【摘 要】
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基于现有线上线下混合式教学环境，充分利用线上资源进行课前、课后管理，改变线下教学一成不变的传统讲授模式。引入BOPPPS教学模型，对教学目标、教学内容、教学过程、教学效果评价进行改革。结果表明：融合BOPPPS教学模型和混合式教学环境，对提高学生课堂参与度、激发学生学习兴趣具有明显的促进作用，学生成绩进步明显，对知识点的掌握更加牢固。
【基金项目】
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2020年浙江省线上线下混合式一流课程《数据结构》（浙教办函[2021]195号）； 浙江传媒学院2022年课程模式创新实验区项目“BOPPPS教学模式在《数据结构与算法》课程中的探索与实践”（kgxm202215）;浙江传媒学院2022年第十七批教学改革项目“基于课程实践与竞赛的人工智能课程教学模式探索与研究”（jgxm202229）；
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基于现有线上线下混合式教学环境，充分利用线上资源进行课前、课后管理，改变线下教学一成不变的传统讲授模式。引入BOPPPS教学模型，对教学目标、教学内容、教学过程、教学效果评价进行改革。结果表明：融合BOPPPS教学模型和混合式教学环境，对提高学生课堂参与度、激发学生学习兴趣具有明显的促进作用，学生成绩进步明显，对知识点的掌握更加牢固。
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