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【摘 要】随着时代的进步，随之改善的是课堂的教学观念，教学水平能否提高，很大程度决定于教师的教学态度在教學方面做出的努力。新颖的教学方式，能够提起学生的学习积极性，使学生快乐学习，从而取得很好成绩。，上好小学数学，是非常重要的。
【关键词】教学观念 教学方式 小学数学
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0088-02
新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设宽松、民主、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。本人以为新课程的实施并非城市学校的专利。学生应享受新课改给他们带来的权利，体验学习活动的快乐，真正成为学习活动的主人。由此可见，
一、选择生活例子，增强数学实用
生活是大课堂，一切学习都来源于生活，又服务于生活。教师在数学课堂上可以利用生活中常见的一些例子、场景引导小学生进行数学学习，对于改变学生传统的学习方法、提高学生的操作能力和想象能力都具有重要的现实意义，完全符合新课改的要求。如果数学老师在讲课中，将生活中的一些小例子、小场景巧妙地融入课堂教学中，并让他们在一定的情境中发挥自己的想象，这样能更好地培养孩子的实践能力和操作能力。为了减少高分低能现象的普遍发生，教师可以从小学开始就要注意实践能力的培养，而在生活中进行小学数学教学无疑将成为一种有效的手段。所以，多鼓励你的学生用数学知识解决生活问题，在用中学，在学中用，循环往复，对于数学效果的提升大有裨益。
二、更新教育观念，明确教育目标
教育观念是教师教学中的思想意识，它决定着教师的教育行为。当今时代，知识更新的速度在加快，人们已经没有办法掌握所有的知识。学习的主要任务是学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学会生存。每位数学教师应该明白自己的任务、明确自身的责任。在教学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学习兴趣、树立学习信心，受到思想品德教育。要把培养高素质的人才当己任，先育人后教书。这样，教师就会从培养人才的角度来上好每一节课了。数学是自己思考的产物。用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果。笔者认为要加强理论学习，可以吸取别人的经验与教训，从而防止再次重复别人已犯过的错误。应当更加强调对于教学实践工作的实践与反思，因为教育本来就是一种感染和潜移默化。要促进思维的优化：一要加强比较；二要使优化成为学生的自觉需要。教学基本功是教师实践性知识的最基础、最重要的组成部分，它也要与时俱进。教学作为一种社会活动是随着社会的变化而变化的，教学基本功也随着社会的发展、科技的进步而不断地变化。今天伴随着现代教育的进步，教学中的语言、课件的制作、表情、动作、提问、板书、导入、结束等，而这些无不是教学基本功，是我们从事教学工作的必要条件。
三、利用现代教学技术，提供教学质量
当今社会，计算机技术是人类社会的一个重要组成部分，普及计算机使用，使之辅助数学学习，提高学生的数学综合素质迫在眉睫。计算机辅助数学教学的方式和内容广泛，对学生操作技能的要求较高，需要严密的教学手段，需要教、学、练一条龙，不能脱节。培养学生具备计算机基础操作知识，掌握一定相关的软硬件使用技术，以及利用计算机解决数学教学中出现的问题的能力，以期达到教学目的，这是众多教师梦寐以求的。做为一种高科技工具，计算机已经进入生活、社会的各个领域，在现代生活、工作中成为至关重要的工具。学习，不是简单的使用，而是为了培养一种素质，除了能够热爱学习以外，还要有独立学习的能力，有深入研究兴趣。确立"以应用为基础，以发展为目标，操作技能和理性思维相结合"的教学指导思想。小学生对计算机比较陌生，不过这并不影响他们的兴趣，很多小学生已经能够上网，这需要教师利用数学特性，引领学生们使用现代工具。
四、营造创新氛围，培育创新思维
在数学学习中，学生是创新的主体，没有学生的参与，培养学生的创新能力就像无源之水、无根之木，无从谈起。而在轻松、自然、和谐的课堂氛围中，学生能够主动参与学习，会产生好奇心，激发自己的求知欲，进而形成创新思维。因此，作为小学数学教师，我们要为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境，让他们在无拘无束的氛围中展开想象、开阔思维，激发创新意识，促进自己创新能力的形成。为学生营造创新学习的课堂气氛需要教师从以下几点做起，首先，要建立平等和谐的师生关系。传统的小学数学教学中实行的是“教师讲学生听”的模式，教师是课堂的主角，学生只能是配角和观众。新课改下的小学数学课堂应当打破师道尊严的模式，要充分尊重学生，以平等、宽容的态度对待每一位学生，充分体现学生的主体地位，在这种宽松和谐的氛围中，学生能够无拘无束，并能充分发挥自己的聪明才智和创新能力。其次，教师要为学生营造充分的思维空间和时间。传统的以教师为权威的教育教学方式严重阻碍了学生思维的发展和创新性，因此新课改下的小学数学课堂，需要教师把自己放在指导者的位置，引导学生主动学习，鼓励他们大胆发表见解，互相交流思想，进而激活自己的创新思维，促进创新能力的发展，进而提升课堂教学的有效性。
五、扎实的基本训练，高学生的数学能力
扎实的训练能使学生熟能生巧，深化理解，巩固掌握，合理运用。训练绝不是搞题海战术，而是结合教学内容，根据学生的学情开展有层次、针对性强的练习，扎实的训练不仅能让优生吃饱，食欲大增，也改善了学困生的消化能力，增加了食量。让学生在练习中熟能生巧，理解掌握知识，提高数学能力。同时在训练中也能很好地发现教学中的得失，以便进行教学反思。反思不仅总结教学成功的经验，更能对教学难以突破之处的质疑和探索，对今后的教学起着引领方向，突破疑难的重要作用。在让学生认识锐角、钝角的时候，由于二年级的内容只要求学生抽象认识什么样的角是锐角，什么样的角是钝角，不引入90度这个概念，教学中要学生借助三角尺上的直角作为工具进行判断。一节课下来，没有几个学生能熟练地掌握学习内容，动手操作能力极差。课后我仔细回顾了教学情况，分析了学生的困惑之处，我为学生编了这样三句话"点对点，边压边，边重合是直角，边在内是锐角，边在外是钝角"，并及时为学生补习，借助三角尺边演示边让学生理解这几句话意思，结果意想不到的是学生都很快掌握了运用三角尺上的直角来判断钝角与锐角的方法。
总之，数学学习就像一粒饱满的种子，浓厚的兴趣是数学学习的生根粉，良好的习惯是数学学习的有机肥，扎实的训练是数学学习的阳光雨露。数学教学中我们要以激发浓厚的兴趣生根
参考文献：
[1]吴小林.让数学智慧之花在启发中绽放[J]学生之友（小学版）.2009.
[2]宋衍.高越.互动反馈系统在小学教学中的应用效果研究及策略建议[J].2001.
[3]谢景钦.小学教学中的班主任任务与职责分析[J].东方青年·教师2005.
【关键词】教学观念 教学方式 小学数学
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0088-02
新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设宽松、民主、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。本人以为新课程的实施并非城市学校的专利。学生应享受新课改给他们带来的权利，体验学习活动的快乐，真正成为学习活动的主人。由此可见，
一、选择生活例子，增强数学实用
生活是大课堂，一切学习都来源于生活，又服务于生活。教师在数学课堂上可以利用生活中常见的一些例子、场景引导小学生进行数学学习，对于改变学生传统的学习方法、提高学生的操作能力和想象能力都具有重要的现实意义，完全符合新课改的要求。如果数学老师在讲课中，将生活中的一些小例子、小场景巧妙地融入课堂教学中，并让他们在一定的情境中发挥自己的想象，这样能更好地培养孩子的实践能力和操作能力。为了减少高分低能现象的普遍发生，教师可以从小学开始就要注意实践能力的培养，而在生活中进行小学数学教学无疑将成为一种有效的手段。所以，多鼓励你的学生用数学知识解决生活问题，在用中学，在学中用，循环往复，对于数学效果的提升大有裨益。
二、更新教育观念，明确教育目标
教育观念是教师教学中的思想意识，它决定着教师的教育行为。当今时代，知识更新的速度在加快，人们已经没有办法掌握所有的知识。学习的主要任务是学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学会生存。每位数学教师应该明白自己的任务、明确自身的责任。在教学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学习兴趣、树立学习信心，受到思想品德教育。要把培养高素质的人才当己任，先育人后教书。这样，教师就会从培养人才的角度来上好每一节课了。数学是自己思考的产物。用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果。笔者认为要加强理论学习，可以吸取别人的经验与教训，从而防止再次重复别人已犯过的错误。应当更加强调对于教学实践工作的实践与反思，因为教育本来就是一种感染和潜移默化。要促进思维的优化：一要加强比较；二要使优化成为学生的自觉需要。教学基本功是教师实践性知识的最基础、最重要的组成部分，它也要与时俱进。教学作为一种社会活动是随着社会的变化而变化的，教学基本功也随着社会的发展、科技的进步而不断地变化。今天伴随着现代教育的进步，教学中的语言、课件的制作、表情、动作、提问、板书、导入、结束等，而这些无不是教学基本功，是我们从事教学工作的必要条件。
三、利用现代教学技术，提供教学质量
当今社会，计算机技术是人类社会的一个重要组成部分，普及计算机使用，使之辅助数学学习，提高学生的数学综合素质迫在眉睫。计算机辅助数学教学的方式和内容广泛，对学生操作技能的要求较高，需要严密的教学手段，需要教、学、练一条龙，不能脱节。培养学生具备计算机基础操作知识，掌握一定相关的软硬件使用技术，以及利用计算机解决数学教学中出现的问题的能力，以期达到教学目的，这是众多教师梦寐以求的。做为一种高科技工具，计算机已经进入生活、社会的各个领域，在现代生活、工作中成为至关重要的工具。学习，不是简单的使用，而是为了培养一种素质，除了能够热爱学习以外，还要有独立学习的能力，有深入研究兴趣。确立"以应用为基础，以发展为目标，操作技能和理性思维相结合"的教学指导思想。小学生对计算机比较陌生，不过这并不影响他们的兴趣，很多小学生已经能够上网，这需要教师利用数学特性，引领学生们使用现代工具。
四、营造创新氛围，培育创新思维
在数学学习中，学生是创新的主体，没有学生的参与，培养学生的创新能力就像无源之水、无根之木，无从谈起。而在轻松、自然、和谐的课堂氛围中，学生能够主动参与学习，会产生好奇心，激发自己的求知欲，进而形成创新思维。因此，作为小学数学教师，我们要为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境，让他们在无拘无束的氛围中展开想象、开阔思维，激发创新意识，促进自己创新能力的形成。为学生营造创新学习的课堂气氛需要教师从以下几点做起，首先，要建立平等和谐的师生关系。传统的小学数学教学中实行的是“教师讲学生听”的模式，教师是课堂的主角，学生只能是配角和观众。新课改下的小学数学课堂应当打破师道尊严的模式，要充分尊重学生，以平等、宽容的态度对待每一位学生，充分体现学生的主体地位，在这种宽松和谐的氛围中，学生能够无拘无束，并能充分发挥自己的聪明才智和创新能力。其次，教师要为学生营造充分的思维空间和时间。传统的以教师为权威的教育教学方式严重阻碍了学生思维的发展和创新性，因此新课改下的小学数学课堂，需要教师把自己放在指导者的位置，引导学生主动学习，鼓励他们大胆发表见解，互相交流思想，进而激活自己的创新思维，促进创新能力的发展，进而提升课堂教学的有效性。
五、扎实的基本训练，高学生的数学能力
扎实的训练能使学生熟能生巧，深化理解，巩固掌握，合理运用。训练绝不是搞题海战术，而是结合教学内容，根据学生的学情开展有层次、针对性强的练习，扎实的训练不仅能让优生吃饱，食欲大增，也改善了学困生的消化能力，增加了食量。让学生在练习中熟能生巧，理解掌握知识，提高数学能力。同时在训练中也能很好地发现教学中的得失，以便进行教学反思。反思不仅总结教学成功的经验，更能对教学难以突破之处的质疑和探索，对今后的教学起着引领方向，突破疑难的重要作用。在让学生认识锐角、钝角的时候，由于二年级的内容只要求学生抽象认识什么样的角是锐角，什么样的角是钝角，不引入90度这个概念，教学中要学生借助三角尺上的直角作为工具进行判断。一节课下来，没有几个学生能熟练地掌握学习内容，动手操作能力极差。课后我仔细回顾了教学情况，分析了学生的困惑之处，我为学生编了这样三句话"点对点，边压边，边重合是直角，边在内是锐角，边在外是钝角"，并及时为学生补习，借助三角尺边演示边让学生理解这几句话意思，结果意想不到的是学生都很快掌握了运用三角尺上的直角来判断钝角与锐角的方法。
总之，数学学习就像一粒饱满的种子，浓厚的兴趣是数学学习的生根粉，良好的习惯是数学学习的有机肥，扎实的训练是数学学习的阳光雨露。数学教学中我们要以激发浓厚的兴趣生根
参考文献：
[1]吴小林.让数学智慧之花在启发中绽放[J]学生之友（小学版）.2009.
[2]宋衍.高越.互动反馈系统在小学教学中的应用效果研究及策略建议[J].2001.
[3]谢景钦.小学教学中的班主任任务与职责分析[J].东方青年·教师2005.