论文部分内容阅读
摘 要：本文中的初中数学高效课堂注重从学生的角度着力，并在此基础上，真正构建生本课堂，让学生在学习的过程中，独立发现知识、运用知识，促进学生综合学习能力的提升。在具體实施的过程中，教师注重从生活教学法、微课教学法以及合作教学法三点着力，为学生创设独立自主的探究空间，提升他们的数学学习，增强初中数学教学的高效性。
关键词：初中数学;高效课堂;构建策略
在现阶段的初中数学高效课堂教学中，教师将主要的精力放在高效讲课上，即在最短的时间内，更为直观地讲授相应的数学知识，并不注重为学生提供独立思考的空间，导致部分学生存在较为严重的依赖心理。这种教学结果与高效课堂构建的初衷相背离。针对这种状况，初中数学教师在教学的过程中，应纠正此种错误认知，并在此基础上，真正从学生的角度着力，注重提升学生的独立学习能力，注重为学生提供独立自主的学习空间，真正让学生获得数学学习的成就感，掌握相应的学习方法，最终构建以学生为中心的初中数学高效课堂。
一、运用生活教学法，构建认知连接，增强知识运用能力
初中数学教师在教学的过程中，可以运用生活教学法开展数学授课，真正将教学的视角拓展到平时的生活中，并从生活的情境中提炼出数学元素，丰富课堂的教学内容和教学方式。与此同时，教师通过引入生活化的情形授课。这种方式不仅可以拉近学生与数学之间的心理距离，而且还能提升学生提炼有用数学信息、运用数学知识的能力，从而获得良好的生活化教学效果。
例如，在讲授“直线与圆的位置关系”这部分内容时，教师引入生活化的场景，让学生通过思考生活中的场景，加深对此部分知识的认知，并引导学生结合个人的理解，例举相应的生活场景，促进学生知识运用能力的提升。在具体的教学过程中，为了提升学生的知识理解能力，教师引入日出整个过程的情境，从而让学生根据太阳与地平线之间的相对关系，提升对圆与直线位置关系的认知。与此同时，教师引导学生思考其他展示圆与直线位置关系的实例。部分学生从切西瓜的情境中，阐释圆与直线的位置关系，即将西瓜看成是圆，将菜刀的刀刃看成是直线。当刀未接触西瓜时，即圆与直线相离;当刀接触西瓜时，即圆与直线相切;当刀切入西瓜内部时，即圆与直线相交。通过运用生活化的方式，教师运用生活情境，提升学生的知识理解能力，鼓励学生思考圆与直线相关的生活情景，提升学生的知识运用能力。
二、使用微课教学法，提供学习空间，提高自主学习能力
众所周知，微课可以运用于生活中的各个阶段，达到不同的目的。在本文的论述中，教师注重将微课运用于课前预习阶段，让学生运用课下时间学习数学知识，提升学生的独立学习意识。与此同时，教师通过运用现代通讯技术，适时地对学生的思维进行引导，帮助后进生学习，促进整个班级学生自主学习能力的提升。
例如，在讲授“直角坐标系”这部分内容时，教师运用微课教学法，开展此部分内容的授课，增强学生的数学学习能力。教师在此，对微课的内容以及学习成果进行简要介绍。微课内容分为三大部分。第一部分，掌握基础知识，即坐标的识读以及坐标系的绘画。第二部分，出设习题。教师在此，对其中的一道题简要介绍：小明帮叔叔照顾花，他想要将屋子中的花，搬到外面晒晒太阳，唯一的要求是保持花的位置不变，你能运用直角坐标系的知识，帮助小明搬这些花吗？第三部分，记录学习日志。学生可以在此写学习体验，学习收获，学习疑惑。微课的教学结果为：通过运用微课的方式，教师发现大部分学生掌握此部分内容，学生的自主学习能力获得明显提升。
三、采用合作教学法，制定竞赛机制，提升课堂教学效率
初中数学教师可以运用合作教学法开展教学，充分运用合作教学法的竞争机制，让小组与小组之间进行竞争，激发学生的学习积极性，让学生为了集体荣誉，全身心地投入到数学学习的过程中，提升课堂的教学效率。
例如，在讲授“直线、线段以及射线”这部分内容时，教师运用合作教学的方式，开展此部分内容的授课，并制定如下的规则：你们可以结合对三种特殊线的理解，列举生活中的实际物品。与此同时，教师奖励表现最优的小组每人一个漂亮的笔记本。为了保证组间竞争的公平性，教师遵循组间同质、组内异质的原则。通过构建这种竞争性的合作机制，教师在激发学生数学学习能动性的同时，让他们从不同的角度，列举生活中的例子，提升学生对数学知识认知的广度，增强他们对数学知识理解的透彻度，真正促进课堂教学效率的提升。
总而言之，在构建初中数学高效课堂的过程中，教师应真正明确高效的内涵，从学生的角度出发，创设相应的数学教学模式，让学生认知、思考和运用数学知识，促进他们数学学习能力的提升。与此同时，初中数学教师应注重日常的教学反省，真正认知个人的教学优势以及教学短板，充分发挥教学所长，运用多种方式弥补教学短板，促进教学能力的提升，为促进高效课堂的成功构建保驾护航！
参考文献：
[1]朱长东.培养问题意识，深化思维品质——初中数学高效课堂教学方法探讨[J].数学学习与研究.2016（22）.
[2]海生良.初中数学高效课堂教学方法初探[J].祖国.2016（19）.
关键词：初中数学;高效课堂;构建策略
在现阶段的初中数学高效课堂教学中，教师将主要的精力放在高效讲课上，即在最短的时间内，更为直观地讲授相应的数学知识，并不注重为学生提供独立思考的空间，导致部分学生存在较为严重的依赖心理。这种教学结果与高效课堂构建的初衷相背离。针对这种状况，初中数学教师在教学的过程中，应纠正此种错误认知，并在此基础上，真正从学生的角度着力，注重提升学生的独立学习能力，注重为学生提供独立自主的学习空间，真正让学生获得数学学习的成就感，掌握相应的学习方法，最终构建以学生为中心的初中数学高效课堂。
一、运用生活教学法，构建认知连接，增强知识运用能力
初中数学教师在教学的过程中，可以运用生活教学法开展数学授课，真正将教学的视角拓展到平时的生活中，并从生活的情境中提炼出数学元素，丰富课堂的教学内容和教学方式。与此同时，教师通过引入生活化的情形授课。这种方式不仅可以拉近学生与数学之间的心理距离，而且还能提升学生提炼有用数学信息、运用数学知识的能力，从而获得良好的生活化教学效果。
例如，在讲授“直线与圆的位置关系”这部分内容时，教师引入生活化的场景，让学生通过思考生活中的场景，加深对此部分知识的认知，并引导学生结合个人的理解，例举相应的生活场景，促进学生知识运用能力的提升。在具体的教学过程中，为了提升学生的知识理解能力，教师引入日出整个过程的情境，从而让学生根据太阳与地平线之间的相对关系，提升对圆与直线位置关系的认知。与此同时，教师引导学生思考其他展示圆与直线位置关系的实例。部分学生从切西瓜的情境中，阐释圆与直线的位置关系，即将西瓜看成是圆，将菜刀的刀刃看成是直线。当刀未接触西瓜时，即圆与直线相离;当刀接触西瓜时，即圆与直线相切;当刀切入西瓜内部时，即圆与直线相交。通过运用生活化的方式，教师运用生活情境，提升学生的知识理解能力，鼓励学生思考圆与直线相关的生活情景，提升学生的知识运用能力。
二、使用微课教学法，提供学习空间，提高自主学习能力
众所周知，微课可以运用于生活中的各个阶段，达到不同的目的。在本文的论述中，教师注重将微课运用于课前预习阶段，让学生运用课下时间学习数学知识，提升学生的独立学习意识。与此同时，教师通过运用现代通讯技术，适时地对学生的思维进行引导，帮助后进生学习，促进整个班级学生自主学习能力的提升。
例如，在讲授“直角坐标系”这部分内容时，教师运用微课教学法，开展此部分内容的授课，增强学生的数学学习能力。教师在此，对微课的内容以及学习成果进行简要介绍。微课内容分为三大部分。第一部分，掌握基础知识，即坐标的识读以及坐标系的绘画。第二部分，出设习题。教师在此，对其中的一道题简要介绍：小明帮叔叔照顾花，他想要将屋子中的花，搬到外面晒晒太阳，唯一的要求是保持花的位置不变，你能运用直角坐标系的知识，帮助小明搬这些花吗？第三部分，记录学习日志。学生可以在此写学习体验，学习收获，学习疑惑。微课的教学结果为：通过运用微课的方式，教师发现大部分学生掌握此部分内容，学生的自主学习能力获得明显提升。
三、采用合作教学法，制定竞赛机制，提升课堂教学效率
初中数学教师可以运用合作教学法开展教学，充分运用合作教学法的竞争机制，让小组与小组之间进行竞争，激发学生的学习积极性，让学生为了集体荣誉，全身心地投入到数学学习的过程中，提升课堂的教学效率。
例如，在讲授“直线、线段以及射线”这部分内容时，教师运用合作教学的方式，开展此部分内容的授课，并制定如下的规则：你们可以结合对三种特殊线的理解，列举生活中的实际物品。与此同时，教师奖励表现最优的小组每人一个漂亮的笔记本。为了保证组间竞争的公平性，教师遵循组间同质、组内异质的原则。通过构建这种竞争性的合作机制，教师在激发学生数学学习能动性的同时，让他们从不同的角度，列举生活中的例子，提升学生对数学知识认知的广度，增强他们对数学知识理解的透彻度，真正促进课堂教学效率的提升。
总而言之，在构建初中数学高效课堂的过程中，教师应真正明确高效的内涵，从学生的角度出发，创设相应的数学教学模式，让学生认知、思考和运用数学知识，促进他们数学学习能力的提升。与此同时，初中数学教师应注重日常的教学反省，真正认知个人的教学优势以及教学短板，充分发挥教学所长，运用多种方式弥补教学短板，促进教学能力的提升，为促进高效课堂的成功构建保驾护航！
参考文献：
[1]朱长东.培养问题意识，深化思维品质——初中数学高效课堂教学方法探讨[J].数学学习与研究.2016（22）.
[2]海生良.初中数学高效课堂教学方法初探[J].祖国.2016（19）.