摘 要：随着世界范围内教育水平的不断提高，教师的专业发展越来越受到公众的重视。基础教育改革与发展的当务之急和必由之路均要求教师专业化，因此教师应学会规划自己的专业发展。对于我的教师专业发展规划，我将从分析我的教师专业基础情况、规划我的教师专业发展方向、制定个人发展策略和具体可行措施三个方面进行剖析。以期帮助自己提升专业发展的意识，实现专业化的发展。
　　关键词：发展规划；专业基础；发展方向；措施
　　教师成为自我导向的学习者，意味着教师必须对自身的专业发展承担责任，必须学会对关于学什么、如何学等作出正确的决策。这些决策都与教师对自身专业发展规划有关。当前的教育改革为教师的自主发展和自主学习营造了良好的大环境。在这一背景下，教师须从教育改革的方向中找到自己的发展方向和发展目标，为此，教师应当学会制订自身专业发展的规划。
　　一、我的教师专业基础情况
　　（一）专业情感
　　教师的专业情感是教师素质要素中的动态要素，是教师对自身职业劳动的真情实感，与个体的社会观念及评价系统分不开，属于高级的社会情感。笔者从小对教书育人有着浓厚的兴趣并坚定信念要做一名优秀的小学教师。我对我的工作充满信心，对学生充满希望，能及时给予鼓励，激发学生积极的学习动机，愿为后进生投入更多时间，给予其特别指导与帮助；我以幽默乐观感染学生，让每一个孩子快乐学习，健康成长；但有时掌握不好与学生之间的关系，容易走得太近，与学生打成一片，稍稍影响课堂教学的质量。
　　（二）专业知识
　　笔者作为一名师范类大三学生，专业知识习得不少。现在已掌握小学数学学科的课程理念、课程内容、课程标准知识与小学教育教学的基本理论知识，熟悉数学文化，具有良好的数学素养；能适应小学综合性教学和多科性教学的要求，掌握除数学学科外的现代信息技术学科部分理论知识、上机操作及将其应用为核心的教育技术知识；在三年的专业学习中逐步了解小学数学学科与社会实践及其他学科的联系。但本人不能将理论性课程如小学数学课程与教学论与实践很好的結合，对数学的思想与方法也无深刻认识，在本专业领域的历练远远不够，在专业知识方面还需要不断提高。
　　（三）专业技能
　　现已有基本的“三笔一话”技能，大二下学期有半个月的见习经历，已初步了解一位数学老师的工作日常；本学期的小学数学课程与教学论课上已经进行过模拟课堂与说课，多加系统学习与练习能够更上一层楼；毛笔字与钢笔字字迹工整、书面清秀，普通话标准流利，轻松过关，但在书写黑板字方面还需勤加练习，避免写“倒笔字”。
　　二、我的教师专业发展的方向
　　本人认同小学教师的专业性和独特性，努力成为一名反思实践型+研究型教师。我们知道，美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：经验+反思=成长。这也说明反思实践能力对教师成长具有十分重要的意义。为提高教学质量，我将超越传统的经验型教师，时刻对自身的教育教学实践过程反思，我坚信只有善于不断反思的教师才能不断完善自己的工作不断收获与成长。反思的最终目的是为了提高实践的有效性，因此反思的结果只有应用到实践中才有意义。为此我将边实践边反思，将反思的结果再应用到实践，实现“实践—反思—再实践”的循环。教师这一职业本身蕴含着对教育教学研究的意义，教师应当成为教育教学的研究者。我将我的教师专业发展方向定为成为具有深厚的理论素养、丰富的专业知识和一定的研究能力的研究型教师，能够不断运用先进的教育思想和理论指导实践，始终带着敏感的研究意识在教育实践中自觉地发现问题。
　　参考文献
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