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英语教学是高职教学中重要的一部分,学生的学习动机直接影响着学习的效果。本文以Dornyei（1994）提出的三个层面的动机模式理论为依据,通过对我校三百多名学生进行问卷调查,运用SPSS对问卷结果进行了单样本T检验,全面地了解并分析了学生英语学习动机的类型、强弱以及影响学生动机的学习情境因素。进而结合教师访谈,专家咨询对怎样调动学生学习英语的积极性,内化学生的学习动机提出了一些教学策略。