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摘 要：班主任作为一个班级管理的参与者与组织者，其直接影响着学生的身心发展，对学生的成长发挥着极其巨大的作用。本文以人本理念为理论依据，分析了当前班主任工作中存在的一些具体问题，重点探讨了人本理念在班主任日常工作的一些应用策略，为班主任工作提供了一定的指导与借鉴，进而推动班级建设的健康发展，从而实现学生综合素质的全面发展。
关键词：人本理念；初中班主任；班主任工作
班级是学生日常学习生活的聚集地，而班级管理是进行学校管理的基础本手段与方式，而班主任更是其参与者与组织者，是努力建设积极向上的班集体的有力保证，直接影响着学校工作的开展和学生的健康发展。因此，必须加强班主任对班级的有效管理。但是，随着教育体制改革的不断深入与素质教育的发展，传统的管理理念的弊端逐渐显现，对学生的发展造成了消极的影响。
1班主任工作存在的问题
1.1管理制度存在的问题
受到传统教学教育观念的影响，班主任在对班级进行管理的时候，往往对学生的学习成绩的提高过于重视，在一味的强调学生的成绩提高的同时，却忽视了学生的心理需求，没有关注学生的能力提升，并不符合现阶段素质要求的需求。虽然近年来人们对学生的个体发展以及素质教育提出了更高的重视，但是在很多学校中，仍然是一种形式主义，教师和学校在高喊素质教育的同时，却依然受到教学目标成绩化的影响，不能有效的采取活動来关注学生的心理成长。在班主任管理的过程中，班主任往往以权管理来代替以人为本管理，在管理制度上存在着很大的问题。
1.2忽视了学生的主观能动性
处于初中阶段的学生，个性比较好动，对很多有趣和未知的事情都表现出很大的热情和兴趣。在初中的班级活动中，学生也具有很强烈的表现欲望。但是在实际的管理过程中，班主任却没有正确认识学生在班级活动中的地位，忽视了学生的主观能动性，过多的掌控了管理班级的权利。在初中的班级管理中，班主任作为主要管理负责人，需要对整个班级进行管理，但是班主任的时间和精力非常有限，不能对班级进行高效的管理。如果教师能够重视学生的主观能动性，让学生协助教师进行班级管理，将会取得更好的管理效果。
1.3对学生的个性发展不够重视
现代社会对学生的个性化发展提出了更高的重视，要求在对学生的教育过程中应该重视学生的个性发展，同时注重学生的心理发展。但是在现阶段的初中班主任工作中，班主任在对班级进行管理的时候却并没有对学生的个性化发展提出重视，甚至出现不尊重学生的个性和自尊的现象，使学生的个性发展受到限制。
2人本理念在班主任工作中的应用
2.1以生为本，尊重学生的主体地位
在现阶段，班级管理的理念与理论在不断的创新，其中人本理念受到人们的关注，并且作为一种全新的管理理念应用于班主任工作中，能够最大限度的调动了学生的积极性，实现了学生的全面发展。因此，在班主任工作中，班主任应该将人本理念贯穿在学生管理的过程中，以生为本进行管理，充分注重学生的主体地位。在进行班级管理的时候，应该以学生为中心进行管理，从学生的心理需求出发，针对学生的特点进行针对性和个性化的管理。在以生为本进行工作时，应该要足够尊重学生。处于初中阶段的学生，内心都是渴望被爱和被尊重的，如果此时的学生没有受到别人的尊重，可能会对学生以后的成长造成非常不利的影响。因此，班主任在日常工作中，当学生犯错的时候，不能出言侮辱学生，而是应该详细了解犯错的原因，足够关爱学生，对学生进行耐心的思想教育。另外，教师应该站在学生的学生的角度思考问题。
2.2尊重学生的个性发展
现代社会越来越注重学生的个性发展，因此，在班主任工作中，班主任也应该尊重学生的个性化发展，对学生进行针对性的教育。每一个学生都是独立的个体，不同的学生之间也存在着差异。班主任在工作过程中，应该去发现每一个学生的个性，并对学生的个性发展提供有力的支持。由于不同的学生之间存在着差异性，因此教师也不能用同一个评价的标准去衡量不同的学生。而是应该采用多元化的评价方式，发现每一个学生的优点和特点，促进学生优点的发展。在班级管理的过程中，对于成绩不理想的学生，教师不应该歧视，而是应该善于发现其身上别的闪光点，从学生擅长的事物出发，多多鼓励学生，增强学生的自信心，让每一个学生都能够健康快乐的成长。
2.3营造宽松和谐的班级氛围
在班级工作中，为了更好的开展管理工作，同时也为了更好的促进学生健康发展，班主任应该营造一种宽松和谐的班级氛围。首先班主任应该建立良好的班级制度，树立良好的班风，树立积极的班级风貌。另外，为了更好的开展班级管理工作，建立良好的师生关系也是非常重要，只有建立了良好的师生关系，学生才能在班主任面前表露自己的真情实感，在班级活动中，学生才能毫无压力的积极参与进来。通过建立良好的师生关系，可以实现师生之间的沟通和交流，学生在和班主任进行思想交流的时候，可以引导学生形成正确的价值观念，最终形成民主和谐的班级氛围。同时班主任也能在交流沟通的过程中了解学生的真正想法，从而根据学生的特点进行针对性的管理。为了营造宽松和谐的班级氛围，班主任还可以通过设置意见箱来勇于发表自己的想法和意见。
3结语
在初中班主任工作中，充分融入人本理念进行班级管理，以生为本进行班级管理，站在学生的角度思考问题，充分尊重学生的个性发展，同时营造宽松和谐的班级氛围，创新管理模式，这样才能有效提高班级管理的效果，全面促进学生的素质发展。
参考文献：
[1]唐文权.论人本理念在初中班主任工作中之开展[J].中学教学参考，2016，6（3）：46-47.
[2]潘应熬.人本理念在初中班级管理中的渗透思考[J].小作家选刊，2016，3（3）：36-37.
[3]莫练.新课程理念下初中班主任工作的思考[J].读写算：教育教学研究，2015，14（24）：13-14.
作者简介：
温维强（1981.11～），男，甘肃省定西市，2012年毕业于兰州大学汉语言文学专业，现供职于甘肃省陇南市武都深圳中学，中教二级，研究方向：班级管理及德育教育。
关键词：人本理念；初中班主任；班主任工作
班级是学生日常学习生活的聚集地，而班级管理是进行学校管理的基础本手段与方式，而班主任更是其参与者与组织者，是努力建设积极向上的班集体的有力保证，直接影响着学校工作的开展和学生的健康发展。因此，必须加强班主任对班级的有效管理。但是，随着教育体制改革的不断深入与素质教育的发展，传统的管理理念的弊端逐渐显现，对学生的发展造成了消极的影响。
1班主任工作存在的问题
1.1管理制度存在的问题
受到传统教学教育观念的影响，班主任在对班级进行管理的时候，往往对学生的学习成绩的提高过于重视，在一味的强调学生的成绩提高的同时，却忽视了学生的心理需求，没有关注学生的能力提升，并不符合现阶段素质要求的需求。虽然近年来人们对学生的个体发展以及素质教育提出了更高的重视，但是在很多学校中，仍然是一种形式主义，教师和学校在高喊素质教育的同时，却依然受到教学目标成绩化的影响，不能有效的采取活動来关注学生的心理成长。在班主任管理的过程中，班主任往往以权管理来代替以人为本管理，在管理制度上存在着很大的问题。
1.2忽视了学生的主观能动性
处于初中阶段的学生，个性比较好动，对很多有趣和未知的事情都表现出很大的热情和兴趣。在初中的班级活动中，学生也具有很强烈的表现欲望。但是在实际的管理过程中，班主任却没有正确认识学生在班级活动中的地位，忽视了学生的主观能动性，过多的掌控了管理班级的权利。在初中的班级管理中，班主任作为主要管理负责人，需要对整个班级进行管理，但是班主任的时间和精力非常有限，不能对班级进行高效的管理。如果教师能够重视学生的主观能动性，让学生协助教师进行班级管理，将会取得更好的管理效果。
1.3对学生的个性发展不够重视
现代社会对学生的个性化发展提出了更高的重视，要求在对学生的教育过程中应该重视学生的个性发展，同时注重学生的心理发展。但是在现阶段的初中班主任工作中，班主任在对班级进行管理的时候却并没有对学生的个性化发展提出重视，甚至出现不尊重学生的个性和自尊的现象，使学生的个性发展受到限制。
2人本理念在班主任工作中的应用
2.1以生为本，尊重学生的主体地位
在现阶段，班级管理的理念与理论在不断的创新，其中人本理念受到人们的关注，并且作为一种全新的管理理念应用于班主任工作中，能够最大限度的调动了学生的积极性，实现了学生的全面发展。因此，在班主任工作中，班主任应该将人本理念贯穿在学生管理的过程中，以生为本进行管理，充分注重学生的主体地位。在进行班级管理的时候，应该以学生为中心进行管理，从学生的心理需求出发，针对学生的特点进行针对性和个性化的管理。在以生为本进行工作时，应该要足够尊重学生。处于初中阶段的学生，内心都是渴望被爱和被尊重的，如果此时的学生没有受到别人的尊重，可能会对学生以后的成长造成非常不利的影响。因此，班主任在日常工作中，当学生犯错的时候，不能出言侮辱学生，而是应该详细了解犯错的原因，足够关爱学生，对学生进行耐心的思想教育。另外，教师应该站在学生的学生的角度思考问题。
2.2尊重学生的个性发展
现代社会越来越注重学生的个性发展，因此，在班主任工作中，班主任也应该尊重学生的个性化发展，对学生进行针对性的教育。每一个学生都是独立的个体，不同的学生之间也存在着差异。班主任在工作过程中，应该去发现每一个学生的个性，并对学生的个性发展提供有力的支持。由于不同的学生之间存在着差异性，因此教师也不能用同一个评价的标准去衡量不同的学生。而是应该采用多元化的评价方式，发现每一个学生的优点和特点，促进学生优点的发展。在班级管理的过程中，对于成绩不理想的学生，教师不应该歧视，而是应该善于发现其身上别的闪光点，从学生擅长的事物出发，多多鼓励学生，增强学生的自信心，让每一个学生都能够健康快乐的成长。
2.3营造宽松和谐的班级氛围
在班级工作中，为了更好的开展管理工作，同时也为了更好的促进学生健康发展，班主任应该营造一种宽松和谐的班级氛围。首先班主任应该建立良好的班级制度，树立良好的班风，树立积极的班级风貌。另外，为了更好的开展班级管理工作，建立良好的师生关系也是非常重要，只有建立了良好的师生关系，学生才能在班主任面前表露自己的真情实感，在班级活动中，学生才能毫无压力的积极参与进来。通过建立良好的师生关系，可以实现师生之间的沟通和交流，学生在和班主任进行思想交流的时候，可以引导学生形成正确的价值观念，最终形成民主和谐的班级氛围。同时班主任也能在交流沟通的过程中了解学生的真正想法，从而根据学生的特点进行针对性的管理。为了营造宽松和谐的班级氛围，班主任还可以通过设置意见箱来勇于发表自己的想法和意见。
3结语
在初中班主任工作中，充分融入人本理念进行班级管理，以生为本进行班级管理，站在学生的角度思考问题，充分尊重学生的个性发展，同时营造宽松和谐的班级氛围，创新管理模式，这样才能有效提高班级管理的效果，全面促进学生的素质发展。
参考文献：
[1]唐文权.论人本理念在初中班主任工作中之开展[J].中学教学参考，2016，6（3）：46-47.
[2]潘应熬.人本理念在初中班级管理中的渗透思考[J].小作家选刊，2016，3（3）：36-37.
[3]莫练.新课程理念下初中班主任工作的思考[J].读写算：教育教学研究，2015，14（24）：13-14.
作者简介：
温维强（1981.11～），男，甘肃省定西市，2012年毕业于兰州大学汉语言文学专业，现供职于甘肃省陇南市武都深圳中学，中教二级，研究方向：班级管理及德育教育。