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摘 要：目前，伴随着我国经济的不断发展，科学技术的不断创新，我国的经济体制已经逐渐的融入到了世界当中。不但如此，我国部分企业对于技术工人的需求量也增加很多。由此，我国许多的技工学校在针对这一市场状况，办学的规模也得到了大规模的扩张。然而，技工学校的办学规模得到扩张并不代表着能够真正能够立足于我国这个庞大的职业市场当中。
关键词：职业技能；教学方法；改革创新
一、职业技能培训教学方法的意义
（一）职业技能培训教学方法的概述
要想真正的在我国这个庞大的职业市场当中立足，那么首先需要重视的一点就是，提高自身的实力，进行教学方法的改革和创新，加强课程的管理体制，在开设课程的时候，应该充分的考虑到学生们的兴趣程度以及学习的积极性，这样才能够发挥出学生们自身的真正水平，最终得以提升学生的就业率，锻造学生们的专业水平，提高学校的就业率。使得在目前这个竞争激烈的职业市场当中立足。
（二）职业技能培训教学方法的主要含义
职业技能培训教学方法的主要目标即使让学生更好的学到专业技能知识，让职业技能培训学校塑造更多的专业技能性人才。因此，要想做好这一点，那么教师应该从每一节课堂当中，尽可能的让学生们占据课堂的主导地位，在目前改革的新课堂当中，课堂中所关注的就是学生中在课堂的主要表现以及课堂的实际学习效果，这其中包括了学生们在技能培训课堂当汇总的师生互动、相互提问、自我学习等等诸多个方面，只有充分的了解学生们在课堂当中是如何讨论、如何自主学习的、从而在这里面当中找到学生的兴趣点，从而对学生们的兴趣点以及积极性进行更好的课堂教学。
二、改革教学方法
在我国传统的教学模式当中，教学的主旨就是向学生们传授专业技能，以及技能的基础知识。职业教学重要的重视点是技能知识的系统性和专业性。传统的教学模式当中，许多职业学校的教师在进行授课的时候，都是采用死板的“我说你们听”的教学方式，这样的教学方式，虽然说是我国从古至今一直以来延续下来的，然而，这样的教学方法是存在着很大的弊端。譬如说，课堂的听课率以及教学的效率等等，这些实际的课堂数据都不是很理想的。所以说，要想提升职业技能培训的水准，那么首先应该做的就是改革目前的教学方法。
（一）设立兴趣点
通过在课堂的知识当中，创设一些兴趣点，这样的教学手段能够更加充分的调动起学生们的思维，譬如说，一些专业性水平较强，而且较为理化，不宜理解的知识点，通过在复杂的地方设立一个兴趣点，这样能够充分的将本来非常繁琐而且让学生们头痛的难点转变的生动化、简单化。在一些其他的小细节上，职业技能培训教师还可以将教材上的文字知识，串联到生活当中，让学生们体会到其实课本上的知识，就是于自己生活中密切相关的东西，这样的教学手段能够更加充分的利用好学生们的好奇心，从而提升课堂的教学效率。让学生们更加深刻的掌握专业知识。
（二）调动学生思维
所谓的调动学生思维，无非就是利用一些教学手段，将学生们本来懵懂的脑筋调动起来，进而培养学生们的思维跳动能力。要想更好的利用这种教学手段，那么首先教师就应该调整自己的教学方法，让学生们成为课堂的主人，将主动权、话语权。都交给学生们，让学生们带着问题、抱着探索的心来进行上课。这样充满对知识未知的学生们，在课堂上的积极性是最强的，因为技能知识中，有许多他们想知道目前又不知道的答案。这样做学生们才能够开动脑筋，充分的进行思考和对问题的分析。最终将课堂的效率大大的提高，也将技能知识牢牢的掌握。
（三）改革提问方式
在古老的教学课堂当中，课堂的提问方式一般都是由教师来主导进行的，这样的提问方法虽然说能够在一定的程度上提高了课堂的教学效率，但是时间一久一起来，学生们难免认为这就是教师上课必须的过程、环节，让学生们感到这个教师讲课死板、课堂索然无味。因此，在职业技能培训叫徐方法的改革当中，必须要改革目前的这种课堂提问方式。教师在课堂的授课当中，应该本着以学生为主的教学思想，也就是说，让学生们进行互相的提问。在课堂到了需要了解知识点的环节时，将知识的疑问点抛给学生们，让学生们针对这一难以理解的知识点，进行探索、摸索，最后进行互相提问。互相提问的好处就是能够充分的调动起学生们的积极性，提高课堂的活跃性，也能够让在原来的可能中有疑问却问不出来的学生们有了能够提升的空间以及回答的同学。在进行互相提问回答的环节时，学生们对于知识点的关注度也是大有提高。最终在这个课堂提问教学环节之后，就能够更加深刻的理解了这个难点。充分的夯实了记忆。
总而言之，在我国这个职业市场竞争非常激烈的状况当中，职业技能培训学校面临着一个非常大的挑战，要想在眼前的真个挑战当中稳步前行，那么就必须要对目前的职业技能培训方法进行正确改革，这样的做法是解决问题最现实，也是最有时效的一个办法之一。在改革的同时，还必须要注意到学生们兴趣方向以及学习的侧重点，适当的进行一些改良和创新。最终提升学校自身的学员的专业水平以及学校的就业率。使得学校自身能够在这个竞争积累的职业市场当中立足与此，并且稳步前行。
参考文献：
[1]史君英.基于“任务驱动”的职业技能培训教学模式的实践与探索——谈营销专业课程课堂教学方法的改革[J].成都电子机械高等专科学校学报，2007，04：43-47.
[2]赵锦.基于职业能力开发的我国高职实训教学体系若干问题研究[D].天津大学，2008.
[3]许敏.新形势下上海公安教育训练工作所面临的问题与对策[D].华东师范大学，2006.
关键词：职业技能；教学方法；改革创新
一、职业技能培训教学方法的意义
（一）职业技能培训教学方法的概述
要想真正的在我国这个庞大的职业市场当中立足，那么首先需要重视的一点就是，提高自身的实力，进行教学方法的改革和创新，加强课程的管理体制，在开设课程的时候，应该充分的考虑到学生们的兴趣程度以及学习的积极性，这样才能够发挥出学生们自身的真正水平，最终得以提升学生的就业率，锻造学生们的专业水平，提高学校的就业率。使得在目前这个竞争激烈的职业市场当中立足。
（二）职业技能培训教学方法的主要含义
职业技能培训教学方法的主要目标即使让学生更好的学到专业技能知识，让职业技能培训学校塑造更多的专业技能性人才。因此，要想做好这一点，那么教师应该从每一节课堂当中，尽可能的让学生们占据课堂的主导地位，在目前改革的新课堂当中，课堂中所关注的就是学生中在课堂的主要表现以及课堂的实际学习效果，这其中包括了学生们在技能培训课堂当汇总的师生互动、相互提问、自我学习等等诸多个方面，只有充分的了解学生们在课堂当中是如何讨论、如何自主学习的、从而在这里面当中找到学生的兴趣点，从而对学生们的兴趣点以及积极性进行更好的课堂教学。
二、改革教学方法
在我国传统的教学模式当中，教学的主旨就是向学生们传授专业技能，以及技能的基础知识。职业教学重要的重视点是技能知识的系统性和专业性。传统的教学模式当中，许多职业学校的教师在进行授课的时候，都是采用死板的“我说你们听”的教学方式，这样的教学方式，虽然说是我国从古至今一直以来延续下来的，然而，这样的教学方法是存在着很大的弊端。譬如说，课堂的听课率以及教学的效率等等，这些实际的课堂数据都不是很理想的。所以说，要想提升职业技能培训的水准，那么首先应该做的就是改革目前的教学方法。
（一）设立兴趣点
通过在课堂的知识当中，创设一些兴趣点，这样的教学手段能够更加充分的调动起学生们的思维，譬如说，一些专业性水平较强，而且较为理化，不宜理解的知识点，通过在复杂的地方设立一个兴趣点，这样能够充分的将本来非常繁琐而且让学生们头痛的难点转变的生动化、简单化。在一些其他的小细节上，职业技能培训教师还可以将教材上的文字知识，串联到生活当中，让学生们体会到其实课本上的知识，就是于自己生活中密切相关的东西，这样的教学手段能够更加充分的利用好学生们的好奇心，从而提升课堂的教学效率。让学生们更加深刻的掌握专业知识。
（二）调动学生思维
所谓的调动学生思维，无非就是利用一些教学手段，将学生们本来懵懂的脑筋调动起来，进而培养学生们的思维跳动能力。要想更好的利用这种教学手段，那么首先教师就应该调整自己的教学方法，让学生们成为课堂的主人，将主动权、话语权。都交给学生们，让学生们带着问题、抱着探索的心来进行上课。这样充满对知识未知的学生们，在课堂上的积极性是最强的，因为技能知识中，有许多他们想知道目前又不知道的答案。这样做学生们才能够开动脑筋，充分的进行思考和对问题的分析。最终将课堂的效率大大的提高，也将技能知识牢牢的掌握。
（三）改革提问方式
在古老的教学课堂当中，课堂的提问方式一般都是由教师来主导进行的，这样的提问方法虽然说能够在一定的程度上提高了课堂的教学效率，但是时间一久一起来，学生们难免认为这就是教师上课必须的过程、环节，让学生们感到这个教师讲课死板、课堂索然无味。因此，在职业技能培训叫徐方法的改革当中，必须要改革目前的这种课堂提问方式。教师在课堂的授课当中，应该本着以学生为主的教学思想，也就是说，让学生们进行互相的提问。在课堂到了需要了解知识点的环节时，将知识的疑问点抛给学生们，让学生们针对这一难以理解的知识点，进行探索、摸索，最后进行互相提问。互相提问的好处就是能够充分的调动起学生们的积极性，提高课堂的活跃性，也能够让在原来的可能中有疑问却问不出来的学生们有了能够提升的空间以及回答的同学。在进行互相提问回答的环节时，学生们对于知识点的关注度也是大有提高。最终在这个课堂提问教学环节之后，就能够更加深刻的理解了这个难点。充分的夯实了记忆。
总而言之，在我国这个职业市场竞争非常激烈的状况当中，职业技能培训学校面临着一个非常大的挑战，要想在眼前的真个挑战当中稳步前行，那么就必须要对目前的职业技能培训方法进行正确改革，这样的做法是解决问题最现实，也是最有时效的一个办法之一。在改革的同时，还必须要注意到学生们兴趣方向以及学习的侧重点，适当的进行一些改良和创新。最终提升学校自身的学员的专业水平以及学校的就业率。使得学校自身能够在这个竞争积累的职业市场当中立足与此，并且稳步前行。
参考文献：
[1]史君英.基于“任务驱动”的职业技能培训教学模式的实践与探索——谈营销专业课程课堂教学方法的改革[J].成都电子机械高等专科学校学报，2007，04：43-47.
[2]赵锦.基于职业能力开发的我国高职实训教学体系若干问题研究[D].天津大学，2008.
[3]许敏.新形势下上海公安教育训练工作所面临的问题与对策[D].华东师范大学，2006.