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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）对今后相当长的一段时间我国职业教育发展的基本定位是大力发展职业教育，把提高质量、努力增强职业教育的吸引力作为重点。《纲要》就加大职业教育投入，调动行业企业积极性，加快发展面向农村职业教育，积极推进“双证书”制度等方面作了具体要求，明确提出今后十年国家加强职业教育基础能力建设的具体措施。这说明了国家大力发展职业教育的决心，同时也为如何发展高水平职业教育、培养高素质技能型人才指明了方向，让我们进一步解放思想，拓宽思路，坚定了建设国家改革发展示范学校、培养大批高技能人才、引领全国中等职业教育发展的信心和决心。
经过“十一五”的奋力拼搏，我国的职业教育有了一定的发展，无论是规模扩张还是内涵提升都达到了一定层次和水平。但是随着“十二五”的到来，我们也将面临一个新的挑战，特别是经济发展方式的转变、产业结构的调整、高新技术产业升级和新能源、新材料的开发等，使得要想快速全面实现小康社会的目标，就必须进一步提高人力资源素质，加快技能型人才结构的调整和数量、质量规格的变化。因此作为全国首批中等职业教育改革发展示范学校，我们必须努力把思想和行动统一到中央的决策部署上来，抓住示范校建设这一契机，以创建促发展，以创建促内涵提升，加快培养数以亿计的高素质劳动者和技能型人才。为此，笔者认为要做好示范校建设应突出解决好以下三个方面的问题。
一、必须明确认识和充分理解国家建设中等职业教育改革发展示范校的目的
改革创新是职业学校内涵建设、增强职业学校自身吸引力的重要途径。通过改革创新使学校的机制更加灵活，理念更为先进，办学效果更加适应市场需求。而建设国家中等职业教育改革发展示范校的目的是起引领作用，是为全国广大职业学校树牌子、指路子。特别是在示范校自身所能辐射的区域内，示范校为当地经济建设服务的功能发挥作用必须凸显出来，通过其教育理念的示范、教育教学方式方法的示范、专业建设和人才培养模式的示范来影响区域内其他中等职业学校的发展，带动职业学校与企业的广泛合作。改革发展示范校的建设必须抓住符合广大企业、市场、职校最本质的东西，那就是培养真正高素质人才。对学校来讲，那就是提升内涵、提高质量。因此笔者认为教育部对改革发展示范校建设的指导思想和内在要求是科学的，完全符合我国当前经济社会发展的实际，通过师资队伍建设、校企合作、人才培养模式创新等来加强示范校的内涵建设。实际上，这就是国家提出大力发展职业教育，加快培养数以亿计的高素质劳动者和技能型人才的根本途径。为此，我们在示范校的建设过程中，应围绕着国家发展职业教育的根本目标，充分利用好中央和地方大力发展职业教育的政策，特别是财政支持政策，进一步创新机制，推进校企合作，加强队伍建设，转变人才培养模式，真正办好人民满意的职业教育。通过政府满意、企业满意、百姓满意、学生满意来增强职业学校吸引力。
二、必须真正转变教育观念，从国家需要入手来培养人才
《纲要》在对职业教育的表述中明确提出要“增强职业教育的吸引力”，这主要是基于过去相当长的时期内，全社会对职业教育的认识问题，认为职业教育是终端教育，是弱势群体教育，甚至是可有可无的教育。而就职业学校本身来看也是这样，注册入学、没有学制的学历教育、毕业不考核、证书管理相互打架等等，无形中降低了职业教育在人们心目中的地位，这也让许多职业教育工作者对自己的工作重要性认识不足，特别是对工作成绩缺乏科学合理的评价机制，社会认可度底，造成工作上应付、业务上马虎等，以至于相当长的一段时间，职业学校吸引力对绝大多数家长和学生而言已是荡然无存。随着我国经济的快速发展，近几年来职业教育的重要性逐步被人们认识，但是技能为先的职业教育理念却一直禁锢着家长、学生甚至少数职业教育工作者的头脑，很多学校在突出技能的同时忽视了对学生意志品质、思想道德、身体素质等非智力因素的培养，因此也造成了不少职校生进入企业后缺乏吃苦耐劳、团结协作的意志品质，厌岗、换岗、逃岗等现象不断，这也是企业频频出现招工难的主要原因之一。《纲要》提出了中等职业教育要培养大批合格劳动者和高素质技能型人才，这就要求我们的职教工作者在培养人的理念上要与国家培养人才的目标统一起来，国家提出的高素质技能型人才，实际上就是多样化、全面的技能人才，即在满足不同类型企业、不同岗位需求的同时，更要注重加强对学生的理想、信念、人生观、世界观等综合素质教育，真正为国家培养高素质复合型人才。由此笔者认为，作为改革发展示范校来说，应从“育人”这一教育的根本目标入手，坚持素质为本、技能为先、拓展为强的教育理念，转变育人观念，加强对学生的品德修养、理想信念教育，加强对吃苦耐劳能力的培养，加强对健壮体魄的锻炼，真正培养有更为广阔发展空间的技能人才，让家长看到自己孩子就业后的人生之路发展空间更为广阔，这样才能增加职业学校吸引力，真正发挥示范校的示范作用，从而提高职业教育的社会地位，更好地发挥职业教育服务经济社会发展的作用。
三、必须深层次加强校企合作，走好校企合一、产学一体之路
示范校不能为了建设而建设，更不能为了一时的表面繁荣而大搞花架子。职业教育和经济发展的无数事实已经告诉我们，走校企合一、产学一体发展道路，是实现二者双赢的最有效途径。教育部部长袁贵仁同志指出：中国教育最需要改革的就是教育理念和教育方式。过去相当长时期的校企分离，造成学校的教育理念仅仅局限于为学生长知识，学校的教育方式仅仅局限于课堂教学，这样已经使得职业学校和企业面临“两难”境地，那就是学校招生和企业招工都难。而实现校企合作，能够让学生在真实的职业环境下锻炼自己，促使理论学习和实践的紧密相连，更能吸引学生，提高学生对职业的兴趣；对企业来说，通过大批学生的顶岗实习，避免了企业整天为招工而奔波，也减少了对新员工的培训成本，从而降低了企业的生产和经营成本；对学校来说，由于企业生产融入教学，使得原来单纯的消耗性实习变成了生产性实习，甚至很多的实习就是生产，实习作品就是产品，大大降低了办学成本，同时学校的教学和实习设备也进入了自我更新的良性循环。目前在我国大部分地区，特别是东部沿海地区，都严重出现了招生与招工两难的现象，作为国家和地方政府，不但希望我们的职业学校生源不断涌入，高技能人才不断输出，更希望我们的企业能够提高技术水平，扩大生产规模，创造更多价值。因此作为中职示范校必须率先垂范做好这一工作，并不断创新校企合作模式，引领其他广大中职校，真正实现中等职业教育“急政府之所急、帮政府之所需”的目标。
（作者单位：江苏省宿豫中等专业学校）
经过“十一五”的奋力拼搏，我国的职业教育有了一定的发展，无论是规模扩张还是内涵提升都达到了一定层次和水平。但是随着“十二五”的到来，我们也将面临一个新的挑战，特别是经济发展方式的转变、产业结构的调整、高新技术产业升级和新能源、新材料的开发等，使得要想快速全面实现小康社会的目标，就必须进一步提高人力资源素质，加快技能型人才结构的调整和数量、质量规格的变化。因此作为全国首批中等职业教育改革发展示范学校，我们必须努力把思想和行动统一到中央的决策部署上来，抓住示范校建设这一契机，以创建促发展，以创建促内涵提升，加快培养数以亿计的高素质劳动者和技能型人才。为此，笔者认为要做好示范校建设应突出解决好以下三个方面的问题。
一、必须明确认识和充分理解国家建设中等职业教育改革发展示范校的目的
改革创新是职业学校内涵建设、增强职业学校自身吸引力的重要途径。通过改革创新使学校的机制更加灵活，理念更为先进，办学效果更加适应市场需求。而建设国家中等职业教育改革发展示范校的目的是起引领作用，是为全国广大职业学校树牌子、指路子。特别是在示范校自身所能辐射的区域内，示范校为当地经济建设服务的功能发挥作用必须凸显出来，通过其教育理念的示范、教育教学方式方法的示范、专业建设和人才培养模式的示范来影响区域内其他中等职业学校的发展，带动职业学校与企业的广泛合作。改革发展示范校的建设必须抓住符合广大企业、市场、职校最本质的东西，那就是培养真正高素质人才。对学校来讲，那就是提升内涵、提高质量。因此笔者认为教育部对改革发展示范校建设的指导思想和内在要求是科学的，完全符合我国当前经济社会发展的实际，通过师资队伍建设、校企合作、人才培养模式创新等来加强示范校的内涵建设。实际上，这就是国家提出大力发展职业教育，加快培养数以亿计的高素质劳动者和技能型人才的根本途径。为此，我们在示范校的建设过程中，应围绕着国家发展职业教育的根本目标，充分利用好中央和地方大力发展职业教育的政策，特别是财政支持政策，进一步创新机制，推进校企合作，加强队伍建设，转变人才培养模式，真正办好人民满意的职业教育。通过政府满意、企业满意、百姓满意、学生满意来增强职业学校吸引力。
二、必须真正转变教育观念，从国家需要入手来培养人才
《纲要》在对职业教育的表述中明确提出要“增强职业教育的吸引力”，这主要是基于过去相当长的时期内，全社会对职业教育的认识问题，认为职业教育是终端教育，是弱势群体教育，甚至是可有可无的教育。而就职业学校本身来看也是这样，注册入学、没有学制的学历教育、毕业不考核、证书管理相互打架等等，无形中降低了职业教育在人们心目中的地位，这也让许多职业教育工作者对自己的工作重要性认识不足，特别是对工作成绩缺乏科学合理的评价机制，社会认可度底，造成工作上应付、业务上马虎等，以至于相当长的一段时间，职业学校吸引力对绝大多数家长和学生而言已是荡然无存。随着我国经济的快速发展，近几年来职业教育的重要性逐步被人们认识，但是技能为先的职业教育理念却一直禁锢着家长、学生甚至少数职业教育工作者的头脑，很多学校在突出技能的同时忽视了对学生意志品质、思想道德、身体素质等非智力因素的培养，因此也造成了不少职校生进入企业后缺乏吃苦耐劳、团结协作的意志品质，厌岗、换岗、逃岗等现象不断，这也是企业频频出现招工难的主要原因之一。《纲要》提出了中等职业教育要培养大批合格劳动者和高素质技能型人才，这就要求我们的职教工作者在培养人的理念上要与国家培养人才的目标统一起来，国家提出的高素质技能型人才，实际上就是多样化、全面的技能人才，即在满足不同类型企业、不同岗位需求的同时，更要注重加强对学生的理想、信念、人生观、世界观等综合素质教育，真正为国家培养高素质复合型人才。由此笔者认为，作为改革发展示范校来说，应从“育人”这一教育的根本目标入手，坚持素质为本、技能为先、拓展为强的教育理念，转变育人观念，加强对学生的品德修养、理想信念教育，加强对吃苦耐劳能力的培养，加强对健壮体魄的锻炼，真正培养有更为广阔发展空间的技能人才，让家长看到自己孩子就业后的人生之路发展空间更为广阔，这样才能增加职业学校吸引力，真正发挥示范校的示范作用，从而提高职业教育的社会地位，更好地发挥职业教育服务经济社会发展的作用。
三、必须深层次加强校企合作，走好校企合一、产学一体之路
示范校不能为了建设而建设，更不能为了一时的表面繁荣而大搞花架子。职业教育和经济发展的无数事实已经告诉我们，走校企合一、产学一体发展道路，是实现二者双赢的最有效途径。教育部部长袁贵仁同志指出：中国教育最需要改革的就是教育理念和教育方式。过去相当长时期的校企分离，造成学校的教育理念仅仅局限于为学生长知识，学校的教育方式仅仅局限于课堂教学，这样已经使得职业学校和企业面临“两难”境地，那就是学校招生和企业招工都难。而实现校企合作，能够让学生在真实的职业环境下锻炼自己，促使理论学习和实践的紧密相连，更能吸引学生，提高学生对职业的兴趣；对企业来说，通过大批学生的顶岗实习，避免了企业整天为招工而奔波，也减少了对新员工的培训成本，从而降低了企业的生产和经营成本；对学校来说，由于企业生产融入教学，使得原来单纯的消耗性实习变成了生产性实习，甚至很多的实习就是生产，实习作品就是产品，大大降低了办学成本，同时学校的教学和实习设备也进入了自我更新的良性循环。目前在我国大部分地区，特别是东部沿海地区，都严重出现了招生与招工两难的现象，作为国家和地方政府，不但希望我们的职业学校生源不断涌入，高技能人才不断输出，更希望我们的企业能够提高技术水平，扩大生产规模，创造更多价值。因此作为中职示范校必须率先垂范做好这一工作，并不断创新校企合作模式，引领其他广大中职校，真正实现中等职业教育“急政府之所急、帮政府之所需”的目标。
（作者单位：江苏省宿豫中等专业学校）