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一、设立学校新能源教育工作室的背景
随着中学课程改革的深入，北京市在各校高中增设了综合实践课程、通用技术课和研究性学习课程，这些课程是课程改革的亮点，是为了让学生走入社会学习，带着责任感学习，深入生活学习，进行开放式、探究式学习，为学校的素质教育搭建教育教学活动的平台。
市教委为了推进课程改革，为各校配备了相应的设备、资源，并开展相应培训。我校结合环境教育、节能减排教育、可持续发展ESD教育等重要内容，建立了新能源教育工作室实施校本课程开发，取得了很好的教育教学效果。
二、新能源教育工作室的功能
（1）展示和宣传以节能为主题的优秀学生作品，布置了新能源知识展板；
（2）提供工具和材料让学生现场制作，实现“做中学”的互动学习功能；
（3）摆放了学生在绿色科技竞赛、通用技术课、研究性学习中的获奖作品，为学生提供可借鉴学习的经验。
以上做法使工作室有效地发挥了节能减排的教育作用，为研究性学习创造了有利条件。
三、借工作室平台探究的成果展示
1.体验风力和太阳能供电的风光互补路灯模型
在研究性学习中，高中的一个小组学生查阅资料，寻找材料，设计和制作了风光互补路灯模型。他们通过这一活动学习风力发电知识、太阳能发电知识，总结节能经验，取得了非常好的学习效果。
2.太阳能手机充电树
在研究性学习中，高中的一个研学小组选择的课题是“用废旧报纸制作太阳能手机充电树”（如图1所示）。学生们收集废旧报纸，利用太阳能电池板和各种电子材料进行综合设计。这棵太阳能手机充电树放置在操场上，为学生们的手机充电提供方便，同时又巧妙地利用了废旧报纸，变废为宝，在节能减排方面做出贡献。
3.收集饮料瓶的太阳能装置
太阳能是可再生能源、清洁能源，为了普及推广利用太阳能这一新的能源，在2010年，几名高中学生利用太阳能作动力能源，利用废旧报纸作材料制成板材，进行了结构设计，又用单板机、红外传感器和机械传动装置完成了自动接收饮料瓶、自动输出奖票的设计，制作了“收集饮料瓶的太阳能装置”（如图2所示）。这个装置放在操场上，学生们打球休息时，把喝完饮料后的饮料瓶投进装置中，便会得到一张奖票，根据中奖号码可以得到卖掉一学期收集到的饮料瓶后一半的收入作为班费。这个装置获得了北京市太阳能利用尚德杯竞赛一等奖，可持续发展创新作品竞赛一等奖。
4.用高温高压水蒸气刷勺的节水刷勺机
2011年我校参加了北京市节能减排 “节约一桶水”的主题活动。学校高一（6）班的学生在班主任徐向荣老师的指导下，利用研究性学习的时间在全校开展调查研究，寻找节水的突破口，最后决定制作一个用高温高压水蒸气刷勺的节水刷勺机。为此，学生们利用所学的知识进行设计，通过样品的试验、试用、改进、优化，克服了很多困难，终于获得成功。过去，一矿泉水瓶的水只能刷几个勺，用节水刷勺机后能刷几十个勺，而且还起到了消毒的作用，效果非常好。
5.节能减排的太阳能水面清污船
2012年8月，我校学生参加了斯德哥尔摩世界水科技大赛获得优秀奖，参赛作品“太阳能水面清污船”能利用太阳能作动力清理水面的垃圾，是一个全自动化的节能减排的机器人作品。
6.利用人体重量清理鞋底的新型鞋底清洁器
节能，最好的办法是不用电也能工作，利用人体重量清理鞋底的“新型鞋底清洁器”就是这样的作品。我校初中学生利用初二学习到的滑轮组知识，研究了这一装置，当人进入室内时，只要事前在上面一站，鞋底就被刷干净了。这个装置不用电因此也就没有废电池污染，且不易损坏。
7.节省空间的新型书架
这是学生发挥创新思维的创新作品，也是参加了北京市中学生首届创新作品博览会的优秀作品。它把缆车的原理应用在书架上，把一层层书架设计成一个个书斗，于是一个个书斗就可以上下运动，把你需要挑选的书放在最适于你拿到或浏览的位置，挑书就会很方便，更好的是书架可以做的很高，且是前后两层放书，节省了许多空间。
四、新能源教育工作室的利用
我校的新能源教育工作室自2009年建成，5年来，收集和陈设了丰富的学生作品，接待了来自本校和其他学校的学生参观学习，以及来自世界各地的专家、校长、教师的考察；许多作品还被北京市团委或教委、联合国教科文组织、中国可持续发展教育工作委员会推荐到国家环保教育会议上展示交流。它已经成为我校科技教学的示范交流平台。
我校是以文化治校的特色学校，多年来把“爱、阳光、幸福”作为学校的文化根基，从“为了每一个孩子的幸福”出发，借助新能源教育工作室的创新环境、开发场所，倡导探究的方法和理念，充分发挥其作用，使之真正成为教师研究科技的创新研究所、师生探索科技的工厂、学生学以致用的新课堂。
五、结束语
新能源教育工作室促进了我校研究性学习和通用技术课程建设，推动了学校素质教育，是节能减排和可持续发展教育的乐园和课堂。学生们可以在这里关注低碳生活，提高动手能力，走进科学世界。在今后的课改过程中，我们将让新能源工作室发挥更大作用。
随着中学课程改革的深入，北京市在各校高中增设了综合实践课程、通用技术课和研究性学习课程，这些课程是课程改革的亮点，是为了让学生走入社会学习，带着责任感学习，深入生活学习，进行开放式、探究式学习，为学校的素质教育搭建教育教学活动的平台。
市教委为了推进课程改革，为各校配备了相应的设备、资源，并开展相应培训。我校结合环境教育、节能减排教育、可持续发展ESD教育等重要内容，建立了新能源教育工作室实施校本课程开发，取得了很好的教育教学效果。
二、新能源教育工作室的功能
（1）展示和宣传以节能为主题的优秀学生作品，布置了新能源知识展板；
（2）提供工具和材料让学生现场制作，实现“做中学”的互动学习功能；
（3）摆放了学生在绿色科技竞赛、通用技术课、研究性学习中的获奖作品，为学生提供可借鉴学习的经验。
以上做法使工作室有效地发挥了节能减排的教育作用，为研究性学习创造了有利条件。
三、借工作室平台探究的成果展示
1.体验风力和太阳能供电的风光互补路灯模型
在研究性学习中，高中的一个小组学生查阅资料，寻找材料，设计和制作了风光互补路灯模型。他们通过这一活动学习风力发电知识、太阳能发电知识，总结节能经验，取得了非常好的学习效果。
2.太阳能手机充电树
在研究性学习中，高中的一个研学小组选择的课题是“用废旧报纸制作太阳能手机充电树”（如图1所示）。学生们收集废旧报纸，利用太阳能电池板和各种电子材料进行综合设计。这棵太阳能手机充电树放置在操场上，为学生们的手机充电提供方便，同时又巧妙地利用了废旧报纸，变废为宝，在节能减排方面做出贡献。
3.收集饮料瓶的太阳能装置
太阳能是可再生能源、清洁能源，为了普及推广利用太阳能这一新的能源，在2010年，几名高中学生利用太阳能作动力能源，利用废旧报纸作材料制成板材，进行了结构设计，又用单板机、红外传感器和机械传动装置完成了自动接收饮料瓶、自动输出奖票的设计，制作了“收集饮料瓶的太阳能装置”（如图2所示）。这个装置放在操场上，学生们打球休息时，把喝完饮料后的饮料瓶投进装置中，便会得到一张奖票，根据中奖号码可以得到卖掉一学期收集到的饮料瓶后一半的收入作为班费。这个装置获得了北京市太阳能利用尚德杯竞赛一等奖，可持续发展创新作品竞赛一等奖。
4.用高温高压水蒸气刷勺的节水刷勺机
2011年我校参加了北京市节能减排 “节约一桶水”的主题活动。学校高一（6）班的学生在班主任徐向荣老师的指导下，利用研究性学习的时间在全校开展调查研究，寻找节水的突破口，最后决定制作一个用高温高压水蒸气刷勺的节水刷勺机。为此，学生们利用所学的知识进行设计，通过样品的试验、试用、改进、优化，克服了很多困难，终于获得成功。过去，一矿泉水瓶的水只能刷几个勺，用节水刷勺机后能刷几十个勺，而且还起到了消毒的作用，效果非常好。
5.节能减排的太阳能水面清污船
2012年8月，我校学生参加了斯德哥尔摩世界水科技大赛获得优秀奖，参赛作品“太阳能水面清污船”能利用太阳能作动力清理水面的垃圾，是一个全自动化的节能减排的机器人作品。
6.利用人体重量清理鞋底的新型鞋底清洁器
节能，最好的办法是不用电也能工作，利用人体重量清理鞋底的“新型鞋底清洁器”就是这样的作品。我校初中学生利用初二学习到的滑轮组知识，研究了这一装置，当人进入室内时，只要事前在上面一站，鞋底就被刷干净了。这个装置不用电因此也就没有废电池污染，且不易损坏。
7.节省空间的新型书架
这是学生发挥创新思维的创新作品，也是参加了北京市中学生首届创新作品博览会的优秀作品。它把缆车的原理应用在书架上，把一层层书架设计成一个个书斗，于是一个个书斗就可以上下运动，把你需要挑选的书放在最适于你拿到或浏览的位置，挑书就会很方便，更好的是书架可以做的很高，且是前后两层放书，节省了许多空间。
四、新能源教育工作室的利用
我校的新能源教育工作室自2009年建成，5年来，收集和陈设了丰富的学生作品，接待了来自本校和其他学校的学生参观学习，以及来自世界各地的专家、校长、教师的考察；许多作品还被北京市团委或教委、联合国教科文组织、中国可持续发展教育工作委员会推荐到国家环保教育会议上展示交流。它已经成为我校科技教学的示范交流平台。
我校是以文化治校的特色学校，多年来把“爱、阳光、幸福”作为学校的文化根基，从“为了每一个孩子的幸福”出发，借助新能源教育工作室的创新环境、开发场所，倡导探究的方法和理念，充分发挥其作用，使之真正成为教师研究科技的创新研究所、师生探索科技的工厂、学生学以致用的新课堂。
五、结束语
新能源教育工作室促进了我校研究性学习和通用技术课程建设，推动了学校素质教育，是节能减排和可持续发展教育的乐园和课堂。学生们可以在这里关注低碳生活，提高动手能力，走进科学世界。在今后的课改过程中，我们将让新能源工作室发挥更大作用。