培养学生艺术创造思维能力

来源 :教育科研论坛(教师版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:fdghghjhghjjh
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要是为了变得聪明.”那么,在小学艺术课中,如何培养学生的创造性思维能力,使他们学会学习,学会探索,喜欢上艺术呢?我做了以下几方面的教学尝试.
其他文献
敢于质疑是创新思维的前提.学生的质疑反映出学生对书本的怀疑,对权威的怀疑,预示着一种独立的、新的学习的开始.这种学习不同于平时的学习,它是由学生自发组织的,反映了学生
在第一学段识字学习目标中明确提出了让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,也就是说使学生对识字产生兴趣.在低年级识字教学中,如果只是单纯地对学生进行识字教育,非但
中华古诗文不仅蕴涵着崇高的人格美和深刻的理性美,更沉积着一个民族不灭的精魂.语文课程标准把诵读中华古诗文经典提到了“培养爱国主义情感,提高文化品位和审美情趣”、“
小时候,每天清晨,母亲给刚放出笼的鸡丢一把玉米后,就用空蛋壳组装成一个鸡蛋的样子,放进空空的鸡窝里.母亲说,这叫“引蛋”,母鸡只有受到“引蛋”的激发才肯下蛋.我当时甚感
“开放性”教学其核心是以学生的发展为本,它通过创设开放自由的教学氛围,给学生提供选择学习材料、自主探索的空间,从而促进学生积极主动地参与学习、探索的全过程,张扬学生
要实现德育的“针对性”和“实效性”,应正视目前德育教育的误区,以冷静、理性的态度和从儿童发展的视角反思以往的教学,努力从误区中走出来.
课程标准指出:小学阶段应“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”.这就要求我们教师,要依据小学生的认知特点,不仅要抓住课堂教学这一主阵地
一位教师在执教苏教版语文第十一册导入新课时,师生有这样的一段对话.
师生互动能充分激活音乐课堂,调动学生的学习积极性,促进他们学习和探究问题的能力,从而达到教与学的和谐统一.
目的:探讨硬膜外麻醉分娩镇痛对泌乳始动的影响。观察硬膜外麻醉对产妇泌乳始动、母乳喂养情况、泌乳素、催产素、母乳喂养率的影响。方法:依照纳入标准和排除标准选取2015年8