在初中语文教学中，学生写作文困难的原因主要表现在：一方面学生的生活单调，平时在学校除了学习没有丰富的课外生活即缺乏生活素材；另一方面即使有生活素材学生们不会运用合适的写作方法把自己经历的生活生动的描绘出来，把自己的真情实感表达出来，时间久了，学生们对作文便失去了信心，进而不喜欢作文课，导致作文成绩上不去，语文成绩受到影响。为了改变这种现状，提高学生的写作兴趣，增强他们的写作信心、拓展作文思路，引导学生自由写作，表达自己对生活的独特感受和真实感情。在近两年的教学中，我从学生的实际出发，主要从以下方面努力：
　　一、设计教学
　　面对毫无写作兴趣的学生，如果只是简单地告诉他们作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好。因此在设计写作主题时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们想说爱说，让他们萌发写作的欲望，进而产生写好作文的信心，为了搞好作文教学设计，教师要认真备课、认真规划。我对于不同层次的学生进行不同的设计方案。比如，对于写作兴趣不大、写作有困难的学生，我对他们采用了讲故事的方法，我把故事讲完后，让学生把故事写下来，学生写完后，我当着学生的面，面对面地反复修改，对于写得较好的地方，及时对学生进行鼓励，从而极大地提高了这些学生的写作积极性。这样，我对不同层次的学生采用不同的设计方案，从而提高了全体学生的写作兴趣，促进了学生大面积的写作水平的提高。
　　二、巧妙引导
　　为了提高学生的写作兴趣，我非常注意对学生进行引导，从而取得良好的教学效果。譬如以“爱好”为话题，对学生进行巧妙的引导。作文课时，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”接着让学生说说喜欢的原因。也许是找到了学生说话的兴趣点，学生们在下面畅所欲言，思维活跃，表达热情高涨。我接着引导，提出早已准备好的作文——以爱好为话题写一篇作文，这种导引，自然使学生在充分理解作文内涵的基础上，有实话可说，有有真情可抒。
　　三、丰富素材
　　俗话说，艺术来源于生活，作文也一样。学生的生活其实也很丰富，但是学生往往没有用心去总结、感悟，于是写不出真情实感。针对这种现状，在平时的教学中，我充分利用贴近学生生活的每一个环节，有意识地让学生参与一些活动，比如学生对读后感或观后感之类的文章往往对读的内容写得过多，感想很肤浅，于是我便利用课余时间下载一些学生喜欢看的或是励志之类的电影，利用多媒体教室放放，然后让学生畅所欲言，说出自己的感受，再结合自己的生活实际，谈谈自己的感想，这样学生们就领悟出读后感的写法了。随后我把班级中写得好的同学的文章作为范文，让大家好好学习其长处。再比如：学生们对于感恩之类的作文也是写出来生硬粗糙，没有情感。于是，我便抓住契机，利用传统节日如清明节、母亲节等等给学生们布置作业：在清明节每个同学都必须亲自给自己的先祖扫墓，有条件的同学还可以去烈士陵园给烈士们扫墓，从自己的实际行动中感受对已逝亲人的怀念，对烈士们的敬仰。在母亲节这一天，每个学生都必须认真地给妈妈洗一次脚，如果妈妈没在家，就给奶奶或外婆洗一次脚，然后就以“给妈妈洗脚”为题写一篇作文，这样学生们不仅获得了第一手写作素材，还对他们进行了感恩教育，效果很好，尤其我读到一位平时学习不努力，调皮捣蛋的学生写的“……原来妈妈的脚是那么的粗糙，甚至还有很多裂口……洗着洗着我的眼泪不由得流了出来，我真为我的淘气、调皮、不懂事而伤心……”的描写时，我改的时候感动得流出了眼泪。对写得好的作文，我修改之后，鼓励学生们当作范文在全班范读，以此来激发起学生们的写作兴趣，激起了学生们的成就感，更增强了他们写作的信心。
　　我在作文教学中，针对学生写作的实际情况采用了恰当安排教学设计、巧妙引导、丰富学生写作素材的方法，使灵感的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了500字以上。 由此可见，学生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的内心，命题新颖，写出了真情实感。相信写出的作文一定会有它的闪光点。学生也会在体验到成功的快乐时不知不觉的对作文产生浓厚的兴趣。
　　作文教学是一个循序渐进的积累的过程，要全面提高学生的作文水平，不仅需要鼓励学生在课外多读、多积累素材，还要多写、多练、多修改。通过以上的作文教学活动，极大地提高了学生们的写作兴趣和写作能力。这些活动发挥了学生说话、写作的主观能动性，让学生勇敢的对自己感兴趣的话题畅谈不休。这既锻炼了他们的表达能力，也引起了写作的欲望。
　　在作文教学活动中我也深深体会到：作为教师一定要善于发现并利用学生的个性特点，从而有效地激发他们写作的兴趣。特别是学生所表达的感受，确实体现了学生的个性。要求学生说出真心话，不说假话、大话，使作文朝自然、真实的方向发展，真正实现“让作文课堂快乐起来！”
　　（作者单位：835800新疆新源县别斯托别中学）