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摘要：游戏式教学模式更有利于幼儿接受，而户外自主游戏开放的空间、开放的材料更是幼儿所向往、所追求的游戏。对于农村幼儿园而言，开展户外游戏具有更便利的条件。教师要在开展游戏时，注重有针对性选择游戏场地，以及投放材料，并充当好观察者、支持者的身份，才会让幼儿更加积极投入到自主游戏活动中。同时，也会让幼儿的综合能力更好提升。
关键词：农村;幼儿园;户外自主游戏;开展
前言：
农村幼儿园由于地理优势，户外活动场地比较大，教师开展户外自主游戏的选择范围也比较广。教师要注重合理、科学去选择场地，并恰当投放游戏材料，才会让户外自主游戏更有意义。另外，教师要注重在游戏开展过程中，做好安全工作，用心观察幼儿的情况，并给予鼓励和表扬，会让幼儿更加积极参与到游戏中。
一、根据游戏内容安排场地
适合学前幼儿的户外游戏有许多，既有躲闪类的、奔跑类的，也有投掷类的，以及综合类的。不同类别的游戏，对场地的要求都各不相同。在农村，游戏场地也有比较多的选择，如草地、树林、林间小道等。但不是一个场地都适合所有游戏。虽然是自主游戏，教师也注重合理去安排场地。这样才会在保证安全问题的情况下，让幼儿尽情投入到游戏中。而且，也会直接影响幼儿参与游戏的积极性。这就需要教师根据游戏的种类、特点，去具体规划、选择场地，以促进游戏的成功开展。
如，在学前幼儿游戏中，球类游戏是比较常见的游戏之一，教师在选择场地时，就需要考虑到游戏的特点，尽量选择相对固定的空间开展。幼儿在一个固定的区域内去踢球、滚球等，才会更好保证安全问题。而跳绳、踢踺子、二人三足等游戏，就需要选择相对安全草地开展，就比较适合。而跳高类的游戏，教师就可以巧妙利用农村的环境优势，将场地选定在树林中。教师可以利用树林中两棵树木之间的距离，去设置高度障碍物，根据幼儿的实际情况，灵活调整高度。不仅可以让幼儿的弹跳力得到良好锻炼，还会让幼儿增加许多趣味感，在大自然中呼吸更新鲜的空气。另外，教师还可以充分利用户外的先天条件，开展探索性的主题游戏。如“野外冒险”、“训练营”等游戏，都是不错的选择。教师可以利用农村山林中，带有小土丘和草地的场地去开展。在游戏开始前，让幼儿对游戏内容充分理解，此后，再让其穿上不同服装，并拿好相应道具，进入到游戏中。不仅可以极大程度调动幼儿的积极性，还会让自主游戏安全顺利的开展。
二、结合幼儿年龄合理投放材料
开展户外游戏，也需要适当投放游戏材料，才会让游戏更加高效的开展。而对游戏材料，教师也要根据不同的游戏，年龄的大小，去合理安排和投放。并且，要保证游戏材料的安全性。幼儿由于运动经验、安全意识都比较少，教师严格把关，才会让幼儿通过户外自主游戏不断的锻炼和成长。另外，农村幼儿园设施會相对不够全面，教师要认真揣摩各类游戏材料，尽量让幼儿充分参与到游戏中，才会更好促进幼儿的发展。
如，学前幼儿马上面临步入小学，教师开展自主游戏时，可以以提高思维水平的游戏为主，并选择益智类的游戏。以“捉尾巴”游戏为例，教师需要准备“尾巴”道具，并选择草地为游戏场地。在开始游戏时，教师要让幼儿对游戏的内容、玩法等有充分的了解：“拿尾巴的小朋友站在同一排，另一排小朋友去捉。当游戏开始时，只要不让捉尾巴的小朋友触碰到尾巴，就不算输掉游戏。”。此后，再让幼儿去自主开展游戏。又如，“青蛙跳”游戏，教师在投放材料时，就需要准备足够的青蛙服装和头饰，并且，在游戏场地上人为设置荷叶、荷花等游戏材料。并且，教师要巧妙设置荷叶的位置，让幼儿只允许跳在荷叶上通过游戏范围才可以。在智力游戏下，幼儿不仅弹跳力、身体灵活性得到了锻炼，其反应能力、智力等也会得以提高。
三、注重鼓励让游戏发挥更大作用
户外游戏是幼儿园游戏中的一种，其宗旨都是让幼儿通过游戏，可以发展自身能力。并不是指完全自主，对幼儿不管不顾。而且，在自主游戏中，教师更加用心去观察每一名幼儿，可以不去干涉幼儿正常的游戏活动，但当幼儿遇到问题、困难时，教师要及时出现去帮助其解决。并且，教师要在此过程中，恰当给予幼儿鼓励或是表扬，让幼儿拥有更多的自信心，去完成挑战性的游戏，才会让他们进一步发展。
如，“走平衡木”这个游戏，目的是锻炼幼儿自信心和平衡力。教师在投放材料时，需要准备高度适宜的平衡木。并在平衡木的两边设置好辅助物。幼儿由于年龄比较小，一些幼儿不敢去走，一些幼儿走了一小段距离就不敢再向前行走。在此过程中，教师就需要用心去观察幼儿的表现，揣摩他们的内心。当幼儿出现畏惧时，教师要及时鼓励幼儿：“没关系的，教师相信你！”，或者是其他鼓励的语言，就会使幼儿增加信心，并勇敢去挑战。另外，一些幼儿胆量较小，不敢参与到行走平衡木的游戏中，教师也需要用鼓励的语气为其加油。不仅可以有效增加幼儿的勇气，让其平衡力得到良好锻炼，还让其积极性更加充足，从而活跃参与到游戏中。
总结：
户外自主游戏主张让幼儿在开放的环境下，更好发挥自己的能力，并有效调动幼儿的积极性。教师要合理规划游戏场地、材料，让幼儿借助游戏提升更多的能力。另外，教师要在游戏中，积极表扬、鼓励幼儿，才会促进其进一步发展。并且，还会让他们体会到游戏的乐趣。
参考文献：
[1]徐晓蕾.幼儿园户外自主游戏的开展与实施策略研究[J].考试周刊，2021（55）：163-164.
[2]陈向晖.农村幼儿园户外自主游戏的探索与思考[J].科幻画报，2021（05）：184-185.
姜楼镇中心小学 刁玉娟
关键词：农村;幼儿园;户外自主游戏;开展
前言：
农村幼儿园由于地理优势，户外活动场地比较大，教师开展户外自主游戏的选择范围也比较广。教师要注重合理、科学去选择场地，并恰当投放游戏材料，才会让户外自主游戏更有意义。另外，教师要注重在游戏开展过程中，做好安全工作，用心观察幼儿的情况，并给予鼓励和表扬，会让幼儿更加积极参与到游戏中。
一、根据游戏内容安排场地
适合学前幼儿的户外游戏有许多，既有躲闪类的、奔跑类的，也有投掷类的，以及综合类的。不同类别的游戏，对场地的要求都各不相同。在农村，游戏场地也有比较多的选择，如草地、树林、林间小道等。但不是一个场地都适合所有游戏。虽然是自主游戏，教师也注重合理去安排场地。这样才会在保证安全问题的情况下，让幼儿尽情投入到游戏中。而且，也会直接影响幼儿参与游戏的积极性。这就需要教师根据游戏的种类、特点，去具体规划、选择场地，以促进游戏的成功开展。
如，在学前幼儿游戏中，球类游戏是比较常见的游戏之一，教师在选择场地时，就需要考虑到游戏的特点，尽量选择相对固定的空间开展。幼儿在一个固定的区域内去踢球、滚球等，才会更好保证安全问题。而跳绳、踢踺子、二人三足等游戏，就需要选择相对安全草地开展，就比较适合。而跳高类的游戏，教师就可以巧妙利用农村的环境优势，将场地选定在树林中。教师可以利用树林中两棵树木之间的距离，去设置高度障碍物，根据幼儿的实际情况，灵活调整高度。不仅可以让幼儿的弹跳力得到良好锻炼，还会让幼儿增加许多趣味感，在大自然中呼吸更新鲜的空气。另外，教师还可以充分利用户外的先天条件，开展探索性的主题游戏。如“野外冒险”、“训练营”等游戏，都是不错的选择。教师可以利用农村山林中，带有小土丘和草地的场地去开展。在游戏开始前，让幼儿对游戏内容充分理解，此后，再让其穿上不同服装，并拿好相应道具，进入到游戏中。不仅可以极大程度调动幼儿的积极性，还会让自主游戏安全顺利的开展。
二、结合幼儿年龄合理投放材料
开展户外游戏，也需要适当投放游戏材料，才会让游戏更加高效的开展。而对游戏材料，教师也要根据不同的游戏，年龄的大小，去合理安排和投放。并且，要保证游戏材料的安全性。幼儿由于运动经验、安全意识都比较少，教师严格把关，才会让幼儿通过户外自主游戏不断的锻炼和成长。另外，农村幼儿园设施會相对不够全面，教师要认真揣摩各类游戏材料，尽量让幼儿充分参与到游戏中，才会更好促进幼儿的发展。
如，学前幼儿马上面临步入小学，教师开展自主游戏时，可以以提高思维水平的游戏为主，并选择益智类的游戏。以“捉尾巴”游戏为例，教师需要准备“尾巴”道具，并选择草地为游戏场地。在开始游戏时，教师要让幼儿对游戏的内容、玩法等有充分的了解：“拿尾巴的小朋友站在同一排，另一排小朋友去捉。当游戏开始时，只要不让捉尾巴的小朋友触碰到尾巴，就不算输掉游戏。”。此后，再让幼儿去自主开展游戏。又如，“青蛙跳”游戏，教师在投放材料时，就需要准备足够的青蛙服装和头饰，并且，在游戏场地上人为设置荷叶、荷花等游戏材料。并且，教师要巧妙设置荷叶的位置，让幼儿只允许跳在荷叶上通过游戏范围才可以。在智力游戏下，幼儿不仅弹跳力、身体灵活性得到了锻炼，其反应能力、智力等也会得以提高。
三、注重鼓励让游戏发挥更大作用
户外游戏是幼儿园游戏中的一种，其宗旨都是让幼儿通过游戏，可以发展自身能力。并不是指完全自主，对幼儿不管不顾。而且，在自主游戏中，教师更加用心去观察每一名幼儿，可以不去干涉幼儿正常的游戏活动，但当幼儿遇到问题、困难时，教师要及时出现去帮助其解决。并且，教师要在此过程中，恰当给予幼儿鼓励或是表扬，让幼儿拥有更多的自信心，去完成挑战性的游戏，才会让他们进一步发展。
如，“走平衡木”这个游戏，目的是锻炼幼儿自信心和平衡力。教师在投放材料时，需要准备高度适宜的平衡木。并在平衡木的两边设置好辅助物。幼儿由于年龄比较小，一些幼儿不敢去走，一些幼儿走了一小段距离就不敢再向前行走。在此过程中，教师就需要用心去观察幼儿的表现，揣摩他们的内心。当幼儿出现畏惧时，教师要及时鼓励幼儿：“没关系的，教师相信你！”，或者是其他鼓励的语言，就会使幼儿增加信心，并勇敢去挑战。另外，一些幼儿胆量较小，不敢参与到行走平衡木的游戏中，教师也需要用鼓励的语气为其加油。不仅可以有效增加幼儿的勇气，让其平衡力得到良好锻炼，还让其积极性更加充足，从而活跃参与到游戏中。
总结：
户外自主游戏主张让幼儿在开放的环境下，更好发挥自己的能力，并有效调动幼儿的积极性。教师要合理规划游戏场地、材料，让幼儿借助游戏提升更多的能力。另外，教师要在游戏中，积极表扬、鼓励幼儿，才会促进其进一步发展。并且，还会让他们体会到游戏的乐趣。
参考文献：
[1]徐晓蕾.幼儿园户外自主游戏的开展与实施策略研究[J].考试周刊，2021（55）：163-164.
[2]陈向晖.农村幼儿园户外自主游戏的探索与思考[J].科幻画报，2021（05）：184-185.
姜楼镇中心小学 刁玉娟