摘 要：本文从一节音乐课谈起，指出了人们对流行音乐的一些错误认识，教会学生如何识别流行音乐的“好”与“坏”，如何去辨别真正的美。
　　关键词：流行音乐；辨别美；领悟美
　　随着一段优美的音乐响起，二年级一班的学生开始上音乐课了。
　　笔者走进教室，学生已经端端正正地坐好，一双双小眼睛炯炯有神，满脸透着天真、可爱、稚气！充满着对音乐的渴望。这节课笔者要教学生演唱一首藏族民歌《我的家在日喀则》。为了引起学生的兴趣，笔者问学生知道日喀则在哪儿吗？知道那儿有多美吗？学生纷纷摇头。于是，笔者开始介绍日喀则的地理位置、美丽的自然景色、多彩的民族风情：“日喀则在我国的西部，位于拉萨以西。在年楚江和雅鲁藏布江的汇合处，美丽的珠穆琅玛保护区就分散在它的周围。日喀则一带气候温和，日照充足，农业发达。那里还有雄伟的寺庙建筑，壮丽的自然景观，是人们心中向往的圣地，美丽中带着神秘。那蓝蓝的天，悠悠的白云，美丽的河水泛着漾漾清波……”
　　正当笔者娓娓道来、学生听得入神的时候，从教室的一个角落里传出了一阵美妙的歌声：“我的家乡在日喀则，那里有条美丽的河，阿妈拉说牛羊满山坡……”这不是韩红演唱的歌曲《家乡》吗？没想到二年级学生也会唱这首歌！真是太适合此情此景了！此时，教室里安静极了！突然有个男生大声说：“老师，他上课捣乱，唱流行歌，小孩子不能唱流行歌！”好家伙，说得斩钉截铁、严肃认真！一石激起千层浪，教室里骚动起来，有笑话的，有埋怨的，把刚才的美妙气氛一下冲得无影无踪，动情唱歌的学生羞得低下了头。
　　是呀！在我们的生活中，流行音乐无处不在。无论大人还是孩子，都能哼唱几句。但是对于那些不健康的，大人一听便知。可学生年龄小，辨别力差，觉着好玩，于是就从嘴里哼出一些与之相差甚远的小调来，严重影响了他们的身心健康。因此，大人一般不让学生唱流行歌，说那是“坏歌”。流行歌就一定是坏的吗？笔者不敢苟同。
　　流行歌中不乏有许多美的、健康的歌曲，深受人们喜欢并经久传唱。笔者认为对流行歌不能一概而论、全盘否定。对于教学生来讲，与其堵，不如疏。于是笔者示意学生安静下来。笔者问刚才发言的学生：“为什么小孩子不能唱流行歌？”他说：“小孩子唱流行歌能学坏了。”笔者接着问：“那刚才那首歌曲能让你们学坏吗？”他无言以对。教室里静得出奇。笔者想，何不趁此机会与学生探讨一下流行歌曲，让他们知道怎样辨别、欣赏有益的流行歌曲呢？于是，笔者告诉学生要辩证地看流行歌曲。流行歌曲不一定都是好的，但也不一定都是坏的！要看它唱得是什么内容，表达了怎样的感情，我们要正确地识别流行歌曲中健康向上、美妙动听的歌曲。“像刚才那位同学演唱的歌曲名字叫《家乡》，表达了作者对自己家乡的热爱、思念和赞美之情。它不但不会让我们学坏，反而勾起了我们对家乡的热爱及赞美，所以，它不是坏歌！”
　　接下来，笔者请那位同学为全班再来演唱一遍，大家都热烈鼓掌欢迎。当那位学生演唱时，笔者也跟着小声哼唱，没想到有好多学生都跟着唱起来。就好像自己变成了一只只在天空翱翔的雄鹰，飞到了心中向往的日喀则……一曲唱罢，学生的掌声经久不息。演唱者理直气壮、昂首挺胸地走下台，回到自己的座位。笔者趁机导入这节课要学习的歌曲《我的家在日喀则》。“同样是歌唱家乡的，让我们听一听它们有什么不同？”听完这首歌，学生踊跃回答。有的说两首歌曲，一首快，一首慢；有的说一首欢快，一首抒情……然后，笔者再让学生听，并让他们跟着唱，大家很快就学会了这首歌。看着学生高兴的样子，笔者邀请了两位学生上台，带着他们跳起了藏族舞。伴着好听的音乐，台上跳舞，台下唱歌，仿佛真的来到了美丽的日喀则……就在这时，下课铃声响了。大家一致要求不下课，再继续唱，课堂气氛异常热烈。几天后，有的学生还将收集的有关日喀则的资料拿给笔者看，说给笔者听，笔者真感到莫大的欣慰。
　　现在提倡素质教育，音乐课是对学生进行美育教育的一个重要平台。我们音乐教师要善于利用音乐课这一平台，注意引导学生去辨别真正的美，领悟美的真谛，提高学生的审美能力。但在我们的生活中，因为有些不健康的流行歌曲确实会对孩子的身心造成伤害。所以，大人就不让学生去听、去接触。但是，学生并不是生活在真空中，他们随时随地都可能听到、接触到流行音乐。与其不让他们听，还不如教给他们如何去辨别善与恶、美与丑的本领。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，不管流行什么，只要我们具有一双慧眼，凡是美好的，全部接纳吸收；凡是丑恶的，坚决抵制。诚能如此，则正是新课改的初衷，也是笔者多年来孜孜追求的目标。