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摘要： 在自己的认识中，主要阐述了教师在教学活动中要注意培养学生的学习兴趣，激发学生学习的求知欲。在学习过程中，变“被动”为“主动”，让学生的大脑进行积极思维，加深对概念、性质的理解，培养学生的思维能力，达到良好的学习效果。
关键词： 积极性；业务素质；多媒体；创新思维能力
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0239-01
很多学生在小学里的数学成绩一直都很好，但是，他们踏进中学的大门后，数学成绩急剧下降。这对我们当今的素质教育产生了很大的障碍，我们怎样才能提高中学生的数学爱好呢？只有喜欢这门课程，他们才能拥有较高的数学素质和技能。如何在实际教学中，完成提高学生的数学素质这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。浅谈几点自己的认识。
一 激发学生学习数学的积极性
在中学里，他们学习的课程多了，不知道从何下手，会产生厌学的心理。特别是学生对学数学的普遍认为是枯燥无味，计算繁琐，从而产生烦感的思想。所以数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。要让学生愉快、轻松、有效地学好数学，让学生学有动力，变“被动”为“主动”。激发学生的求知欲，经常给他们介绍古今数学轶事，开展数学知识竞赛等有趣的活动，激发他们学习数学知识的兴趣。
在教学过程中，运用探究式教学方法，使学生主动参与到教学中来，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据新教材的要求，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导勤思考、多探索，让学生亲身参与问题的真实活动之中，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣。只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与，激发学生其参与教学过程的兴趣和热情。
二 努力提高自身业务素质
提高教师的自身素质，就要求教师必须具有丰富的知识、开阔的思想、创新的理念，也只有这样，才能使教学与时代俱进，才能使我们的教学方法适应当今的教育形式。数学新的思想和观念层出不穷，给数学教学不断注入了新的活力。随着网络日益普及应用，以微机辅助教学为代表的现代化教学方法将相对抽象、枯燥的数学教学变得直观、形象、情趣盎然。
在这种形势下，单一的知识结构已远不能胜任提高学生数学素养的需要，这就要求数学教师不断加强自己的业务学习，拓宽知识领域，更新知识结构，时刻了解数学发展的最新动向、经济建设及社会发展对数学的要求等。丰富自己的知识贮备，成为学生的示范者、咨询者、质疑者、鼓励者。
教师自身能力的高低直接影响着所培养学生创新能力的强弱。如果教师仅拘泥于“一支粉笔，一本书”的旧教学模式，就会扼杀学生的创新思维和创新能力。因此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段。
三 合理应用多媒体教育资源
数学是抽象的，但我们可以利用电脑，投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，并且现代教学手段从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，感从身受，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象。所以教师应运用多种手段，以学生喜闻乐见的形式开展教学，提高学生学习数学的兴趣。利用多媒体与新教材整合，提高教学效果。如在七年级数学“几何体”的教学中，我们可以用三维动画制作成多媒体课件，立体、形象、直观地表现出了几何体的各种要素，真正起到了辅助教学、提高教学效果的作用新教材的实施中，我们应积极参与利用各种教学资源。计算机辅助教学作为现代化的网络教学手段与常规教学手段相比，有其独特的优势。运用多媒体辅助教学能较好地处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体间的关系，形象又直观，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的想象，启迪学生的思维，扩大信息量，帮助学生理解、记忆，提高教学效率。现代教学技术和手段的推广和使用为教学方法的改革开辟了广阔的天地。
四 培养学生的创新思维能力
在教学的过程中，教师要引导学生观察，启发学生想象。中学数学教材展现在学生面前的，是由概念到定理再到习题的数学系统。教师要重视数学活动教学，解开数学严谨、抽象的面纱，将课本知识由静到动，使教学既有结果又有过程。教师应引导学生发现数学规律，启发学生对数学结论的猜想，引导学生观察生活中的现象，启发想象，建立数学认知结构，强调数学的实际生活应用与联系。要适时恰当地引导学生去发现问题、思考问题，是他们在思考中提出一些有创见性的问题，发现一些新方法、新思路。对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。如讲授《圆与圆的位置关系》时，教师启发：“直线与圆的位置关系，是用直线和圆的公共点的个数来定义的，那么，是否可以用公共点的个数来定义圆与圆的位置关系呢？”这样一类比，学生就轻松地解决了这个问题。
五 增加数学对学生的吸引力
在教学中，我注重把学习过程作为创新学习的重要环节，并贯穿在课堂教学之中。课堂教学中的观察、迁移、比较、归纳、推理、实验、动手操作等教学活动，是学生获得学习过程的重要形式。课堂教学中设计富有引导提示，能让学生带着问题参与教学过程，使学生有方向，学有目标；能指挥学生在学习中会抓联系，抓重点，找方法，学会在操作中感知，同时也有利于引导学生进行创造性地学习，培养学习能力，从而提高教学效果，实现不但让学生学会，更让学生达到了会学的教学目的。例如，在讲授一元二次方程应用题时有一道储蓄题，我抓住本节课与生活的密切联系，发动学生通过去银行进行实际考察、询问家长等不同方式进行课前预习，学生对有关利息等知识有了更深的理解，从小培养了善于理财的能力。
总之，教无定法，贵在得法，教学中要激发学生的学习兴趣，让学生能自主学习，拓展学生的能力，让师生互动起来，提高教学效果。作为一个好老师，要充分调动学生学习的积极性，应用各种手段和方式提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生从“厌学”到“爱学”，变“要我学”到“我要学”，在学习的过程中有兴趣。
关键词： 积极性；业务素质；多媒体；创新思维能力
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0239-01
很多学生在小学里的数学成绩一直都很好，但是，他们踏进中学的大门后，数学成绩急剧下降。这对我们当今的素质教育产生了很大的障碍，我们怎样才能提高中学生的数学爱好呢？只有喜欢这门课程，他们才能拥有较高的数学素质和技能。如何在实际教学中，完成提高学生的数学素质这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。浅谈几点自己的认识。
一 激发学生学习数学的积极性
在中学里，他们学习的课程多了，不知道从何下手，会产生厌学的心理。特别是学生对学数学的普遍认为是枯燥无味，计算繁琐，从而产生烦感的思想。所以数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。要让学生愉快、轻松、有效地学好数学，让学生学有动力，变“被动”为“主动”。激发学生的求知欲，经常给他们介绍古今数学轶事，开展数学知识竞赛等有趣的活动，激发他们学习数学知识的兴趣。
在教学过程中，运用探究式教学方法，使学生主动参与到教学中来，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据新教材的要求，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导勤思考、多探索，让学生亲身参与问题的真实活动之中，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣。只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与，激发学生其参与教学过程的兴趣和热情。
二 努力提高自身业务素质
提高教师的自身素质，就要求教师必须具有丰富的知识、开阔的思想、创新的理念，也只有这样，才能使教学与时代俱进，才能使我们的教学方法适应当今的教育形式。数学新的思想和观念层出不穷，给数学教学不断注入了新的活力。随着网络日益普及应用，以微机辅助教学为代表的现代化教学方法将相对抽象、枯燥的数学教学变得直观、形象、情趣盎然。
在这种形势下，单一的知识结构已远不能胜任提高学生数学素养的需要，这就要求数学教师不断加强自己的业务学习，拓宽知识领域，更新知识结构，时刻了解数学发展的最新动向、经济建设及社会发展对数学的要求等。丰富自己的知识贮备，成为学生的示范者、咨询者、质疑者、鼓励者。
教师自身能力的高低直接影响着所培养学生创新能力的强弱。如果教师仅拘泥于“一支粉笔，一本书”的旧教学模式，就会扼杀学生的创新思维和创新能力。因此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段。
三 合理应用多媒体教育资源
数学是抽象的，但我们可以利用电脑，投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，并且现代教学手段从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，感从身受，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象。所以教师应运用多种手段，以学生喜闻乐见的形式开展教学，提高学生学习数学的兴趣。利用多媒体与新教材整合，提高教学效果。如在七年级数学“几何体”的教学中，我们可以用三维动画制作成多媒体课件，立体、形象、直观地表现出了几何体的各种要素，真正起到了辅助教学、提高教学效果的作用新教材的实施中，我们应积极参与利用各种教学资源。计算机辅助教学作为现代化的网络教学手段与常规教学手段相比，有其独特的优势。运用多媒体辅助教学能较好地处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体间的关系，形象又直观，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的想象，启迪学生的思维，扩大信息量，帮助学生理解、记忆，提高教学效率。现代教学技术和手段的推广和使用为教学方法的改革开辟了广阔的天地。
四 培养学生的创新思维能力
在教学的过程中，教师要引导学生观察，启发学生想象。中学数学教材展现在学生面前的，是由概念到定理再到习题的数学系统。教师要重视数学活动教学，解开数学严谨、抽象的面纱，将课本知识由静到动，使教学既有结果又有过程。教师应引导学生发现数学规律，启发学生对数学结论的猜想，引导学生观察生活中的现象，启发想象，建立数学认知结构，强调数学的实际生活应用与联系。要适时恰当地引导学生去发现问题、思考问题，是他们在思考中提出一些有创见性的问题，发现一些新方法、新思路。对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。如讲授《圆与圆的位置关系》时，教师启发：“直线与圆的位置关系，是用直线和圆的公共点的个数来定义的，那么，是否可以用公共点的个数来定义圆与圆的位置关系呢？”这样一类比，学生就轻松地解决了这个问题。
五 增加数学对学生的吸引力
在教学中，我注重把学习过程作为创新学习的重要环节，并贯穿在课堂教学之中。课堂教学中的观察、迁移、比较、归纳、推理、实验、动手操作等教学活动，是学生获得学习过程的重要形式。课堂教学中设计富有引导提示，能让学生带着问题参与教学过程，使学生有方向，学有目标；能指挥学生在学习中会抓联系，抓重点，找方法，学会在操作中感知，同时也有利于引导学生进行创造性地学习，培养学习能力，从而提高教学效果，实现不但让学生学会，更让学生达到了会学的教学目的。例如，在讲授一元二次方程应用题时有一道储蓄题，我抓住本节课与生活的密切联系，发动学生通过去银行进行实际考察、询问家长等不同方式进行课前预习，学生对有关利息等知识有了更深的理解，从小培养了善于理财的能力。
总之，教无定法，贵在得法，教学中要激发学生的学习兴趣，让学生能自主学习，拓展学生的能力，让师生互动起来，提高教学效果。作为一个好老师，要充分调动学生学习的积极性，应用各种手段和方式提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生从“厌学”到“爱学”，变“要我学”到“我要学”，在学习的过程中有兴趣。