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童画是孩子心灵的画，具有潜移默化的育人功能，是当前小学美感教育的一支重要内容。近年来，我发挥自身绘画特长优势，挖掘童画育人资源，探寻童画育人支点，放大童画育人效应，引领孩子徜徉在童画世界之中，让孩子从雅致的童画艺术中汲取文化营养，形成健康人格。同时巧借童画潜心缔造完美教室，构建具有鲜明特色的班级文化，培育充满活力的艺术新苗。那一幅幅童“画”，一句句童“话”，一件件童“事”，不仅给孩子留下一段和雅的艺术人生，而且，悄然无声地书写着塑造学生完美人格的教育传奇。
一、以画装点，彰显完美教室的形象
近年来，我校全力打造和雅校园文化，其中一条重要的路径是描绘童画世界。我结合自身绘画特长以及多年来从事童画教育实验的经验，根据本班实际，经全体孩子讨论，确定了缔造完美教室的标识与约定。我们的班名：艺苗班。班级愿景：每一个艺苗班的孩子都要善读精思、能写会画，都要通过自己的坚持与努力，成为一个有德行、有才艺、有成绩的“三有孩子”，并能勇敢地追逐自己的梦想，积极地为幸福人生奋斗，以最大限度地实现自我价值。班级文化：童心最美。班级特色：润心童画。班级精神：向美而生。班级口号：童画+，我最佳;五二五二，独一无二;五二童画，出神入化。班级约定：认真读书、勤奋画画、规矩做人。我将这些连同全体学生的合影制作成班级名片，放大布置在教室门前，以此作为我班的形象展示和缔造完美教室的追求。
我们在教室内布置了孩子们精心创作的童画，每幅童画都表现一个鲜明的主题，每个主题传达自己的一份真实的心声。这些作品无一不是孩子心灵的真实反映、感情的自然流露。走进我们的教室，如同走进了童画世界，那一幅幅充满童趣的绘画作品让人赏心悦目。
为了使“润心童画”这一班级特色更加鲜明，我又在教室后墙上开辟了“走进名画，品味艺术”专栏，同时利用午饭后的空闲时间开展“名画大家谈”班级论坛活动，每次论坛由两名学生畅所欲言，要求讲述画中的故事以及赏画后的感受。此论坛得到了许多孩子的积极响应，大家一起赏画、议画、评画，甚至学画名画，乐在其中，其乐融融。
我还在班级走廊处布置了“童画星光榜”展板，用来展示班级小画家风采。每张展板上分别有小画家成长介绍、获奖作品及作品点评。该星光榜的设立吊足了许多孩子的胃口，孩子们的表现都很积极，他们心中自然萌生竞争意识，都想榜上有名，这也为建设特色班级、缔造完美教室注入了生机与活力。
二、以画育人，凸显完美教室的内涵
我通过一系列“童画+”教育实践活动，助推孩子们精神生长，凸显完美教室的内涵魅力，把完美教室建设成为孩子们校园生活的幸福家园。为了让“童画+”系列研究落到实处，配图作文与每周的作文练习结合，每周每个孩子完成一篇美文。“画笔上的阅读”与课外阅读相结合，每学期每个孩子完成不少于20幅的阅读成果——阅读图谱，如人物情节图谱、风景场景图谱，确保一学期每个孩子拥有一本属于自己的特别的阅读画集。“童画德育”内容丰富，精彩纷呈。我结合时代要求和各类活动，先后开展“童画价值观”“童画《小学生守则》”“童画传统节日”“童画美好中国”“童画可爱家乡”“童画千善图”“童画每月一事”等主题教育活动，旨在铸就孩子们完美人格，塑造孩子们美好心灵。此项研究安排在“灵动周三”的班级社团以及“多彩周五”的综合实践活动，每个孩子结合美术课和双休日按时按质完成好。如此安排，完美教室的文化内涵提升得到有效保障。
童画自留地
为了让所有孩子都有展示自我的舞台，除了“童画优作精品展示栏”“童画星光榜”等展示区域，我还开辟了“童画自留地”，每个孩子都可以随时将自己精心创作的童画在这里自由展出。这一举措很快催生出一幅幅富有创意的童画作品。虽然有些作品显得稚拙，却是孩子们心灵世界的真实映现。更为重要的是：它可以让每个孩子凭借童画自留地来充分展示自我，找回了成长的自信，实现了自我价值。
目前，走进班级可以看见孩子们驻足童画自留地欣赏童画的情景：他们指指点点，说说笑笑，这已成为班级一道亮丽的风景。
配图作文
我是一位语文老师，因为崇尚美育，喜爱美术，所以20多年的教育生涯始终与童画结缘。在学校里，我既教语文，又教美术，还带童画社团，积极参加各级各类美术教育教学研究活动。同事们感到有趣的是：语文课上我总是巧妙融入童画，引导孩子们在阅读中描绘，有效促进孩子们深度阅读。在美术课和社团活动中，我又让孩子们说出或写出画中的故事。因此我的课总能让孩子们得到一种审美体验，孩子们自然也就喜欢了。一次作文课上，一个孩子“特别的习作”深深吸引了我，引起了我研究的浓烈兴趣。这个孩子在作文本上画了一幅画，竟然没写一个字。我询问原因，孩子告诉我：“老师，我写不出来，画出来可以吧。”面对眼前胆怯的孩子和生动的画作，我灵机一动：“你能讲出画中的故事吗？”令人惊异的是：孩子竟滔滔不绝地讲起来。我顺势引导孩子们把刚才所讲的写下来，还允许孩子在文中配画。一学期下来，孩子们不仅作文有了进步，而且绘画也有了提高。这个孩子的案例启发了我进行配图作文的实践研究。从此，配图作文的实践在我所教的班级内顺利铺开。配图作文教学法不仅激发了孩子们习作的兴趣，提升了孩子们习作的水平，让作文真正成为美，还丰富了童画创作素材，增强了孩子们创作信心。我撰写的《配图作文，让学生妙笔生花》发表在《泰州教育》上，同时获评泰州市学校微创新优秀实践案例。2013年6月，《中國教育报》以《白米中心小学学生妙笔生花》为题对我的配图作文教学法予以特别推介，这让我备受鼓舞。
画笔上的阅读
随着大阅读的深入推进，我又在班级内尝试童画与阅读的整合，开展“画笔上的阅读”实践研究。我引导孩子用童画描绘名著名篇中的人物图谱、精彩的故事情节或生动的场景，并用小小书签作为载体，形成“童画名著书签”创新教学案例。用童画表现文学经典，用书签展示童画。书签成了小微化的童画，成了孩子们能带得走、拿得出的阅读成果。我还相继开展“抽书签说名著”“书签赠贵宾”等系列助推活动，点燃了孩子们潜心阅读、倾情描绘的热情。“童画四大名著”“童画唐诗宋词”“童画名人故事”“童画成语故事”等读绘活动在班内蔚然成风，也吸引了多支市内外教育代表团的学习考察。童画与阅读的精妙结合，不仅仅激发阅读兴趣，提升读绘能力，还能让优秀的文学作品陶冶思想情操、润泽美好心灵，促进孩子们健康成长。“画笔上的阅读”让书香弥漫班级，让完美教室更具品位。我撰写的《借力童画，让阅读更悦心》《和孩子一起玩转绘本》先后刊登在《阅读教学研究》上。 童画价值观
为了培育孩子们社会主义核心价值观，我借力童画，整合多方面教育资源，开展丰富多彩的教育实践活动，以此培养爱国精神，端正学业态度，培养诚信品质，增强友善意识，实现涵养孩子们高尚情怀的教育追求。每个月的班级专题教育，我总是围绕一个关键词，首先引导孩子们搜集古今中外的名人故事，并进行讲述。然后指导孩子们进行童画创作，力求做到主题突出，富有教育感染力。我还举行“童画价值观”优秀作品展，让更多的孩子从中受到潜移默化的精神熏陶。2015年6月24日《江苏教育报》以《童画价值观 妙笔助成长》对我们的创新做法做了专题报道。
童画《小学生守则》
如何创新有效地让《小学生守则》入脑入心，我充分利用班级晨会课引导孩子们在学习守则、理解守则的基础上，提炼守则内容的关键词，如诚信明理、勤俭节约、热爱人民、忠诚爱国、孝敬感恩等。然后，我指导学生搜集与关键词相关联，并且与米有关的故事，再用童画表现米的故事。如此设计就巧妙地将守则和道德原则转化为生动有趣的教育活动，进而让守则规范深深烙印在孩子脑海中。我还在校园内布置童画《小学生守则》优秀作品展，让更多的孩子从中受到教育与感染。2018年8月，我撰写的童画《小学生守则》教学案例得到《中国美术教育》的推介。
童画美好家乡
姜堰是孩子们的家乡，从小培养乡情是对孩子们进行爱国主义教育的重要举措。我通过引导孩子们参观、旅游、描写、采访等多种形式，让孩子们了解家乡、描绘家乡、宣传家乡。如童画家乡名人轶事，可以让孩子们从家乡名人故事中受到启迪，从小勤奋学习，练好本领，长大立志建设家乡。童画家乡风景名胜，可以让孩子们了解家乡名胜的历史变迁和现代建设，从而激发孩子们“家乡最美”的自豪感。童画家乡民风民俗，可以让孩子们知晓家乡习俗，并自觉融入其中，传承家乡优良传统和优秀文化。我还选择优秀作品制作“美好姜堰”年度台历，激发孩子描绘美好姜堰的浓烈兴趣，热爱美好姜堰的高昂热情。
童画《千善图》
童画善举图可以助推孩子朝向美好，让孩子们学会做事、学会做人。为此，我引导孩子们欣赏美，描绘美丽他人;寻找美，描绘美丽社会;践行美，描绘美丽自我。此举有效增进孩子们向善之心，乐施美善之举，实现自我人生价值。到目前为止，孩子们参与社会公益活动上百人次，捕捉并绘制了400多幅感人的生活善举图，弘扬了社会正能量。下一步，我计划指导孩子们倾情描绘1000幅反映社会生活中真善美的画卷，并制作明信片，赠送给身边的人，让更多的人从中受到教育感化。
童画缤纷节日
传统节日的魅力在于其所关联的民俗事物。这些习俗里装着我们的文化记忆和身份认同，正是这些文化积淀构成了我们所说的“节日味道”。我引导孩子们在了解各种节日由来的基础上，尝试用童画来描绘节日习俗、气氛以及人们的愿望，以此增进孩子们的民族自豪感，涵养孩子们热爱家乡、热爱祖国的情怀。2016年以来，中国以立法形式确立了3个国家级纪念日，分别是12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日、抗日战争胜利纪念日（9月3日）、中国烈士纪念日（9月30日）。这些都表明中国是一个法治国家，是一个能够正确、理性对待历史问题的国家。童画纪念日就是引导孩子们学习历史，铭记历史，不忘国耻，并用自己手中的画笔描绘历史，以此激发孩子们强烈的爱国热情。同时，结合作品的展示与宣传，形成强大的民族凝聚力。
童画每月一事
新教育倡导“每月一事”，就是培养孩子们良好的学习生活习惯，让孩子们终生受用。“每月一事”聚焦一个个习惯养成的细节，如“不闯红灯，让我们学会遵守交规”“与人微笑打招呼，学会交往”“帮爸爸妈妈做一件事，学会感恩”等。这些良好习惯的习得与养成，正是培育孩子们的核心素养。培养孩子们的良好习惯可以通过丰富多彩的教育实践活动进行。童画每月一事就是引导孩子们在理解每月一事要求的基础上，尝试用生动形象的画面来表现，从而让每月一事的良好规范在孩子们的潜心描绘中入脑入心。同时，借助童画“每月一事”优秀作品展，让更多的孩子产生共鸣，从而自觉规范自己言行，做一个文明守纪的美德少年。
童心绘名画
平时，我还引导孩子潜心研读中外名画和优秀童画，探寻名画与童画的表现形式与创作方法，尝试开展“童心绘名画”的创作活动。为了多出精品，我还有计划地组织孩子们在欣赏名画、讲述名画的基础上，尝试用新材料、新形式来表现名画。实践证明，这项活动不仅增强了视觉意识，提升了实践能力，还有效助推了孩子拔节成长。我撰写的《童心绘名画 妙笔助成长》经验文章刊登在《基础教育研究》上。
自从在班级内实施了“童画+”的教育实践研究，我感觉班主任工作变得得心应手了。以前那套苦口婆心、严防死守式的教育管理模式已不能让这些孩子们静下心来。我尝试以静制动，让孩子们在丰富多彩的童画教育实践活动中受到潜移默化的感染。孩子们一旦沉浸在童画世界之中，心灵自然得到净化，情感自然得到熏陶，高尚的文明印記自然会留痕于脑海中。
画画是个细活，需要一定的耐心与毅力。一开始，有的孩子不能坚持，作画总是“虎头蛇尾”。为此，我常利用晨会向孩子们讲述艺术家勤学苦练的故事，如王羲之“墨池”练字、徐悲鸿励志学画、少年王冕节俭画荷等故事。一个个生动的故事让孩子们从中受到启发，克服了懒惰的思想。他们在大师的精神引领下，变得勤奋起来。我班孩子周同学为了准备好参赛作品，一幅画改稿10多次，有时还熬夜。一次家长会上，当她的妈妈深情讲述孩子学画成长经历时，与会家长都情不自禁地鼓起了热烈的掌声。
在世界禁毒日到来之际，孩子创作以“远离毒品”为主题的童画，以此表达自己自觉抵制毒品的决心。顾同学的《共织捕毒网》想象奇特，给人以心灵的震撼：画中巧妙地表现了三个小朋友在玩织网的游戏，他们分别代表学校、家庭、社会。网线中间画的是瞠目结舌的毒蛇，四周是鲜花盛开、蝴蝶漫飞的美景。画面寓意深刻，耐人寻味，让欣赏者惊叹不已。这幅画获得江苏省中小学生禁毒宣传画大赛一等奖。 五彩缤纷的节日、丰富多彩的活动，既是我指导孩子们创作童画的重要题材，也是我教育感化孩子们的重要资源。孩子们总是快乐地描绘着，真情地诉说着。每一幅画都是一个鲜活的教育主题，都是一个富有哲理的故事，都在塑造一个美好的心灵。
三、以画为媒，书写完美教室的育人传奇
“童画+”教育实践得到越来越多的老师和孩子的喜欢，如今已经在全校各班迅速推广。“童画+”的教育实践成长为市內外有影响的“童画融合教育”品牌，并先后获评“全国新教育实验十佳卓越课程”“江苏省优秀校本课程二等奖”“江苏省基础教育教学成果二等奖”等。在描绘童画世界的过程中，孩子们坚持记录自己的绘画成长故事，让多姿多彩的班级生活留痕童年，从而留下美好的回忆。孩子们用自己手中稚嫩的画笔描绘了生活的感悟，传递了美好的心声。这些充满真情的故事，真实记录了艺苗班孩子们的成长历程，激励着孩子们拔节成长。
我感到自豪的是：几年来，我班学生参加教育部艺术教育委员会、中国教育学会、江苏省教育厅、泰州（姜堰）教育局等部门组织的各类少儿绘画大赛，仅获得一等奖的就有80多人次，多幅孩子们的作品刊登在《中国美术教育》《中国儿童美术集萃》《学校艺术教育》《少儿美术》《教育家文摘》等刊物上。学校也先后被评为“泰州市艺术特色学校”“全国美术教育先进单位”等，并得到教育部艺教委的表彰。“童画+”教育实践所取得的丰硕成果，得到相关媒体和领导的关注。多家媒体先后对我班以童画来缔造完美教室的做法做了专题报道。我班先后有12名孩子获评省市“四好少年”“美德少年”等。2012年姜堰区学校特色建设现场会在我校隆重召开，与会100多名校长饶有兴趣地观摩了我班学生“共绘童画世界”的活动现场，给予充分肯定。2017年6月，全国新教育实验开放周活动在姜堰举行。与会300多专家领导及新教育实验同仁参观了我的童画工作室。工作室主要陈列了多年来孩子们创作的各类优秀童画作品近500册。2014年12月，我所带的童画社团被评为“姜堰区首届十佳精品社团”。2016年2月，江苏教育网《让童画点亮孩子美好童年》一文推介了我的以美育人的事迹。2013年以来，我撰写的童画融合教育系列研究文章有10多篇刊登在省级以上刊物，其中《构建具有童画特色的班级》在江苏省中小学教育管理论文大赛中荣获二等奖。
我坚信，坚持才有奇迹。作为班主任和学科老师，只要我们潜心钻研，充分发挥自身优势，整合多方面教育资源，努力做到匠心独运，就一定能缔造出令孩子们心驰神往的完美教室，一定能为孩子们的生命成长打开另一扇明亮的窗。
一、以画装点，彰显完美教室的形象
近年来，我校全力打造和雅校园文化，其中一条重要的路径是描绘童画世界。我结合自身绘画特长以及多年来从事童画教育实验的经验，根据本班实际，经全体孩子讨论，确定了缔造完美教室的标识与约定。我们的班名：艺苗班。班级愿景：每一个艺苗班的孩子都要善读精思、能写会画，都要通过自己的坚持与努力，成为一个有德行、有才艺、有成绩的“三有孩子”，并能勇敢地追逐自己的梦想，积极地为幸福人生奋斗，以最大限度地实现自我价值。班级文化：童心最美。班级特色：润心童画。班级精神：向美而生。班级口号：童画+，我最佳;五二五二，独一无二;五二童画，出神入化。班级约定：认真读书、勤奋画画、规矩做人。我将这些连同全体学生的合影制作成班级名片，放大布置在教室门前，以此作为我班的形象展示和缔造完美教室的追求。
我们在教室内布置了孩子们精心创作的童画，每幅童画都表现一个鲜明的主题，每个主题传达自己的一份真实的心声。这些作品无一不是孩子心灵的真实反映、感情的自然流露。走进我们的教室，如同走进了童画世界，那一幅幅充满童趣的绘画作品让人赏心悦目。
为了使“润心童画”这一班级特色更加鲜明，我又在教室后墙上开辟了“走进名画，品味艺术”专栏，同时利用午饭后的空闲时间开展“名画大家谈”班级论坛活动，每次论坛由两名学生畅所欲言，要求讲述画中的故事以及赏画后的感受。此论坛得到了许多孩子的积极响应，大家一起赏画、议画、评画，甚至学画名画，乐在其中，其乐融融。
我还在班级走廊处布置了“童画星光榜”展板，用来展示班级小画家风采。每张展板上分别有小画家成长介绍、获奖作品及作品点评。该星光榜的设立吊足了许多孩子的胃口，孩子们的表现都很积极，他们心中自然萌生竞争意识，都想榜上有名，这也为建设特色班级、缔造完美教室注入了生机与活力。
二、以画育人，凸显完美教室的内涵
我通过一系列“童画+”教育实践活动，助推孩子们精神生长，凸显完美教室的内涵魅力，把完美教室建设成为孩子们校园生活的幸福家园。为了让“童画+”系列研究落到实处，配图作文与每周的作文练习结合，每周每个孩子完成一篇美文。“画笔上的阅读”与课外阅读相结合，每学期每个孩子完成不少于20幅的阅读成果——阅读图谱，如人物情节图谱、风景场景图谱，确保一学期每个孩子拥有一本属于自己的特别的阅读画集。“童画德育”内容丰富，精彩纷呈。我结合时代要求和各类活动，先后开展“童画价值观”“童画《小学生守则》”“童画传统节日”“童画美好中国”“童画可爱家乡”“童画千善图”“童画每月一事”等主题教育活动，旨在铸就孩子们完美人格，塑造孩子们美好心灵。此项研究安排在“灵动周三”的班级社团以及“多彩周五”的综合实践活动，每个孩子结合美术课和双休日按时按质完成好。如此安排，完美教室的文化内涵提升得到有效保障。
童画自留地
为了让所有孩子都有展示自我的舞台，除了“童画优作精品展示栏”“童画星光榜”等展示区域，我还开辟了“童画自留地”，每个孩子都可以随时将自己精心创作的童画在这里自由展出。这一举措很快催生出一幅幅富有创意的童画作品。虽然有些作品显得稚拙，却是孩子们心灵世界的真实映现。更为重要的是：它可以让每个孩子凭借童画自留地来充分展示自我，找回了成长的自信，实现了自我价值。
目前，走进班级可以看见孩子们驻足童画自留地欣赏童画的情景：他们指指点点，说说笑笑，这已成为班级一道亮丽的风景。
配图作文
我是一位语文老师，因为崇尚美育，喜爱美术，所以20多年的教育生涯始终与童画结缘。在学校里，我既教语文，又教美术，还带童画社团，积极参加各级各类美术教育教学研究活动。同事们感到有趣的是：语文课上我总是巧妙融入童画，引导孩子们在阅读中描绘，有效促进孩子们深度阅读。在美术课和社团活动中，我又让孩子们说出或写出画中的故事。因此我的课总能让孩子们得到一种审美体验，孩子们自然也就喜欢了。一次作文课上，一个孩子“特别的习作”深深吸引了我，引起了我研究的浓烈兴趣。这个孩子在作文本上画了一幅画，竟然没写一个字。我询问原因，孩子告诉我：“老师，我写不出来，画出来可以吧。”面对眼前胆怯的孩子和生动的画作，我灵机一动：“你能讲出画中的故事吗？”令人惊异的是：孩子竟滔滔不绝地讲起来。我顺势引导孩子们把刚才所讲的写下来，还允许孩子在文中配画。一学期下来，孩子们不仅作文有了进步，而且绘画也有了提高。这个孩子的案例启发了我进行配图作文的实践研究。从此，配图作文的实践在我所教的班级内顺利铺开。配图作文教学法不仅激发了孩子们习作的兴趣，提升了孩子们习作的水平，让作文真正成为美，还丰富了童画创作素材，增强了孩子们创作信心。我撰写的《配图作文，让学生妙笔生花》发表在《泰州教育》上，同时获评泰州市学校微创新优秀实践案例。2013年6月，《中國教育报》以《白米中心小学学生妙笔生花》为题对我的配图作文教学法予以特别推介，这让我备受鼓舞。
画笔上的阅读
随着大阅读的深入推进，我又在班级内尝试童画与阅读的整合，开展“画笔上的阅读”实践研究。我引导孩子用童画描绘名著名篇中的人物图谱、精彩的故事情节或生动的场景，并用小小书签作为载体，形成“童画名著书签”创新教学案例。用童画表现文学经典，用书签展示童画。书签成了小微化的童画，成了孩子们能带得走、拿得出的阅读成果。我还相继开展“抽书签说名著”“书签赠贵宾”等系列助推活动，点燃了孩子们潜心阅读、倾情描绘的热情。“童画四大名著”“童画唐诗宋词”“童画名人故事”“童画成语故事”等读绘活动在班内蔚然成风，也吸引了多支市内外教育代表团的学习考察。童画与阅读的精妙结合，不仅仅激发阅读兴趣，提升读绘能力，还能让优秀的文学作品陶冶思想情操、润泽美好心灵，促进孩子们健康成长。“画笔上的阅读”让书香弥漫班级，让完美教室更具品位。我撰写的《借力童画，让阅读更悦心》《和孩子一起玩转绘本》先后刊登在《阅读教学研究》上。 童画价值观
为了培育孩子们社会主义核心价值观，我借力童画，整合多方面教育资源，开展丰富多彩的教育实践活动，以此培养爱国精神，端正学业态度，培养诚信品质，增强友善意识，实现涵养孩子们高尚情怀的教育追求。每个月的班级专题教育，我总是围绕一个关键词，首先引导孩子们搜集古今中外的名人故事，并进行讲述。然后指导孩子们进行童画创作，力求做到主题突出，富有教育感染力。我还举行“童画价值观”优秀作品展，让更多的孩子从中受到潜移默化的精神熏陶。2015年6月24日《江苏教育报》以《童画价值观 妙笔助成长》对我们的创新做法做了专题报道。
童画《小学生守则》
如何创新有效地让《小学生守则》入脑入心，我充分利用班级晨会课引导孩子们在学习守则、理解守则的基础上，提炼守则内容的关键词，如诚信明理、勤俭节约、热爱人民、忠诚爱国、孝敬感恩等。然后，我指导学生搜集与关键词相关联，并且与米有关的故事，再用童画表现米的故事。如此设计就巧妙地将守则和道德原则转化为生动有趣的教育活动，进而让守则规范深深烙印在孩子脑海中。我还在校园内布置童画《小学生守则》优秀作品展，让更多的孩子从中受到教育与感染。2018年8月，我撰写的童画《小学生守则》教学案例得到《中国美术教育》的推介。
童画美好家乡
姜堰是孩子们的家乡，从小培养乡情是对孩子们进行爱国主义教育的重要举措。我通过引导孩子们参观、旅游、描写、采访等多种形式，让孩子们了解家乡、描绘家乡、宣传家乡。如童画家乡名人轶事，可以让孩子们从家乡名人故事中受到启迪，从小勤奋学习，练好本领，长大立志建设家乡。童画家乡风景名胜，可以让孩子们了解家乡名胜的历史变迁和现代建设，从而激发孩子们“家乡最美”的自豪感。童画家乡民风民俗，可以让孩子们知晓家乡习俗，并自觉融入其中，传承家乡优良传统和优秀文化。我还选择优秀作品制作“美好姜堰”年度台历，激发孩子描绘美好姜堰的浓烈兴趣，热爱美好姜堰的高昂热情。
童画《千善图》
童画善举图可以助推孩子朝向美好，让孩子们学会做事、学会做人。为此，我引导孩子们欣赏美，描绘美丽他人;寻找美，描绘美丽社会;践行美，描绘美丽自我。此举有效增进孩子们向善之心，乐施美善之举，实现自我人生价值。到目前为止，孩子们参与社会公益活动上百人次，捕捉并绘制了400多幅感人的生活善举图，弘扬了社会正能量。下一步，我计划指导孩子们倾情描绘1000幅反映社会生活中真善美的画卷，并制作明信片，赠送给身边的人，让更多的人从中受到教育感化。
童画缤纷节日
传统节日的魅力在于其所关联的民俗事物。这些习俗里装着我们的文化记忆和身份认同，正是这些文化积淀构成了我们所说的“节日味道”。我引导孩子们在了解各种节日由来的基础上，尝试用童画来描绘节日习俗、气氛以及人们的愿望，以此增进孩子们的民族自豪感，涵养孩子们热爱家乡、热爱祖国的情怀。2016年以来，中国以立法形式确立了3个国家级纪念日，分别是12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日、抗日战争胜利纪念日（9月3日）、中国烈士纪念日（9月30日）。这些都表明中国是一个法治国家，是一个能够正确、理性对待历史问题的国家。童画纪念日就是引导孩子们学习历史，铭记历史，不忘国耻，并用自己手中的画笔描绘历史，以此激发孩子们强烈的爱国热情。同时，结合作品的展示与宣传，形成强大的民族凝聚力。
童画每月一事
新教育倡导“每月一事”，就是培养孩子们良好的学习生活习惯，让孩子们终生受用。“每月一事”聚焦一个个习惯养成的细节，如“不闯红灯，让我们学会遵守交规”“与人微笑打招呼，学会交往”“帮爸爸妈妈做一件事，学会感恩”等。这些良好习惯的习得与养成，正是培育孩子们的核心素养。培养孩子们的良好习惯可以通过丰富多彩的教育实践活动进行。童画每月一事就是引导孩子们在理解每月一事要求的基础上，尝试用生动形象的画面来表现，从而让每月一事的良好规范在孩子们的潜心描绘中入脑入心。同时，借助童画“每月一事”优秀作品展，让更多的孩子产生共鸣，从而自觉规范自己言行，做一个文明守纪的美德少年。
童心绘名画
平时，我还引导孩子潜心研读中外名画和优秀童画，探寻名画与童画的表现形式与创作方法，尝试开展“童心绘名画”的创作活动。为了多出精品，我还有计划地组织孩子们在欣赏名画、讲述名画的基础上，尝试用新材料、新形式来表现名画。实践证明，这项活动不仅增强了视觉意识，提升了实践能力，还有效助推了孩子拔节成长。我撰写的《童心绘名画 妙笔助成长》经验文章刊登在《基础教育研究》上。
自从在班级内实施了“童画+”的教育实践研究，我感觉班主任工作变得得心应手了。以前那套苦口婆心、严防死守式的教育管理模式已不能让这些孩子们静下心来。我尝试以静制动，让孩子们在丰富多彩的童画教育实践活动中受到潜移默化的感染。孩子们一旦沉浸在童画世界之中，心灵自然得到净化，情感自然得到熏陶，高尚的文明印記自然会留痕于脑海中。
画画是个细活，需要一定的耐心与毅力。一开始，有的孩子不能坚持，作画总是“虎头蛇尾”。为此，我常利用晨会向孩子们讲述艺术家勤学苦练的故事，如王羲之“墨池”练字、徐悲鸿励志学画、少年王冕节俭画荷等故事。一个个生动的故事让孩子们从中受到启发，克服了懒惰的思想。他们在大师的精神引领下，变得勤奋起来。我班孩子周同学为了准备好参赛作品，一幅画改稿10多次，有时还熬夜。一次家长会上，当她的妈妈深情讲述孩子学画成长经历时，与会家长都情不自禁地鼓起了热烈的掌声。
在世界禁毒日到来之际，孩子创作以“远离毒品”为主题的童画，以此表达自己自觉抵制毒品的决心。顾同学的《共织捕毒网》想象奇特，给人以心灵的震撼：画中巧妙地表现了三个小朋友在玩织网的游戏，他们分别代表学校、家庭、社会。网线中间画的是瞠目结舌的毒蛇，四周是鲜花盛开、蝴蝶漫飞的美景。画面寓意深刻，耐人寻味，让欣赏者惊叹不已。这幅画获得江苏省中小学生禁毒宣传画大赛一等奖。 五彩缤纷的节日、丰富多彩的活动，既是我指导孩子们创作童画的重要题材，也是我教育感化孩子们的重要资源。孩子们总是快乐地描绘着，真情地诉说着。每一幅画都是一个鲜活的教育主题，都是一个富有哲理的故事，都在塑造一个美好的心灵。
三、以画为媒，书写完美教室的育人传奇
“童画+”教育实践得到越来越多的老师和孩子的喜欢，如今已经在全校各班迅速推广。“童画+”的教育实践成长为市內外有影响的“童画融合教育”品牌，并先后获评“全国新教育实验十佳卓越课程”“江苏省优秀校本课程二等奖”“江苏省基础教育教学成果二等奖”等。在描绘童画世界的过程中，孩子们坚持记录自己的绘画成长故事，让多姿多彩的班级生活留痕童年，从而留下美好的回忆。孩子们用自己手中稚嫩的画笔描绘了生活的感悟，传递了美好的心声。这些充满真情的故事，真实记录了艺苗班孩子们的成长历程，激励着孩子们拔节成长。
我感到自豪的是：几年来，我班学生参加教育部艺术教育委员会、中国教育学会、江苏省教育厅、泰州（姜堰）教育局等部门组织的各类少儿绘画大赛，仅获得一等奖的就有80多人次，多幅孩子们的作品刊登在《中国美术教育》《中国儿童美术集萃》《学校艺术教育》《少儿美术》《教育家文摘》等刊物上。学校也先后被评为“泰州市艺术特色学校”“全国美术教育先进单位”等，并得到教育部艺教委的表彰。“童画+”教育实践所取得的丰硕成果，得到相关媒体和领导的关注。多家媒体先后对我班以童画来缔造完美教室的做法做了专题报道。我班先后有12名孩子获评省市“四好少年”“美德少年”等。2012年姜堰区学校特色建设现场会在我校隆重召开，与会100多名校长饶有兴趣地观摩了我班学生“共绘童画世界”的活动现场，给予充分肯定。2017年6月，全国新教育实验开放周活动在姜堰举行。与会300多专家领导及新教育实验同仁参观了我的童画工作室。工作室主要陈列了多年来孩子们创作的各类优秀童画作品近500册。2014年12月，我所带的童画社团被评为“姜堰区首届十佳精品社团”。2016年2月，江苏教育网《让童画点亮孩子美好童年》一文推介了我的以美育人的事迹。2013年以来，我撰写的童画融合教育系列研究文章有10多篇刊登在省级以上刊物，其中《构建具有童画特色的班级》在江苏省中小学教育管理论文大赛中荣获二等奖。
我坚信，坚持才有奇迹。作为班主任和学科老师，只要我们潜心钻研，充分发挥自身优势，整合多方面教育资源，努力做到匠心独运，就一定能缔造出令孩子们心驰神往的完美教室，一定能为孩子们的生命成长打开另一扇明亮的窗。