【摘 要】
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小学语文课堂作为学生学习最基础的阶段,一直以来都备受关注,但近年来的调查却暴露了许多问题,最引起重视的是课堂中问题提问的有效性,例如:老师提问的问题不能引起学生的兴
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小学语文课堂作为学生学习最基础的阶段,一直以来都备受关注,但近年来的调查却暴露了许多问题,最引起重视的是课堂中问题提问的有效性,例如:老师提问的问题不能引起学生的兴趣;问题太过教条化;给学生的思考空间、时间不够;提出的问题没有连贯性无法给学生以指引;师生配合不够默契等等。这与师生之间的交流,老师的提问技巧,问题设置学生的接受思考有很大的联系,而改进提问的有效性成为当前主要问题。本文试图从实际教学经验为视角,对小学语文课堂有效提问的一些局限进行详细的分析研究,因时制宜地找出相应有效的提问策略,以期促进师生之间有效的交流和提高课堂教学效益。
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