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课题组在开展基于小学生美术创新力的丝绸扎染活态传承之有效性研究时，主要关注到’了美术创新教学活动的以下三个阶段：“引导学生对丝绸扎染接纳过程——在小学低段年级中通过认知迁移引导达成对丝绸扎染活态传承创新意识的准备”、“引导学生对丝绸扎染认同过程——在小学中段年级中通过发散思维的引导完成对丝绸扎染活态传承创新能力的酝酿”、“引导学生对丝绸扎染自由运用——在小学高段年级中通过具有学校特质的扎染作品创作实现对丝绸扎染活态传承的‘准创新顿悟…。不仅让“活态传承，活在当下，创造表现，抒发童心”成为非物质文化遗产进入