兴趣是最好的老师，正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在小学语文教学中，教师更要重视培养学生的学习兴趣，小学是学生接触语文的初级阶段，在这个阶段能够让学生感受到语文学习的快乐，对学生以后的初、高中乃至大学语文的学习都有很大的帮助。以下，是我对小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣谈的几点看法。
　　一、转变教学观念，以学生为主体
　　随着新课改和素质教育的不断推进，教师在教学中也在不断更新自身的教学观念，但是毕竟受传统教学观念的影响较深，许多教师在教学中依旧采用传统的教学观念，尤其是在语文教学中，认为语文教学要靠学生自己用功去记忆和背诵。在这种教学观念影响下，教师采用的教学主要以讲授法为主，这样的教学方式必然会让学生对语文学习的好感大打折扣。因此，在小学语文教学中，我们首先要转变教学观念，做到以学生为本，了解小学生的爱好和特点，了解每位学生的性格特征，只有做好对小学生的了解才能因材施教，找到合适的教学方法。在实际教学中，教师可以采用小组讨论的形式，针对课文内容进行探讨，以小组为单位进行讨论能够活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，让每位小学生都能够投入到课堂学习中来，从而能够激发学生学到更多知识，在学习中感受到语文学习的乐趣，促进学生兴趣的培养。
　　二、创建新型师生关系，拉近师生距离
　　在教学中，教师要注重新型师生关系的建立，拉近学生与教师之间的距离，让学生感受到学校教育的温暖和乐趣，为学生营造一个良好、舒适的学习环境，从而更好地融入到课堂学习中来。在传统的教学中，教师与学生之间的关系仅仅局限于课堂之中，教师是权威的代表，在这种师生关系下，教师和学生缺少有效的沟通，不利于学生更好地消化和吸收知识，并且小学生正处于教育的初始阶段，肯定存在许多不适应，更加需要教师的关心和帮助。因此，在当前小学语文教师中，教师不仅要关注学生课堂上的学习，在课下也要及时与学生交流，了解学生在学习和生活上的问题，让学生能够尽快适应学校生活。此外，教师可以充分利用当前的微信和QQ，建立QQ群和微信群，方便师生和家长的联系，通过多种多样的方式，树立平等的师生关系，让教师更好地关心和帮助学生。
　　三、创设教学情境，营造良好教学氛围
　　在教学过程中，创设教学情境，能够更快速的吸引学生的注意力，让学生更好地投入到课堂学习中来，小学生刚刚步入学习阶段，抽象思维尚未发育成熟，而通过创建教学情境能够很好的解决这一问题，将抽象的知识转化为具体的形象，能够增强学生对知识的认知，同时学习起来也不费劲。在具体的教学中，教师可以将课文改编成话剧的形式，让学生分角色表演，通过学生亲身表演来增强学生对课文感情的理解。同时，教师可以利用互换角色的方式来创建情境，让学生充当小老师，这一方法比较适用于学生在检查学生的学习情况时使用，比如对于生字词的把握，老师在检查时可以让学生争当小老师，提问“谁愿意充当小老师，来带领小伙们读或者写”以这样的形式来检查学生的掌握情况。一方面，能够实现检查的目的；另一方面，能够激发学生的表现欲望，鼓助励学生认真学习。此外，通过互换角色，让学生感受到充当小老师的成就感，从而给学生带来鼓励和自信，让学生更愿意学习语文。
　　四、利用多媒体教学，丰富课堂内容
　　多媒体教学不仅能够为学生提供图像，还可以提供音频、视频、动画等，对于拓宽学生视野，增强学生知识面.活跃课堂氛围都有很大的帮助。同时小学生在学习中更需要多种辅助手段来吸引学生的注意力，让学生能够更好地专注课堂。而多体教学能够很好的解决这一问题。在小学语文教学中，教师可以根据所学课程的内容为学生寻找相关的影片，让学生通过观看影片的形式来理解作者的感情，丰富学生的情感。或者通过多媒体在学生朗读课文的过程中进行配乐朗诵，以此来烘托气氛，实现情感的共鸣，这种方式对于提升学生的理解力，增强学生的学习兴趣有很大的帮助。
　　五、发现学生闪光点，鼓励和表扬学生
　　在小学语文教学中，教师要善于表扬和赞美学生，这样能够增强学生的自信心，使其在学习中更加积极主动，要学会在客观评价每位学生的同时，及时发现其闪光点，关注学习以外的评价，比如热爱同学，关心同学，热爱劳动等等。这样能够让学生感受到教师对自已的关心，从而拉近师生之间的距离，师生之间这种亲密的关系能夠助学生缓解在学习中的紧张情绪，以最放松的心态投入到学习中，只有这样学生才能够正常发挥出学习的最佳水平。
　　总之，在小学语文教学中，我们首先要了解学生的身心及接受知识的特点，同时也要提高自我创新的教学观念和教学方法，为学生营造适合他们的学习氛围和学习环境。此外，还要创建新型师生关系，让学生在良好的师生关系中成长，拉近师生距离，为学生学习兴趣的培养打下基础。兴趣的培养不是一朝一夕就能完成的，在教学中我们要有耐心和恒心，相信通过师生的共同努力，定能让学生喜欢上语文。