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结合国家对于基础教育零起点和培养核心素养的要求,在小学语文教学过程中以基础、外延、环境、素养四个层构建阅读能力的培养模式,并提出了反应、学习、效果、行为四个考核指标,形成了较为完善的教学实施与评价体系。
绘事后素四步教学法在小学语文阅读中的应用研究
【摘 要】
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结合国家对于基础教育零起点和培养核心素养的要求,在小学语文教学过程中以基础、外延、环境、素养四个层构建阅读能力的培养模式,并提出了反应、学习、效果、行为四个考核指
【机 构】
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山东省济南市市中区泉秀学校小学部
【出 处】
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新教育时代电子杂志(学生版)
【发表日期】
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2019年9期
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