浅谈《计算机组装与维护》教学的体会

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  摘要:《計算机组装与维护》是计算机类专业的必修课之一,越来越受到高职院校的重视。本文就该课程的特点、教学方法和教学手段的运用等方面的理解,提出了模块化项目教学的方法。
  关键词:计算机组装与维护;模块化项目教学法
  中图分类号:G424.1 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 09-0000-01
  Teaching Experience on the "Computer Assembly and Maintenance"
  Tao Jin
  (Vocational and Technical College of Anshun,Anshun561000,China)
  Abstract:The assembly and maintenance of computer is one kind of professional required subjects,increasingly institutions.The professorship of the curriculum,teaching methods and teaching methods apply to the understanding and teaching methods.the modular programme
  Keywords:Computer assembly and maintenance;Modular teaching program
  一、《计算机组装与维护》课程介绍
  本课程是职业技术学院计算机及应用专业的一门主干专业课程。它对提高学生素质,培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的作用。我从事这门课程的教学已经几年了,现就心得体会简单谈一下我对这门课程的理解。
  二、《计算机组装与维护》的课程特点
  本课程是一门侧重实践和应用的课程,与其它课程相比,有自己不同的特点,主要表现在:
  (一)课程内容多、任务重、知识面涉及广、要求高
  本课程是一门集理论性、操作性、应用性为一体的计算机专业课程。其基本内容包括PC机基本结构原理、微机部件及系统扩充外部设备的安装、CMOS设置、硬盘分区及格式化、系统软件的安装、驱动程序及应用软件的安装、微机的日常维护与常见故障的排除。本门课程的教学,不仅要求任课教师有严谨的教学态度、丰富的理论知识,还要有极高的实际动手能力以及实际应用实践能力。
  (二)课程知识更新周期短,时代特征鲜明
  当今计算机软硬件发展日新月异,新技术、新产品层出不穷,因此只有定期更新教学内容才能满足学生了解新技术和产品的需要,所以,本课程与当前的计算机新技术、新成就结合非常密切。
  (三)课程侧重实践,培养学生的独立动手能力
  本课程更注重实做能力。其教学目标是学生通过学习,能认识和了解计算机硬件结构,能完成计算机硬件组装、软件安装和掌握计算机日常维护的技能,提高解决实际问题的能力。其任务是培养一毕业就能直接上岗,从事计算机销售、采购、组装、维护维修的高级应用技术型人才,因此对实际操作能力的要求较高,它要求学生不仅要有扎实的理论基础,更要有很强的动手能力,要对各种知识融会贯通,并且能够运用这些知识分析解决实际的问题。
  三、教学内容的选择
  教学内容的选取应根据职业能力、岗位群的实际需要来确定。该课程教学改革的主要目的是把学生培养成为既懂理论,又会计算机操作,还能处理常见的计算机故障,进行日常维护的各领域应用型人才。经过市场调查,硬件市场对人才的需求分析,在优化专业课程体系的基础上对本课程的教学内容作了如下改进。
  (一)理论教学上以“必需、够用”为原则,保证基础知识,突出重点。采用模块化项目教学法,把整个计算机组装与维护的核心内容分解成若干个模块,每次教学的理论和实践都围绕其中某个模块来进行,从而提高教学的针对性和有效性。
  (二)实践以项目为基准,我们的共设计12个实训模块,特别设计了模拟购机模块,一名合格的攒机人员应能根据用户的需求,给出一份合理的购机配置计划,并能在最短的时间完成机器的组装。所以,作为实训的重要部分,增加了模拟购机的实训内容,对学生进行职业化的训练,使养成基本的职业习惯。
  四、教学方法和教学手段的运用
  (一)教学组织形式上,基本理论知识教学采用集中式课堂教学,其他在实验室现场教学,提供学生更多的实践机会。
  (二)教学媒介上,充分利用现代教育技术,通过制作课件,播放一些视频提高学生的学习兴趣。
  (三)教学方式上,采用“讲授、观摩、实践、讨论”一体化的方法,实践环节采用案例式、任务驱动式等教学方法进行。
  (四)利用“模块化项目教学法”,增强学习的主动性
  “模块化项目教学法”是一种基于建构主义理论的教学模式,符合本课程“实践性、应用性”的技能教学特点,突出了职业学校专业课教学“理论先行,技能优先”的特色,调动学生积极性,提高课堂效率。针对职业院校学生抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳能力较弱的现状,在该课程教学中,如何有效地利用好“模块化项目教学法”就显得非常重要。根据“模块化项目教学法”的特点,在教学中形成了“项目目标-教师演示-指导练习-引导探索-独立实践-教师辅助”的多元教学模式,将教学内容内在的技能性和实践性显现出来,全方位指导学生的技能学习。
  五、考核评价
  考核是教学内容的一个组成部分,应能客观、真实地反应出该课程的教学效果和学生掌握知识的程度,以及学生运用这些知识来分析问题和解决实际问题的综合能力。本门课程考核以实践为主,理论为辅,实践操作分值的比重要高于笔试,从考试评价上引导学生重视本课程的实践环节。因此在我的考核过程中,实践占60%,理论仅仅占40%,并且实践考核贯穿于整个教学中,每个实训模块都占一定分值,学生经过实训后,就进行模块测试,当堂打分,期末结束时将小分汇总为学生的实践成绩,再加上理论考核的40%,就得到本门课程的总成绩。
  六、结束语
  当今信息时代,计算机已广泛用于各行各业,因此懂得计算机的组装、操作及日常维护显得越来越重要,为了完善这门课程,使这门课程取得更好的教学效果,我们需要在教学过程中不断总结经验,合理调整教学方法。并在学校现有条件下尽量提供必要的实验设备,创造好的实训条件,激发学生的学习兴趣,使学生真正提高动手的能力。
  参考文献:
  [1]周强.《计算机组装与维护》课程教学改革与实践[J].电脑与电信,2010,(2):62-64
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