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摘 要：微课版教材是在传统的立体化教材建设的基础上，利用手机扫描印刷在教材上的二维码来播放微视频的新模式，这种方式对于数据库软件的教学和应用具有很高的契合度。针对数据库课程群的微课教材建设机制进行了探讨，并分析了选用微课教材对课堂教學的影响。传统数据库课程群的立体化教材建设也随着4G乃至5G时代的到来和智能手机的普及应用进入了一个新的阶段。
关键词：微视频 课堂教学设计 微课版 立体化教材
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（b）-0174-02
传统的教材建设主要是采用纸质教材融合网络资源的方式，称之为立体化教材，这是网络资源和技术的拓展应用。高等教育中与数据库相关的包括计算机科学与技术、软件工程、物联网工程、数据科学与大数据技术、智能科学与技术等专业，也都加大了数据库方面的课程资源分配。传统数据库课程群的立体化教材建设也随着4G乃至5G时代的到来和智能手机的普及应用进入了一个新的阶段。
1 微课版数据库课程教材的建设模式
1.1 微视频和纸质教材的资源融合
数据库课程群在以网络资源为支撑的立体化教材建设过程已经非常完善，相比其他的非计算机专业的课程有着相当的优势。从如图1所示的微课教材的建设模式可以看出，微课教材实际上是立体化教材建设的延伸和拓展。
主教材是教材建设的核心和基础，既要具备指导性和示范性，也要具有一定的针对性和适用性，要把握好读者群的知识水平和理解能力。与主教材配套的辅导教材、网络资源和教学过程管理共同构成一个整体。这些组成部分采用不同的方式，既有重复、强调，又有交叉和补充，相互配合，把数据库课程的知识精华和学习手段从各个角度呈现给学生。学生未必需要把每一部分都花时间去读说听写，只要自己通过模拟试题的练习，检测自己是否达到一定的水平即可。
1.2 微课内容的剪裁和视频制作
微视频是微课的主要载体，视频内容可以是常用数据库软件的安装、配置和各种操作，也可以是与数据库软件匹配的工具软件，如MySQL数据库的常用可视化软件Workbench、Navicat和phpMyAdmin的安装、配置和基本操作方法。微视频的目标是可以更清晰明了地讲解某一个知识点的内容，为实现某一教学环节而开展的教学活动。微视频内容剪裁主要是针对常用工具软件的使用方法、重点概念的解释、难以理解的推导、典型的例题、重点实验的演示等，这些都是学生在阅读教材时希望能够得到的一种情景化的在线微视频的帮助。
微视频的制作要求授课教师对各种数据库软件的授课内容理解透彻、录屏技术娴熟、了解学生的知识水平、授课语言准确、逻辑表达清楚较高的视频剪辑技术。教师通过录制软件实现来表达纸质教材的文字和图片难以描述的内容，即任何模式下都可以轻松地记录屏幕动作，包括光标运动、菜单选择、层叠窗口、打字过程和其他在屏幕上看得见的所有内容等。
2 数据库课程群的微课教材开发的过程
开发微课版教材，首先要求编写团队明确专业培养目标和对所选课程在本专业的定位，这是开发教材是剪裁教学内容的依据。其次是编写教材的团队在工作中要做好分工协作，团队负责人根据教材的任务分解制作三级目录，并按照教材章节分配编写任务。
其中，教材编写团队分工协作、确定教材领域知识边界、微视频素材选择与制作是整个过程中的重点环节。
2.1 团队建设是保证教材建设质量的关键
高等院校的教材建设基础是专业教学团队，建设一支学历结构合理、基础知识扎实、科研能力强、内部分工协调有序、教学业务过硬、富有创新精神的教材编写队伍是教材建设可持续发展的保障。团队建设过程中，教师的业务方向能够形成互补，在诸如工具软件、程序应用开发、数据库设计与开发、数据库应用、软件工程等几方面可以建立动态性的分工协调机制。
教学团队可以借助于业务教研会议定期进行教材建设的讨论，定期研讨和分析教材建设的特点以及存在的问题， 提出相关建议和对策， 确保教材建设能够在因材施教的目标上体现特色， 努力达到在强调保留基本知识、基本方法等内容的基础上，对经典的核心内容进行详尽的阐述。
2.2 微视频素材选择是微课教材质量的重要支柱
数据库类的课程的教材建设以往都过于强调教师的需求和学生学习需求特点，强调配套资源如何丰富，都是为了让学生能够掌握相关的知识点，其最终的目的应该是归结到学生的能力培养方面来，而引导学生如何运用丰富的教学资源也是一个重要的课题。
微视频应该在应用新视频技术的基础上，依照“精选概念，注重操作，启发创新，体现实用”的思路选择素材，突出数据库软件工具的应用和数据处理技术的内容。微课制作的过程需要在教师团队精心准备的基础上，可以针对不同层次和专业方向的学生反复斟酌教学内容以及教学设计。在请益于教学团队教师或相关专家学者意见的基础上，做成若干较为规范的样本，大家以此为范例进行大批量的录制。
针对不同数据库的软件，如MySQL、Oracle、SQL Server的微视频内容的选择就显得十分重要，既要体现软件的优势，又要根据学生差异进行适当的素材选择。针对本科计算机类专业学生层次，可以从每一门课程的基本概念、典型例题、演示实验、可视化操作和工具软件使用等几个角度选择录制素材，呈现给学生的是有内在联系的视频集合，即从另一个角度深入展现微课教材的特色。以MySQL为例，对应的可以选择创建索引、多表连接、数据导入导出、性能优化及Workbench软件的使用等进行录制素材的选取。
3 微课教材的应用探索
3.1 选用微课教材的课堂教学设计
针对目前高校的数据库类课程新技术内容迅猛增加而授课课时相对减少的状况下，教学团队通过研讨能够对某些特定微视频教学内容进行集中研究，不断提高团队的教学水平和课堂效率，充分展现使用微视频的优势，优化课堂节奏设计、提高授课信息密度是首要的问题。 针对课堂授课学时的问题，首先需要将一些微视频内容布置给学生，让学生提前预习；其次需要精心准备课堂设计的时间节点的把握，针对微视频已经介绍的内容，精炼教学语言，起到画龙点睛的作用；教师在备课以及讲授的过程当中不断进行一些课堂教学形式的探究，让大多数学生能够对核心知识点理解透彻，确保每一节课都可以达到预期的教学目标。
3.2 选用微课教材可以提升数据库课程的学习效果
教材建设主要是为教学服务的，不同类型的课程内容需要使用不同的选择去表达其教学信息，这样才容易实现它的教学目标。对于数据库课程群，诸如《数据库系统原理》、《数据库课程设计》、《数据库维护与编程》或者《数据库原理》等，其最基本的内容无非是关系数据库理论、关系代数、概念模型、Oracle、SQL Server、MySQL、DB2等软件的操作和应用。有些难以理解的概念、较为复杂的体系结构、缺乏实验条件的知识单元或用文本比较难以形象描述的内容，可以通过动画来描述，甚至可以用视频展示实物的分解组合图，化抽象为直观的具象，复杂的原理也就比较直观的被观察，变得比较容易理解。以《数据库系统原理》课程为例，许多现有教材中，数据库软件强大的数据处理功能很难在课堂教学过程中展现，许多概念超出学生所涉及的计算机知识范畴而难以有清晰的印象，实例数据库设计简单，与Oracle软件的实际应用融合不够紧密，课堂演示和实验操作与着眼于解决任职岗位需要的宗旨有较大差距。如果将相关难以在微机环境下描述的内容，以适当的动画方式录制成微视频方式，制作成微课教材，必将进一步提升学生的认知能力，调动学生的学习兴趣。
4 结语
微課版教材强调学生是认知主体，数据库课程群的微课版教材的开发是支持学生的自主学习的探索，也是高校计算机等相关专业在持续改进授课方式、提高授课效率、实现高校教学效率提高的有益尝试。
参考文献
[1] 胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013，31（4）：36-42.
[2] 黄俊平.大众化高等教育时期教材建设的特点、问题及模式选择[J].出版科学，2015，23（3）：44-47.
[3] 孔蕾蕾.面向“卓越工程师”人才培养的数据库课程群建设与教学模式改革[J].中国冶金教育，2012（6）：31-33，36.
关键词：微视频 课堂教学设计 微课版 立体化教材
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（b）-0174-02
传统的教材建设主要是采用纸质教材融合网络资源的方式，称之为立体化教材，这是网络资源和技术的拓展应用。高等教育中与数据库相关的包括计算机科学与技术、软件工程、物联网工程、数据科学与大数据技术、智能科学与技术等专业，也都加大了数据库方面的课程资源分配。传统数据库课程群的立体化教材建设也随着4G乃至5G时代的到来和智能手机的普及应用进入了一个新的阶段。
1 微课版数据库课程教材的建设模式
1.1 微视频和纸质教材的资源融合
数据库课程群在以网络资源为支撑的立体化教材建设过程已经非常完善，相比其他的非计算机专业的课程有着相当的优势。从如图1所示的微课教材的建设模式可以看出，微课教材实际上是立体化教材建设的延伸和拓展。
主教材是教材建设的核心和基础，既要具备指导性和示范性，也要具有一定的针对性和适用性，要把握好读者群的知识水平和理解能力。与主教材配套的辅导教材、网络资源和教学过程管理共同构成一个整体。这些组成部分采用不同的方式，既有重复、强调，又有交叉和补充，相互配合，把数据库课程的知识精华和学习手段从各个角度呈现给学生。学生未必需要把每一部分都花时间去读说听写，只要自己通过模拟试题的练习，检测自己是否达到一定的水平即可。
1.2 微课内容的剪裁和视频制作
微视频是微课的主要载体，视频内容可以是常用数据库软件的安装、配置和各种操作，也可以是与数据库软件匹配的工具软件，如MySQL数据库的常用可视化软件Workbench、Navicat和phpMyAdmin的安装、配置和基本操作方法。微视频的目标是可以更清晰明了地讲解某一个知识点的内容，为实现某一教学环节而开展的教学活动。微视频内容剪裁主要是针对常用工具软件的使用方法、重点概念的解释、难以理解的推导、典型的例题、重点实验的演示等，这些都是学生在阅读教材时希望能够得到的一种情景化的在线微视频的帮助。
微视频的制作要求授课教师对各种数据库软件的授课内容理解透彻、录屏技术娴熟、了解学生的知识水平、授课语言准确、逻辑表达清楚较高的视频剪辑技术。教师通过录制软件实现来表达纸质教材的文字和图片难以描述的内容，即任何模式下都可以轻松地记录屏幕动作，包括光标运动、菜单选择、层叠窗口、打字过程和其他在屏幕上看得见的所有内容等。
2 数据库课程群的微课教材开发的过程
开发微课版教材，首先要求编写团队明确专业培养目标和对所选课程在本专业的定位，这是开发教材是剪裁教学内容的依据。其次是编写教材的团队在工作中要做好分工协作，团队负责人根据教材的任务分解制作三级目录，并按照教材章节分配编写任务。
其中，教材编写团队分工协作、确定教材领域知识边界、微视频素材选择与制作是整个过程中的重点环节。
2.1 团队建设是保证教材建设质量的关键
高等院校的教材建设基础是专业教学团队，建设一支学历结构合理、基础知识扎实、科研能力强、内部分工协调有序、教学业务过硬、富有创新精神的教材编写队伍是教材建设可持续发展的保障。团队建设过程中，教师的业务方向能够形成互补，在诸如工具软件、程序应用开发、数据库设计与开发、数据库应用、软件工程等几方面可以建立动态性的分工协调机制。
教学团队可以借助于业务教研会议定期进行教材建设的讨论，定期研讨和分析教材建设的特点以及存在的问题， 提出相关建议和对策， 确保教材建设能够在因材施教的目标上体现特色， 努力达到在强调保留基本知识、基本方法等内容的基础上，对经典的核心内容进行详尽的阐述。
2.2 微视频素材选择是微课教材质量的重要支柱
数据库类的课程的教材建设以往都过于强调教师的需求和学生学习需求特点，强调配套资源如何丰富，都是为了让学生能够掌握相关的知识点，其最终的目的应该是归结到学生的能力培养方面来，而引导学生如何运用丰富的教学资源也是一个重要的课题。
微视频应该在应用新视频技术的基础上，依照“精选概念，注重操作，启发创新，体现实用”的思路选择素材，突出数据库软件工具的应用和数据处理技术的内容。微课制作的过程需要在教师团队精心准备的基础上，可以针对不同层次和专业方向的学生反复斟酌教学内容以及教学设计。在请益于教学团队教师或相关专家学者意见的基础上，做成若干较为规范的样本，大家以此为范例进行大批量的录制。
针对不同数据库的软件，如MySQL、Oracle、SQL Server的微视频内容的选择就显得十分重要，既要体现软件的优势，又要根据学生差异进行适当的素材选择。针对本科计算机类专业学生层次，可以从每一门课程的基本概念、典型例题、演示实验、可视化操作和工具软件使用等几个角度选择录制素材，呈现给学生的是有内在联系的视频集合，即从另一个角度深入展现微课教材的特色。以MySQL为例，对应的可以选择创建索引、多表连接、数据导入导出、性能优化及Workbench软件的使用等进行录制素材的选取。
3 微课教材的应用探索
3.1 选用微课教材的课堂教学设计
针对目前高校的数据库类课程新技术内容迅猛增加而授课课时相对减少的状况下，教学团队通过研讨能够对某些特定微视频教学内容进行集中研究，不断提高团队的教学水平和课堂效率，充分展现使用微视频的优势，优化课堂节奏设计、提高授课信息密度是首要的问题。 针对课堂授课学时的问题，首先需要将一些微视频内容布置给学生，让学生提前预习；其次需要精心准备课堂设计的时间节点的把握，针对微视频已经介绍的内容，精炼教学语言，起到画龙点睛的作用；教师在备课以及讲授的过程当中不断进行一些课堂教学形式的探究，让大多数学生能够对核心知识点理解透彻，确保每一节课都可以达到预期的教学目标。
3.2 选用微课教材可以提升数据库课程的学习效果
教材建设主要是为教学服务的，不同类型的课程内容需要使用不同的选择去表达其教学信息，这样才容易实现它的教学目标。对于数据库课程群，诸如《数据库系统原理》、《数据库课程设计》、《数据库维护与编程》或者《数据库原理》等，其最基本的内容无非是关系数据库理论、关系代数、概念模型、Oracle、SQL Server、MySQL、DB2等软件的操作和应用。有些难以理解的概念、较为复杂的体系结构、缺乏实验条件的知识单元或用文本比较难以形象描述的内容，可以通过动画来描述，甚至可以用视频展示实物的分解组合图，化抽象为直观的具象，复杂的原理也就比较直观的被观察，变得比较容易理解。以《数据库系统原理》课程为例，许多现有教材中，数据库软件强大的数据处理功能很难在课堂教学过程中展现，许多概念超出学生所涉及的计算机知识范畴而难以有清晰的印象，实例数据库设计简单，与Oracle软件的实际应用融合不够紧密，课堂演示和实验操作与着眼于解决任职岗位需要的宗旨有较大差距。如果将相关难以在微机环境下描述的内容，以适当的动画方式录制成微视频方式，制作成微课教材，必将进一步提升学生的认知能力，调动学生的学习兴趣。
4 结语
微課版教材强调学生是认知主体，数据库课程群的微课版教材的开发是支持学生的自主学习的探索，也是高校计算机等相关专业在持续改进授课方式、提高授课效率、实现高校教学效率提高的有益尝试。
参考文献
[1] 胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013，31（4）：36-42.
[2] 黄俊平.大众化高等教育时期教材建设的特点、问题及模式选择[J].出版科学，2015，23（3）：44-47.
[3] 孔蕾蕾.面向“卓越工程师”人才培养的数据库课程群建设与教学模式改革[J].中国冶金教育，2012（6）：31-33，36.