攀枝花等城市建设钢铁基地原因时，总会认识到这些地方离钢铁工业原料炼焦煤产地近，具有得天独厚的条件。接着根据课文内容教师提出问题；“上海宝山既不产煤又无铁矿石，为什么在这里建一个全国最大最先进的现代化钢铁工业基地呢?”这个问题使学生受到很大启发，讲完后同学们明白了“把工厂建在市场广阔，经济技术力量雄厚的地方也是一种好方法。没有原料可以运来或者利用优良港口进口”，这样的方法有两个好处：一是使学生跳出了陈旧的思维模式，培养了创新意识；二是使学生认识到改革开放的必要性。
　　三、地图教学
　　地理教学要注重学生技能技巧的培养，地图教学是关键。建立正确的空间概念，使学生灵活自如地运用地图，正确分析和说明地理问题，是地理教学的主要任务之一。而运用地图进行教学，则是完成这一教学任务的重要途径，也是地理教学独特风格和特色所在。
　　1、学会看图
　　在教学中要充分利用教材和地理图册上的图，让学生在图中找出准确的名称、位置、形状、符号等地理事物，并反复加以训练，培养学生的空间想象力，帮助他们对教学内容的理解和记忆。
　　2、学会填图
　　在新知识学习结束时，出示相应的填充图，让学生把所要求填写的地理事物、名称等填在相应的位置上，完成后教师抽改，学生互评，最后纠错，这样既加深了对所学知识的理解又加深了记忆。
　　3、学会画简图
　　让学生画简图，加强学生的记忆，如“五带图”和“我国主要铁路干线图”。“五带图”让学生在纸上画一个象鸭蛋形的圆，从中间画条横线作为赤道，然后在仿照书中的图形画出南北回归线和南北极圈，最后填注北温带、南温带、北寒带、南寒带和热带。完成后在背着重复一遍。“我国主要铁路干线图”主要让学生画出三横五纵的铁路干线轮廓图，教师教，学生画，边画边标注名称，让学生试着反复训练，实记图形，这样效果较佳，
　　四、注重探究学习与交流评价
　　初中地理是文字学科，基础部分学生基本上能自学，重点和难点有待学生合作探究、教师点拨。首先教师提出本堂课的教学目标，给学生独立思考的空间，让他们根据目标自学课文，找出答案。在自学过程中不能解决的问题，教师应组织学生分组进行合作探究，通过活动，集小组的智慧讨论得出正确答案，教师巡视引导，看看存在哪些问题。
　　小组交流评价，展示结果，在这个过程中，教师不仅要对正确答案进行肯定，而且对错误答案应予以否定，还要对小组成员的合作态度，学生个体的学习态度、情绪进行逐一评价。根据展示情况由学生评选出两至四个优秀小组，给予积分奖励，充分调动学生学习积极性，培养学生团结协作精神。教师评价应以激励为主，激励性评价能使学生看到自己小小的进步和成功，看到自己努力的方向，从而产生奋发向上的学习动力。只要学生积极地参与了探究和尝试，就应该得到表扬和肯定，评价方式还可以让学生自评或互评。通过展示评价，起到反馈、激励、调控和向导的作用。让学生留下深刻记忆，更加牢固的掌握知识。教师对展示过程中出现的错误给以纠正并精讲点拨，注意从知识、思路、规范、规律、方法等方面总结规纳，拓展延伸，直到学生掌握为止，只有这样，才能充分体现教师的引导作用，突出学生的主体地位。
　　总之，在教学过程中，老师要利用灵活多变的教学方法，注重学生的探究学习与交流评价，从不同角度，不同方面调动学生的积极性，提高教学效果，为社会培养出实用型人才。