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摘 要：为了更好的发挥高职院校在祖国建设中的积极作用，同时提高其建设质量和效率，针对高职院校的教学任务和社会作用，买媛对高职院校教学改革的思路作了一定总结，指出了当代高职高专教学改革的基本目标和一些方法途径。
关键词：高职高专；教学目的；教学改革；改革方法；教学模式
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0162-01
当代社会的发展不仅需求科学人才，也需要具有各种专业技能的人才，高职教育发挥着培养能生产、建设、服务和管理一线的高技术人才的作用。可以说，做好高等职业教育，就是为更好的全面建设祖国，均衡发展社会做出贡献。
针对高职院校的教学目的，当代高等职业教育存在着一些不足，急需我们改进。而这个不足点，用一个词概括就是“实践”。要想让“实践性”充分被诠释出来，高职院校的教育应做到以下几点：
一、教、学、做一体化
就现状而谈，职业学校面临着许多困难，诸如学生基础薄弱、自觉性低、自律能力差、无学习兴趣、教师难以施教等。而学生所需掌握的，又是十分具体和重操作性的技能知识，因此，传统的课堂教学模式，很难顺利达到教学目的。高职院校更应该是理实一体化，即教学做一体化的教学模式，运用机械装备动手实训，学与做同时进行，从而实现学生技术和技能的同时掌握。
“教学做一体化”教学模式以做为载体，教与学为核心，学习不是单纯为了通过考试，而是为了掌握实践中做事的技能。通过此种方式，教师边做边教，学生边做边学，从而实现理论知识与实践技能的双丰收。
“教学做一体化”教学模式中，关于“做”的部分，建议教师结合学生的基础素质因材施教，可根据项目的难易由共性到个性逐步按规律统筹渐进设计。“教、学、做”的有机融合，可调动学生的学习积极性，并激发其创新能力，从而提高学生的技能水平，同时开拓学生视野，形成职业核心竞争能力。
二、常规的课堂教学里要多发展案例教学
案例教学是一种通过模拟真实情境或事件，培养和发展学生主动参与课堂讨论的教学方法。
那么，实施案例教学的作用有哪些呢？案例教学可以帮助建立知识体系，深化课堂教学，增强专业知识的感性认识，加速知识向技能转化，推进启发式教学，提高教学质量，培养学生分析和解决问题能力，提高决策水平，也是帮助学生实践的一种方法。
结合高职院校的办学特色及培养方向，案例教学是很适合其发展规律的教学模式。
那么，我们又该如何做好案例教学呢？案例教学中的案例编写一定要结合编写者的教学目的。教学目的不同，案例侧重点不同，教学效果自然不同。并且，所选案例须符合行业理论背景，突出反映主要矛盾。
案例教学，是教师和学生、学生和学生之间的讨论交流，所以教师应多配合鼓励，引导学生独立自主式的思考。
三、增加学生在企业作业的机会
我们知道，职业教育一定要实事求是，培养符合社会、行业、企业需求的高技能人才。然而近些年来却出现一些不容乐观的问题，很多职业院校的学生毕业后因技能不符合企业需求而被辞退，这值得我们关注和反思。
目前，我国高职毕业生主要存在以下问题：实践经验不足，操作能力弱；发现问题却不会解决问题，创新意识差；沟通合作能力不强；专业技能不足，基础不扎实。
这就需要我们增加学生在企业作业的机会！只有在实践中经常锻炼，才能提高学生的职业素养，加强其技能掌握，并形成健康的团队合作意识。
为此，高职院校应结合学校、行业和企业特点，建立校企合作运行机制，根据企业用人的需求和标准制定校企合作人才培养方案，实现学校、企业和学生的共赢，实现校企之间的紧密结合。学校为企业提供人力和技术支持，企业为学校提供资金资源支持，共同加强校企合作发展。
四、教师要遵循“双师型”的模式进行培养
“双师型”教师，就是“双证”或“双职称”教师，即又懂理论又会实践的教师。
高职院校培养的是高技能、应用型人才。高职院校毕业的学生在求学期间不仅要取得学历证书，还应考取职业岗位资格证书。这就需要我们的教师具备学深艺高的“双师型”素质。
“双师型”教师是高职院校教学质量的奠基石，同时他应具备以下几种素质和能力：（1）具备扎实的行业理论知识和丰富的实践工作经验。（2）学高为师，身正为范。应具备良好的，能教书育人的职业道德素养。
综上所述，高职院校要改革教学模式，始终与“实践”分不开。围绕我们“实践”的目的，可以展开多种教学模式。以上，是对高职院校教学中提出的四种改革方法，希望祖国的职业教育取得更多辉煌的成绩。
（作者单位：新疆建设职业技术学院）
参考文献：
[1]李建忠.国际职业教育发展现状、趋势及职业教育研究的基本对策[J].外国教育，2000（6）.
[2]杨金土.走出中国自己的高职教育之路[J].职业技术教育，2001，（5）.
[3]徐立新.产学合作教育是高校“双师型”教师队伍建设的有效途径[J].河南机电高等专科学校学报，2003（3）.
关键词：高职高专；教学目的；教学改革；改革方法；教学模式
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0162-01
当代社会的发展不仅需求科学人才，也需要具有各种专业技能的人才，高职教育发挥着培养能生产、建设、服务和管理一线的高技术人才的作用。可以说，做好高等职业教育，就是为更好的全面建设祖国，均衡发展社会做出贡献。
针对高职院校的教学目的，当代高等职业教育存在着一些不足，急需我们改进。而这个不足点，用一个词概括就是“实践”。要想让“实践性”充分被诠释出来，高职院校的教育应做到以下几点：
一、教、学、做一体化
就现状而谈，职业学校面临着许多困难，诸如学生基础薄弱、自觉性低、自律能力差、无学习兴趣、教师难以施教等。而学生所需掌握的，又是十分具体和重操作性的技能知识，因此，传统的课堂教学模式，很难顺利达到教学目的。高职院校更应该是理实一体化，即教学做一体化的教学模式，运用机械装备动手实训，学与做同时进行，从而实现学生技术和技能的同时掌握。
“教学做一体化”教学模式以做为载体，教与学为核心，学习不是单纯为了通过考试，而是为了掌握实践中做事的技能。通过此种方式，教师边做边教，学生边做边学，从而实现理论知识与实践技能的双丰收。
“教学做一体化”教学模式中，关于“做”的部分，建议教师结合学生的基础素质因材施教，可根据项目的难易由共性到个性逐步按规律统筹渐进设计。“教、学、做”的有机融合，可调动学生的学习积极性，并激发其创新能力，从而提高学生的技能水平，同时开拓学生视野，形成职业核心竞争能力。
二、常规的课堂教学里要多发展案例教学
案例教学是一种通过模拟真实情境或事件，培养和发展学生主动参与课堂讨论的教学方法。
那么，实施案例教学的作用有哪些呢？案例教学可以帮助建立知识体系，深化课堂教学，增强专业知识的感性认识，加速知识向技能转化，推进启发式教学，提高教学质量，培养学生分析和解决问题能力，提高决策水平，也是帮助学生实践的一种方法。
结合高职院校的办学特色及培养方向，案例教学是很适合其发展规律的教学模式。
那么，我们又该如何做好案例教学呢？案例教学中的案例编写一定要结合编写者的教学目的。教学目的不同，案例侧重点不同，教学效果自然不同。并且，所选案例须符合行业理论背景，突出反映主要矛盾。
案例教学，是教师和学生、学生和学生之间的讨论交流，所以教师应多配合鼓励，引导学生独立自主式的思考。
三、增加学生在企业作业的机会
我们知道，职业教育一定要实事求是，培养符合社会、行业、企业需求的高技能人才。然而近些年来却出现一些不容乐观的问题，很多职业院校的学生毕业后因技能不符合企业需求而被辞退，这值得我们关注和反思。
目前，我国高职毕业生主要存在以下问题：实践经验不足，操作能力弱；发现问题却不会解决问题，创新意识差；沟通合作能力不强；专业技能不足，基础不扎实。
这就需要我们增加学生在企业作业的机会！只有在实践中经常锻炼，才能提高学生的职业素养，加强其技能掌握，并形成健康的团队合作意识。
为此，高职院校应结合学校、行业和企业特点，建立校企合作运行机制，根据企业用人的需求和标准制定校企合作人才培养方案，实现学校、企业和学生的共赢，实现校企之间的紧密结合。学校为企业提供人力和技术支持，企业为学校提供资金资源支持，共同加强校企合作发展。
四、教师要遵循“双师型”的模式进行培养
“双师型”教师，就是“双证”或“双职称”教师，即又懂理论又会实践的教师。
高职院校培养的是高技能、应用型人才。高职院校毕业的学生在求学期间不仅要取得学历证书，还应考取职业岗位资格证书。这就需要我们的教师具备学深艺高的“双师型”素质。
“双师型”教师是高职院校教学质量的奠基石，同时他应具备以下几种素质和能力：（1）具备扎实的行业理论知识和丰富的实践工作经验。（2）学高为师，身正为范。应具备良好的，能教书育人的职业道德素养。
综上所述，高职院校要改革教学模式，始终与“实践”分不开。围绕我们“实践”的目的，可以展开多种教学模式。以上，是对高职院校教学中提出的四种改革方法，希望祖国的职业教育取得更多辉煌的成绩。
（作者单位：新疆建设职业技术学院）
参考文献：
[1]李建忠.国际职业教育发展现状、趋势及职业教育研究的基本对策[J].外国教育，2000（6）.
[2]杨金土.走出中国自己的高职教育之路[J].职业技术教育，2001，（5）.
[3]徐立新.产学合作教育是高校“双师型”教师队伍建设的有效途径[J].河南机电高等专科学校学报，2003（3）.