【摘 要】
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语感是人们对语言文字直觉地感知、领悟和把握的能力,是对语言文字的意义和情味的理解能力,是一个人语言素质的直接反映,学生的语感如何,直接影响他们对语言文字的理解、积累
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语感是人们对语言文字直觉地感知、领悟和把握的能力,是对语言文字的意义和情味的理解能力,是一个人语言素质的直接反映,学生的语感如何,直接影响他们对语言文字的理解、积累和运用,影响其语言能力的发展。可
Language sense is the ability of people to intuitively perceive, comprehend and grasp the language. It is a comprehension of the meaning and taste of the language. It is a direct reflection of the language quality of a person. How the students’ sense of language directly affects their understanding of the language Understanding, accumulation and application affect the development of their language skills. can
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用眼睛望着你便有了拂拂扬扬的梦用心儿想着你就拴了纤纤柔柔的情蔚蓝的天空下举起了执着的憧憬离你愈高愈远呵就愈将那情儿紧绷倘若我是风筝蓝天是你的心胸风筝——致港监员
1.想象性的游戏。在“卡通故事新编”的作文教学中,教者看似和儿童在玩想象的游戏,伴随着想象的却是儿童语言、思维、创造能力的增长,以及心理的满足、精神的丰腴。其次是体
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1998年,在秦始皇陵东南方向的陪葬坑内出土了一批由青石磨制、铜丝串缀而成的石质甲胄。该陪葬坑总面积为13689平方米,在已试掘的范围内,出土了87领石铠甲和43顶石胄。这批石
层次分析法(Analytic Hierarchy Process,简称AHP)适用于结构较为复杂、决策准则较多且不易量化的决策问题。其核心思想是将决策问题按总目标、子目标、评价标准、直到具体措
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数学课堂中的教学是发展人的实践活动，将学生的主体性发展确定为一切教学活动的最终目的。而过去将"独白"作为教学的本质，即以老师满堂灌的教学形式，助长了学生不动脑筋的习惯，阻碍了学生的主体性发展，同时课堂中体现出老师权威，老师讲、学生听，且学生不能随意发表主见，把课堂当"讲堂"生搬硬套，把老师的思维代替学生的思维。强化"搬题型，对套路"的教学。结果是弱化了学生的领悟过程。禁锢了学生的思维，扼杀了学生的
笔者在本文中总结了这几年的班主任工作,分享了自己的心得体会。
In this paper, the author summarizes the class teacher work in recent years, to share their own fee