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摘 要：提高学生语文综合素质的有效程度在于能否成功引导学生主动进行思考和通过兴趣得到启发，进而塑造出一种轻松愉悦的课堂氛围。如果用情境教育的方式进行语文教学就能轻松达到教学的目的。将课堂和生活相连接会获得很好的效果，情境教育对小学语文教学的教学效果有着显著的提升。
关键词：小学语文；教学；情境教育
小学的学生大都还处于思想朦胧的状态，其教学方式应该要以引发学生的兴趣为主，引导学生学习的主动性和激发学生的对于学习未知知识的好奇心。教师利用现代教学方式中的多媒体教学进行视频和图片的展示，将课堂和现实情境架起桥梁，调动学生情感，这样进行情境教育的方式能完全激发起学生的学习欲望。
一、情境教育在语文教学方面的优势
（一）、保护学生天性，提高学习兴趣
处于小学阶段学生，他们的天性和其他年龄阶段的人大不相同，他们的自我约束力还及其薄弱和对于未知事物十分的好奇。处于此阶段的学生所应用的教学方式和其他阶段的学生有一定区别。教师如能抓住学生特性利用学生的情感去制定有针对性的教学方案，那么学生提高自身的学习效率就会变成十分简单的事情。在学生很喜欢的活动中，如果给学生不完整的材料，使学生无法立即完成这个他最喜欢打活动，这时学生就会有表达要求的强烈需求，因此也是很好的教学机会。利用学生的天性，也就他的好奇心可以很好的完成引导学生学习的目的。当教师利用学生的天性给出合理的教学方案，那么学生的天性得到发挥，会让学生的学习效率显著提高。
（二）、理解速度加快，提高学习效率
高效学习的最重要的前提条件之一，能否让自己从被动的学习方式中脱离出来，变为自己主动的去学习知识。如果学生能够自主的去学习、思考和理解，那么学生对于所学知识的理解能力，以及自身学习效率的提升就能到达一个和之前不一样的高度。
二、情境教育对于语文教学的意义
（一）、拓展教学内容，提升综合素质
如今的时代是一个竞争激烈的知识时代，一个处在这个时代的人才不仅要具备着有用的知识，还要能处理事物的判断力和为人处世的情商，未来的学生们不仅要能承受的住来自各处的各种压力，还必须能团结和组织一个团队去完成既定的目标。由于教育体制的问题，如今的学校培养学生不注重与社会进行对接，只希望学生们能把书本上那些浅薄的知识学会。在传统教育模式中，在培养创新、合作和沟通等综合素质的方面有一定的局限性。使用情境教学的教育方式，让学生们进行交流讨论培养他们在传统教学方式中所局限的品质。在语文课堂上的教学中进行情境教育，利用他们的情感，使他们去学习和感受这个世界的知识。在这种学习过程中，他们会主动去摸索和学习知识，用以满足他们的好奇心，并且他们在这个过程中也可以有效提高自身的综合素质。
（二）、进行师生互动，消除师生隔阂
在进行学习的课堂中使用传统教学方式时，教师与学生之间的交流沟通和互动通常都是教师对指定学生进行点名提问和学生回答指定问题的答案或学生举手向教师提出指定问题这些简单的互动方式。在这种交流状态下，教师完全不能了解学生内心对于提出问题的真正想法，学生也只会回答最确定的答案，不会去主动更加往深处思考教师提出的问题。当教师在课堂中和学生进行情境教育时，教师激发起学生的情感是学生自主的去提问和去进行更深层次的思考。在这个学生自主学习的过程中，教师加以引导和学生一起思考这不仅可以提高教师和学生的有效互动程度，还能消除教师与学生的隔阂，让学生更加想去学习知识。
（三）、施行交流讨论，开发学生思维
一个人的能力再强大，再能独挡一面，如果离开集体，缺乏一定的合作精神，也注定其不能获得更大的成就。因此，要想得到更多能力的提升，就要注重合作能力的锻炼。合作是一种能力，更是一项重要生存技能，只有在不断的开展与同伴的合作，才能获得合作力的提高。我们平时最常用的逻辑推理方法就是归纳法，因为这种逻辑能力是写入我们基因中的一种本能。比如几百万年前，原始人看到老虎、狼等猛兽伤人，那么他下次再遇到长着利爪和尖牙的动物的时候，就知道赶紧躲起来。这就是归纳法在起作用，“利齿尖牙的动物代表着危险”。如果人类没有这种能力，根本活不到现在。我们很小就有了这样的能力，比方说小孩曾经摸过冒热气的杯子很烫，下次再看到冒热气的汤碗，他就知道这个东西也很烫。我们天然就具有这种能力，并不需要经过特别的教育。但是归纳法有一个问题，就是哪怕你所有的论据都是正确的，结论也可能是错误的。所以让学生用他们自己思维去进行交流讨论，得到东西，虽然可能和真实结论不一样，但是得到的结果不一定是错的，在这个过程中学生们的思维必定能被打开。
三、情境教育对学生的长远影响
在目前的教育体制下，小学阶段的语文知识教学和其他课程的教学方式没有很大的区别，甚至在一些语文教师心中觉得语文知识就是需要学生进行死记硬背才能学会。这种想法的错误非常大，并且当学生抗拒这种学习方式时，一些教师还会训斥他们，使得未来的学习道路上，学生对于学习会有抗拒的心理，产生厌学的想法。近年来在一些教育模式中，培养学生的自我决定能力慢慢的开始受到极大的重视。自我决定的能力对于学生未来的生活、学习独立性培养至关重要。从众多可选的东西中作出选择，就是自我决定能力的重要体现。在情境教育中利用学生的情感反应，给学生选择的机会，不仅能增进学生的兴趣和参与动机，也為学生提供了进行判断、抉择的学习机会。进行情境教育的好处不仅仅是在课堂中和成绩上，这对于学生们的未来也有着重要的长远影响。
四、结束语
语文知识是学习所有知识的基础，小学阶段的学习就是给未来阶段的学习打下必备的坚实基础。在小学阶段的语文学习过程中，学生应当完美掌握这些基础知识和学习技巧。在小学语文教学的过程中进行情境教育能够显著的提高学生对于学习知识的积极性，这个过程中，学生会得到学习的愉悦感。情境教育这种有效的教育方式可以使学生具有更活跃的思维，使学生能勤于思考和乐于思考。当学生有了这些特性，学生就可以学到更多的知识，教师的教学效率也会变得更高，所以情境教育对于小学语文教学具有非常重要意义。
参考文献
[1]孙孝花.小学语文教学中进行情境教育的重要性分析[J/OL].学周刊，2020（01）：96[2019-12-18].https：//doi. org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.091.
[2]梁正.浅谈班主任工作中的团体情境教育[J].甘肃教育，2019（21）：57.
[3]顾润生，生家琦.情境：让儿童品格提升“走心”[J].江苏教育，2019（79）：32-33.
关键词：小学语文；教学；情境教育
小学的学生大都还处于思想朦胧的状态，其教学方式应该要以引发学生的兴趣为主，引导学生学习的主动性和激发学生的对于学习未知知识的好奇心。教师利用现代教学方式中的多媒体教学进行视频和图片的展示，将课堂和现实情境架起桥梁，调动学生情感，这样进行情境教育的方式能完全激发起学生的学习欲望。
一、情境教育在语文教学方面的优势
（一）、保护学生天性，提高学习兴趣
处于小学阶段学生，他们的天性和其他年龄阶段的人大不相同，他们的自我约束力还及其薄弱和对于未知事物十分的好奇。处于此阶段的学生所应用的教学方式和其他阶段的学生有一定区别。教师如能抓住学生特性利用学生的情感去制定有针对性的教学方案，那么学生提高自身的学习效率就会变成十分简单的事情。在学生很喜欢的活动中，如果给学生不完整的材料，使学生无法立即完成这个他最喜欢打活动，这时学生就会有表达要求的强烈需求，因此也是很好的教学机会。利用学生的天性，也就他的好奇心可以很好的完成引导学生学习的目的。当教师利用学生的天性给出合理的教学方案，那么学生的天性得到发挥，会让学生的学习效率显著提高。
（二）、理解速度加快，提高学习效率
高效学习的最重要的前提条件之一，能否让自己从被动的学习方式中脱离出来，变为自己主动的去学习知识。如果学生能够自主的去学习、思考和理解，那么学生对于所学知识的理解能力，以及自身学习效率的提升就能到达一个和之前不一样的高度。
二、情境教育对于语文教学的意义
（一）、拓展教学内容，提升综合素质
如今的时代是一个竞争激烈的知识时代，一个处在这个时代的人才不仅要具备着有用的知识，还要能处理事物的判断力和为人处世的情商，未来的学生们不仅要能承受的住来自各处的各种压力，还必须能团结和组织一个团队去完成既定的目标。由于教育体制的问题，如今的学校培养学生不注重与社会进行对接，只希望学生们能把书本上那些浅薄的知识学会。在传统教育模式中，在培养创新、合作和沟通等综合素质的方面有一定的局限性。使用情境教学的教育方式，让学生们进行交流讨论培养他们在传统教学方式中所局限的品质。在语文课堂上的教学中进行情境教育，利用他们的情感，使他们去学习和感受这个世界的知识。在这种学习过程中，他们会主动去摸索和学习知识，用以满足他们的好奇心，并且他们在这个过程中也可以有效提高自身的综合素质。
（二）、进行师生互动，消除师生隔阂
在进行学习的课堂中使用传统教学方式时，教师与学生之间的交流沟通和互动通常都是教师对指定学生进行点名提问和学生回答指定问题的答案或学生举手向教师提出指定问题这些简单的互动方式。在这种交流状态下，教师完全不能了解学生内心对于提出问题的真正想法，学生也只会回答最确定的答案，不会去主动更加往深处思考教师提出的问题。当教师在课堂中和学生进行情境教育时，教师激发起学生的情感是学生自主的去提问和去进行更深层次的思考。在这个学生自主学习的过程中，教师加以引导和学生一起思考这不仅可以提高教师和学生的有效互动程度，还能消除教师与学生的隔阂，让学生更加想去学习知识。
（三）、施行交流讨论，开发学生思维
一个人的能力再强大，再能独挡一面，如果离开集体，缺乏一定的合作精神，也注定其不能获得更大的成就。因此，要想得到更多能力的提升，就要注重合作能力的锻炼。合作是一种能力，更是一项重要生存技能，只有在不断的开展与同伴的合作，才能获得合作力的提高。我们平时最常用的逻辑推理方法就是归纳法，因为这种逻辑能力是写入我们基因中的一种本能。比如几百万年前，原始人看到老虎、狼等猛兽伤人，那么他下次再遇到长着利爪和尖牙的动物的时候，就知道赶紧躲起来。这就是归纳法在起作用，“利齿尖牙的动物代表着危险”。如果人类没有这种能力，根本活不到现在。我们很小就有了这样的能力，比方说小孩曾经摸过冒热气的杯子很烫，下次再看到冒热气的汤碗，他就知道这个东西也很烫。我们天然就具有这种能力，并不需要经过特别的教育。但是归纳法有一个问题，就是哪怕你所有的论据都是正确的，结论也可能是错误的。所以让学生用他们自己思维去进行交流讨论，得到东西，虽然可能和真实结论不一样，但是得到的结果不一定是错的，在这个过程中学生们的思维必定能被打开。
三、情境教育对学生的长远影响
在目前的教育体制下，小学阶段的语文知识教学和其他课程的教学方式没有很大的区别，甚至在一些语文教师心中觉得语文知识就是需要学生进行死记硬背才能学会。这种想法的错误非常大，并且当学生抗拒这种学习方式时，一些教师还会训斥他们，使得未来的学习道路上，学生对于学习会有抗拒的心理，产生厌学的想法。近年来在一些教育模式中，培养学生的自我决定能力慢慢的开始受到极大的重视。自我决定的能力对于学生未来的生活、学习独立性培养至关重要。从众多可选的东西中作出选择，就是自我决定能力的重要体现。在情境教育中利用学生的情感反应，给学生选择的机会，不仅能增进学生的兴趣和参与动机，也為学生提供了进行判断、抉择的学习机会。进行情境教育的好处不仅仅是在课堂中和成绩上，这对于学生们的未来也有着重要的长远影响。
四、结束语
语文知识是学习所有知识的基础，小学阶段的学习就是给未来阶段的学习打下必备的坚实基础。在小学阶段的语文学习过程中，学生应当完美掌握这些基础知识和学习技巧。在小学语文教学的过程中进行情境教育能够显著的提高学生对于学习知识的积极性，这个过程中，学生会得到学习的愉悦感。情境教育这种有效的教育方式可以使学生具有更活跃的思维，使学生能勤于思考和乐于思考。当学生有了这些特性，学生就可以学到更多的知识，教师的教学效率也会变得更高，所以情境教育对于小学语文教学具有非常重要意义。
参考文献
[1]孙孝花.小学语文教学中进行情境教育的重要性分析[J/OL].学周刊，2020（01）：96[2019-12-18].https：//doi. org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.091.
[2]梁正.浅谈班主任工作中的团体情境教育[J].甘肃教育，2019（21）：57.
[3]顾润生，生家琦.情境：让儿童品格提升“走心”[J].江苏教育，2019（79）：32-33.