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【摘要】幼小衔接的相关研究结果显示，幼儿入学面临的困难主要包括“社会适应能力差、没有良好的学习习惯和能力、缺乏规则和任务意识”等方面的问题。因此，幼小衔接的重心不能放在“知识量的积累”上，而是要关注幼儿学习兴趣和习惯的养成，形成良好的个性品质等，这一目标取向应该在幼小衔接的入学准备期方案中得以体现。
【关键词】幼小衔接；实施；有效
【中图分类号】G423.69【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2014）07-0106-01
一、制定幼小衔接工作计划，增强衔接意识
根据幼儿年龄特点努力做到由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入，一步一个台阶，逐渐把活动引向新的高度。幼儿的能力随着活动的逐步深入也逐渐增强。
在确立入学准备期方案之前，我们首先要了解幼小衔接到底要解决哪些问题，通过对这些问题的深入思考，再提出合适的教育方法和策略。
1.幼儿自身的发展需求。大班下学期，幼儿自身的发展需求发生了改变：随着学习难点的增加，要求延长有意注意的时间，增强时间意识和任务意识。然而，小学生活所带来的生活作息、师生关系、学习环境等方面的改变，又对幼儿提出了更高的发展要求，当幼儿的发展水平还不足以应对这些改变时，入学压力就形成了。因此，我们不仅要了解大班下学期幼儿的发展现状和需求，更要关注如何帮助幼儿达到适应入学的发展水平。
2.大班家长的过度焦虑。我们对大班家长进行问卷调查，请家长说出他们现阶段最关心的问题。通过对调查结果的整理，从中我们能看到家长对于幼儿即将入学的种种焦虑与担忧：担心幼儿入学后自理能力和学习习惯方面不能适应小学生活；担心小学课业负担重，希望幼儿园能提前教幼儿识字、拼音、算术等知识；担心幼儿因不适应造成心理畏惧，因缺乏信心而厌学。因此，缓解家长的焦虑情绪也是幼小衔接要解决的问题。
3.来自小学教师的反馈。通过对小学一年级教师的访谈，我们了解到，幼儿的入学不适应主要表现在几个方面：上课注意力不够集中，自制力差，管不住自己；对自己的事情缺乏责任心，以自我为中心，受不了批评；个体间在知识量的积累上差异较大，有的幼儿已经提前学完一年级的课本内容，导致入学后没有学习兴趣，缺乏学习动力。这种由于教育阶段的差异而带来的问题，幼小衔接又该如何面对？
二、加强日常生活管理，促进幼小衔接
根据以上问题，我们主要通过以下两种途径实施入学准备期方案。
各个班级针对本班幼儿特点确定了班级所要研究的子课题。开展教研活动时，教师围绕着各个班级的子课题所关注的研究问题，设计了相应的活动方案。
1．加强幼儿生活能力的培养。
(1)培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律地生活，按时来园，不迟到。
(2)培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。
(3)会做值日工作，适当增加一些简单的劳动，如扫地，擦椅子等等。
2．培养幼儿的任务意识、规则意识、独立意识。
(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。
(2)培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。
(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律，并锻炼其意志、品质。
3．重视幼儿情商的发展。
(1)在活动中发现的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。
(2)建立融洽和谐的师生关系，多给幼儿正向的鼓励和肯定。
(3)鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励其合作性行为。
4．培养良好的学习习溃．要在常规上有要求。
(1)引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。
(2)集体活动时能专心听讲，积极举手发言。
除了每个班级的活动方案，我们还设计了“主题月”的形式，即每个月通过某一主题，聚焦幼小衔接中的某一个具体问题，实施相应的活动方案:
1．勇挑战——增强自信心。在“勇挑战”主题月中，通过活动“做个合格的小学预备生”，家园携手，帮助幼儿了解自己，正确面对自己的优势和不足，实现“挑战自己”“挑战同伴”“挑战团队合作”。“挑战自己”重点放在挑战自己良好习惯的养成方面；“挑战同伴”则是让幼儿挑战自主学习的能力，树立良好的竞争意识：“挑战团队合作”是鼓励大班幼儿学会与人合作，体验合作的快乐。
2．懂感恩——增强责任感。幼儿的成长凝聚着家长、教师的心血，在“懂感恩”主题月中，我们开展了“我在幼儿园”的活动，运用照片、实物等形式帮助幼儿感受自己的成长，通过讨论活动“我能做……”，增强幼儿的责任感。活动之后，幼儿纷纷用自己的方式表达感恩之情，有的为幼儿园的植物设计标牌，有的为亲子书吧送上自己喜爱的图书……
三、建立良好的家园互联网，做好家长工作，形成教育合力
1．定期召开家长会。针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初、学期未召开专题家长会，宣传幼小衔接的重要性，以取得家长的配合。
2．在家园联系栏增设《幼儿衔接家长专栏》。各大班在家园联系栏开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。
3．开展家长开放日。定期召开家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现，请小学优秀教师给家长做“怎样做好幼儿入学前的准备”的讲座，并组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。
4．向家长推荐“幼小衔接”好方法。
四、加强与小学的联系与交流
1．可以在老师的带领下，有组织地参观小学的校园、教室、办公室、操场、多媒体教室等，边参观边听教师介绍其作用；还可以观摩小学生升旗、上课及课余活动，亲眼看到哥哥、姐姐在学校的各种活动。例如：看小学生作业，看老师怎样给哥哥姐姐们上课，小学生如何摆放书本、文具盒的规则。
通过这些活动，幼儿不仅了解了小学校园各场所的用途，也了解了小学生的学习和生活情况，更重要的是激起了他们对学校学习生活的向往。
2．邀请小学生到幼儿园与小朋友交谈。
3．通过图片、电教资料等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。
总之，幼小衔接对于大班幼儿来说是非常关键的，只要家庭、社会、幼儿园三方有效结合就能做好衔接工作，就能尽量消除幼儿上小学后的恐惧、紧张、焦急等不良情绪，使幼儿在幼小衔接这一重要环节上顺利渡过。
【关键词】幼小衔接；实施；有效
【中图分类号】G423.69【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2014）07-0106-01
一、制定幼小衔接工作计划，增强衔接意识
根据幼儿年龄特点努力做到由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入，一步一个台阶，逐渐把活动引向新的高度。幼儿的能力随着活动的逐步深入也逐渐增强。
在确立入学准备期方案之前，我们首先要了解幼小衔接到底要解决哪些问题，通过对这些问题的深入思考，再提出合适的教育方法和策略。
1.幼儿自身的发展需求。大班下学期，幼儿自身的发展需求发生了改变：随着学习难点的增加，要求延长有意注意的时间，增强时间意识和任务意识。然而，小学生活所带来的生活作息、师生关系、学习环境等方面的改变，又对幼儿提出了更高的发展要求，当幼儿的发展水平还不足以应对这些改变时，入学压力就形成了。因此，我们不仅要了解大班下学期幼儿的发展现状和需求，更要关注如何帮助幼儿达到适应入学的发展水平。
2.大班家长的过度焦虑。我们对大班家长进行问卷调查，请家长说出他们现阶段最关心的问题。通过对调查结果的整理，从中我们能看到家长对于幼儿即将入学的种种焦虑与担忧：担心幼儿入学后自理能力和学习习惯方面不能适应小学生活；担心小学课业负担重，希望幼儿园能提前教幼儿识字、拼音、算术等知识；担心幼儿因不适应造成心理畏惧，因缺乏信心而厌学。因此，缓解家长的焦虑情绪也是幼小衔接要解决的问题。
3.来自小学教师的反馈。通过对小学一年级教师的访谈，我们了解到，幼儿的入学不适应主要表现在几个方面：上课注意力不够集中，自制力差，管不住自己；对自己的事情缺乏责任心，以自我为中心，受不了批评；个体间在知识量的积累上差异较大，有的幼儿已经提前学完一年级的课本内容，导致入学后没有学习兴趣，缺乏学习动力。这种由于教育阶段的差异而带来的问题，幼小衔接又该如何面对？
二、加强日常生活管理，促进幼小衔接
根据以上问题，我们主要通过以下两种途径实施入学准备期方案。
各个班级针对本班幼儿特点确定了班级所要研究的子课题。开展教研活动时，教师围绕着各个班级的子课题所关注的研究问题，设计了相应的活动方案。
1．加强幼儿生活能力的培养。
(1)培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律地生活，按时来园，不迟到。
(2)培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。
(3)会做值日工作，适当增加一些简单的劳动，如扫地，擦椅子等等。
2．培养幼儿的任务意识、规则意识、独立意识。
(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。
(2)培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。
(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律，并锻炼其意志、品质。
3．重视幼儿情商的发展。
(1)在活动中发现的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。
(2)建立融洽和谐的师生关系，多给幼儿正向的鼓励和肯定。
(3)鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励其合作性行为。
4．培养良好的学习习溃．要在常规上有要求。
(1)引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。
(2)集体活动时能专心听讲，积极举手发言。
除了每个班级的活动方案，我们还设计了“主题月”的形式，即每个月通过某一主题，聚焦幼小衔接中的某一个具体问题，实施相应的活动方案:
1．勇挑战——增强自信心。在“勇挑战”主题月中，通过活动“做个合格的小学预备生”，家园携手，帮助幼儿了解自己，正确面对自己的优势和不足，实现“挑战自己”“挑战同伴”“挑战团队合作”。“挑战自己”重点放在挑战自己良好习惯的养成方面；“挑战同伴”则是让幼儿挑战自主学习的能力，树立良好的竞争意识：“挑战团队合作”是鼓励大班幼儿学会与人合作，体验合作的快乐。
2．懂感恩——增强责任感。幼儿的成长凝聚着家长、教师的心血，在“懂感恩”主题月中，我们开展了“我在幼儿园”的活动，运用照片、实物等形式帮助幼儿感受自己的成长，通过讨论活动“我能做……”，增强幼儿的责任感。活动之后，幼儿纷纷用自己的方式表达感恩之情，有的为幼儿园的植物设计标牌，有的为亲子书吧送上自己喜爱的图书……
三、建立良好的家园互联网，做好家长工作，形成教育合力
1．定期召开家长会。针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初、学期未召开专题家长会，宣传幼小衔接的重要性，以取得家长的配合。
2．在家园联系栏增设《幼儿衔接家长专栏》。各大班在家园联系栏开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。
3．开展家长开放日。定期召开家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现，请小学优秀教师给家长做“怎样做好幼儿入学前的准备”的讲座，并组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。
4．向家长推荐“幼小衔接”好方法。
四、加强与小学的联系与交流
1．可以在老师的带领下，有组织地参观小学的校园、教室、办公室、操场、多媒体教室等，边参观边听教师介绍其作用；还可以观摩小学生升旗、上课及课余活动，亲眼看到哥哥、姐姐在学校的各种活动。例如：看小学生作业，看老师怎样给哥哥姐姐们上课，小学生如何摆放书本、文具盒的规则。
通过这些活动，幼儿不仅了解了小学校园各场所的用途，也了解了小学生的学习和生活情况，更重要的是激起了他们对学校学习生活的向往。
2．邀请小学生到幼儿园与小朋友交谈。
3．通过图片、电教资料等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。
总之，幼小衔接对于大班幼儿来说是非常关键的，只要家庭、社会、幼儿园三方有效结合就能做好衔接工作，就能尽量消除幼儿上小学后的恐惧、紧张、焦急等不良情绪，使幼儿在幼小衔接这一重要环节上顺利渡过。