【摘 要】
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新工科建设已进入到推进落实的阶段,不仅要解决“为什么”和“做什么”的问题,更应在“怎么做”上下功夫.实践性是工程教育的本质属性,将实际工程以案例教学的方式引入工程教育有助于培养学生解决复杂工程问题的能力,实现工程教育的人才培养目标.由于案例教学的学习效果受学生对案例背景熟悉程度的影响,而大多数实际工程远离学生的学习生活,所以工科案例的教学效果并不理想.本研究基于工科案例教学的这一痛点,从回答“怎么提升工科案例的教学效果”出发,首先,提出了学生友好型案例的理念;其次,构建了“自迭代增量式”案例库建设框架;最
【机 构】
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北京工业大学信息学部;北京教育科学研究院高等教育科学研究所
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新工科建设已进入到推进落实的阶段,不仅要解决“为什么”和“做什么”的问题,更应在“怎么做”上下功夫.实践性是工程教育的本质属性,将实际工程以案例教学的方式引入工程教育有助于培养学生解决复杂工程问题的能力,实现工程教育的人才培养目标.由于案例教学的学习效果受学生对案例背景熟悉程度的影响,而大多数实际工程远离学生的学习生活,所以工科案例的教学效果并不理想.本研究基于工科案例教学的这一痛点,从回答“怎么提升工科案例的教学效果”出发,首先,提出了学生友好型案例的理念;其次,构建了“自迭代增量式”案例库建设框架;最后,以北京工业大学学生团队真实的工程经历为基础建设学生友好型案例并对案例库建设框架进行验证.
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