学习能力指学生通过教师的指导而掌握科学的学习方法，也就是通常所说的“会学”。所以，学生只有懂得“会学”，才能实现“学会”，才能不断提高学习能力即学习力。
　　一、培养学习的兴趣
　　1. 精心选编教学内容
　　要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。
　　2. 培养学生发散思维
　　要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。我们在美术教学过程中，不要仅仅看到传统意义上的美术学习，而要看是否有利于学生良好综合素质发展，是否有利于学生的创造能力培养，是否有利于学生的个性品质完善，是否有利于知识的迁移。课业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。若每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，是创造的大忌，应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作，以培养学生发散思维的能力。
　　我在组织教学时努力做到多联系生活实际，语言尽量风趣幽默；备课时结合学生实际合理安排学习内容，让学生“跳一跳就能摘到果子”，解决问题后有成功感；对学生多鼓励、肯定、表扬，尤其是“偏爱”后进生；创设条件让学生成功完成学习任务，更多体验成功带来的愉快感。
　　二、提升学习的方法
　　美术的综合活动可分为三个层次：融美术各学习领域即造型表现、设计应用、欣赏评述的综合运用；美术与其他学科相结合；美术与现实社会相结合。教师应多给学生提供探究机会，让他们感受到成功的喜悦。
　　除此之外，我们还可以让学生在广泛的文化情境中认识美术。罗中立的油画《父亲》，作者创作此幅油画的背景是什么？原来，他当时作为知识青年下放到农村，有一年的除夕夜，他上厕所时看到一个老人在厕所里傻呆呆的蹲着，问他为何不回家，那老人说，他的工作是守粪，因此不离开。当时罗中立已经在构思着“父亲”这样一个人物形象，后来从外面拿来了酒，和这个老人一起度过了除夕夜，创作出了油画《父亲》。
　　三、发展学生的思维能力，培养良好的学习习惯
　　1. 补充和引进先进的教学内容。平面构成，亦是平面设计基础，在国外被上百所艺术学院和大学艺术系设为必修课。此课能引导学生了解造型观念，锻炼设计构成的能力。我国把它作为美术教学内容还是最近几年的事。我根据中师新编教材在我校进行初次美术课试教，引发了学生极为浓厚的兴趣。
　　2. 注意教学内容与其它学科的横向联系。如在进行形体切割教学时，告诉学生这对培养自己的空间概念有用，有利于将来画几何、机械制图的学习。因为实用，同学们愿学。但形体挖割还是较为单调的，我根据学生好胜心强的特点，采取竞赛的办法，在一节《六面体的切挖》课上，要求学生“在一个六面体上切割六分之一”，并在黑板上画了四个六面体，每组各派一人到黑板上来“切割”，方法不可相同，这样，全班同学的情绪都高涨了，思维也活跃了。
　　3. 把理论性较强的教学内容具体化，诱导学生主动探索，变被动学习为主动学习。进行《外国美术作品简介》教学时，如果一幅幅地向学生讲解，时间不允许，也比较枯燥乏味。我把这些图片集中起来，办了个小型展览，每幅画上都标好说明。上课时再进行适当的拓展，让不同层次的学生有更大收获。
　　四、因势利导，提高学生的创新能力
　　教师应注意保护学生的独特个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表与众不同的见解。教师要引导学生积极发展创造想象思维，培养观察能力。在室内外写生、社会实践中，引导学生观察社会和自然现象，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的水平。另外，要注重评价的科学合理，取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法，以避免学生只追求作业表面效果，无创新意识和见解的平庸之作。
　　责任编辑魏文琦