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摘 要：本文首先简要分析了我国当前中等职业学校的数控专业教学的现状，并针对如何推动中等职业学校数控专业教学改革的有效途径进行了认真的探讨研究，以供同仁参考。
关键词：中等职业学校；数控专业；教学改革
数控技术是我国制造业企业不断提高劳动生产效率、有效提升产品质量的重要手段，是最终实现生成集成化、柔性化以及自动化的基础条件。中等职业学校是培养各专业优秀人才的重要阵地，然而，传统的数控教学模式已经无法满足时代的发展要求。因此，为了培养出适应社会实际需求的综合型人才，首要任务是对我国当前中等职业学校的数控专业教学模式进行改革。
一、中等职业学校的数控专业教学现状
1.数控专业教学内容脱离实际需求
在社会经济迅速发展的推动之下，我国企业的数控技术也在不断地更新升级。然而，从我国当前的实际情况来看，绝大多数的中等职业学校在数控教学方面，还普遍存在着教学内容脱离实际的现象，加之数控专业的课程设置仍然延续着传统的方式，教学内容仍然比较陈旧，从而导致该专业学生所学习到的数控知识与企业的实际需求相差甚远，极不利于学生未来的发展。
2.数控专业教学队伍职业素质偏低
近年来，由于数控技术的不断更新，其在全国范围内得到了非常广泛的应用与发展，引起了人们的广泛关注，随之数控专业应运而生。然而，由于绝大多数中等职业学校的数控教师缺乏教学经验，在教学过程中，往往采用的是传统单一的教学方式，再加之学校在师资力量的配备方面比较仓促，使得整体教学队伍的职业素质偏低，从而制约了数控专业人才的培养。
二、推动中等职业学校数控专业教学改革的有效途径
1.结合数控实践教学的需求对数控教学的教学方式进行改革
从我国中等职业学校的学生情况来看，大多数学生的基础知识掌握能力都偏低，对于学习往往是敷衍了事，没有浓厚的学习兴趣，学习成绩自然很不理想。尤其是对于综合性较强的数控专业而言，由于学习存在一定的难度，大部分学生会因此而产生厌学心理。并且，当前我国各大中等职业学校在数控专业教学方面仍然延续着传统的教学模式，教学方式过于单一陈旧，无法适应当今的实际需求，因而在很大程度上给学生带来了影响。因此，为有效激发学生的学习兴趣，不断提升教学质量，必须结合数控实践教学的需求对数控教学的教学方式进行改革。教师在实际教学过程中，应该尽可能采用多元化的教学方式，如多媒体教学和网络教学等，充分结合课程内容，创设具有趣味性的课堂情境，引导学生积极主动地参与学习。同时，教师还可以组织学生去企业实地参观学习，开展现场教学，鼓励学生将所学的知识运用实践中来，不断提升学生的实践运用能力和操作能力。
2.结合企业的实际需求对数控专业的教学内容进行改革
对于企业而言，生产实践才是关键，因此，为了与企业的这一实际需求相适应，中等职业学校在数控专业教学方面需要更为注重学生实践操作能力的培养。要做好这一方面，则必须对结合企业的实际需求对数控专业的教学内容进行改革。数控教师在实际教学过程中，应该以专业基础理论知识作为辅助，以加工生产为主要内容开展教学。在进行数控转专业的课程设置时，应该将基础课与公共课进行合理有效地分区与优化组合，尽可能将数控专业课程教学打造成具有较强实践性、专业性和综合性的专业课程教学。同时为了与企业的实际加工生产需求相适应，中职学校可以自行编制一套与工作过程相关的教材，为数控专业学生了解和掌握企业实际的加工生产过程提供便捷，并且教师可以积极引导学生进行仿真模拟实践，不断加强企业生产加工方面的实践训练。在实践训练的过程当中，教师应该给予学生适当的指导，帮助学生快速有效地完成各项实践操作，使学生的操作能力能够得到不断提升。
3.结合数控专业的需求对数控教学的师资队伍进行改革
数控专业是一门综合性很强的专业，课程设置往往会比较多，从而给数控专业的教学带来了一定的难度。因此，建立一支数量充足且质量得以保证的“双师型”师资队伍是培养数控专业的人才的基础条件，必须结合数控专业的需求对数控教学的师资队伍进行改革。“双师型”师资队伍不仅可以将数控专业的基础理论知识与相关企业的生产实际有效地结合在一起，而且能够在教学实践中将数控专业基础理论知识与企业生产实践相互结合，是一支能够将生产实践教学与基础理论教学结合为一体的师资队伍。要实现这一队伍的建设，中等职业学校可以从校外引进一批实践经验丰富的工程技术人员，并定期对他们开展教学素质方面的培训，同时也可以对学校现有的数控教师进行相关培训，不断提升他们的职业素质。比如，定期安排他们去相关企业接受学习与实践锻炼，或者接受相关培训机构进行学习等，为建设“双师型”师资队伍奠定良好的基础。另外，中等职业学校还可以挑选出优秀的数控教师参加全国的各种专业竞赛，以此不断提升他们的实践能力和专业水平。
参考文献：
[1]张祯怡.浅谈中等职业教育理论与实践一体化教学——以数控教学实践为例[J].科技创新导报，2010，89（23）：186-188.
[2]罗军.论中职数控专业“实验、实训、实习”教学实践[J].科技创新导报，2012，66（17）：179-180.
[3]邹贵平.中职学校数控技术教育课程体系改革研究[J].职业教育研究，2011，89（7）：193-195.
关键词：中等职业学校；数控专业；教学改革
数控技术是我国制造业企业不断提高劳动生产效率、有效提升产品质量的重要手段，是最终实现生成集成化、柔性化以及自动化的基础条件。中等职业学校是培养各专业优秀人才的重要阵地，然而，传统的数控教学模式已经无法满足时代的发展要求。因此，为了培养出适应社会实际需求的综合型人才，首要任务是对我国当前中等职业学校的数控专业教学模式进行改革。
一、中等职业学校的数控专业教学现状
1.数控专业教学内容脱离实际需求
在社会经济迅速发展的推动之下，我国企业的数控技术也在不断地更新升级。然而，从我国当前的实际情况来看，绝大多数的中等职业学校在数控教学方面，还普遍存在着教学内容脱离实际的现象，加之数控专业的课程设置仍然延续着传统的方式，教学内容仍然比较陈旧，从而导致该专业学生所学习到的数控知识与企业的实际需求相差甚远，极不利于学生未来的发展。
2.数控专业教学队伍职业素质偏低
近年来，由于数控技术的不断更新，其在全国范围内得到了非常广泛的应用与发展，引起了人们的广泛关注，随之数控专业应运而生。然而，由于绝大多数中等职业学校的数控教师缺乏教学经验，在教学过程中，往往采用的是传统单一的教学方式，再加之学校在师资力量的配备方面比较仓促，使得整体教学队伍的职业素质偏低，从而制约了数控专业人才的培养。
二、推动中等职业学校数控专业教学改革的有效途径
1.结合数控实践教学的需求对数控教学的教学方式进行改革
从我国中等职业学校的学生情况来看，大多数学生的基础知识掌握能力都偏低，对于学习往往是敷衍了事，没有浓厚的学习兴趣，学习成绩自然很不理想。尤其是对于综合性较强的数控专业而言，由于学习存在一定的难度，大部分学生会因此而产生厌学心理。并且，当前我国各大中等职业学校在数控专业教学方面仍然延续着传统的教学模式，教学方式过于单一陈旧，无法适应当今的实际需求，因而在很大程度上给学生带来了影响。因此，为有效激发学生的学习兴趣，不断提升教学质量，必须结合数控实践教学的需求对数控教学的教学方式进行改革。教师在实际教学过程中，应该尽可能采用多元化的教学方式，如多媒体教学和网络教学等，充分结合课程内容，创设具有趣味性的课堂情境，引导学生积极主动地参与学习。同时，教师还可以组织学生去企业实地参观学习，开展现场教学，鼓励学生将所学的知识运用实践中来，不断提升学生的实践运用能力和操作能力。
2.结合企业的实际需求对数控专业的教学内容进行改革
对于企业而言，生产实践才是关键，因此，为了与企业的这一实际需求相适应，中等职业学校在数控专业教学方面需要更为注重学生实践操作能力的培养。要做好这一方面，则必须对结合企业的实际需求对数控专业的教学内容进行改革。数控教师在实际教学过程中，应该以专业基础理论知识作为辅助，以加工生产为主要内容开展教学。在进行数控转专业的课程设置时，应该将基础课与公共课进行合理有效地分区与优化组合，尽可能将数控专业课程教学打造成具有较强实践性、专业性和综合性的专业课程教学。同时为了与企业的实际加工生产需求相适应，中职学校可以自行编制一套与工作过程相关的教材，为数控专业学生了解和掌握企业实际的加工生产过程提供便捷，并且教师可以积极引导学生进行仿真模拟实践，不断加强企业生产加工方面的实践训练。在实践训练的过程当中，教师应该给予学生适当的指导，帮助学生快速有效地完成各项实践操作，使学生的操作能力能够得到不断提升。
3.结合数控专业的需求对数控教学的师资队伍进行改革
数控专业是一门综合性很强的专业，课程设置往往会比较多，从而给数控专业的教学带来了一定的难度。因此，建立一支数量充足且质量得以保证的“双师型”师资队伍是培养数控专业的人才的基础条件，必须结合数控专业的需求对数控教学的师资队伍进行改革。“双师型”师资队伍不仅可以将数控专业的基础理论知识与相关企业的生产实际有效地结合在一起，而且能够在教学实践中将数控专业基础理论知识与企业生产实践相互结合，是一支能够将生产实践教学与基础理论教学结合为一体的师资队伍。要实现这一队伍的建设，中等职业学校可以从校外引进一批实践经验丰富的工程技术人员，并定期对他们开展教学素质方面的培训，同时也可以对学校现有的数控教师进行相关培训，不断提升他们的职业素质。比如，定期安排他们去相关企业接受学习与实践锻炼，或者接受相关培训机构进行学习等，为建设“双师型”师资队伍奠定良好的基础。另外，中等职业学校还可以挑选出优秀的数控教师参加全国的各种专业竞赛，以此不断提升他们的实践能力和专业水平。
参考文献：
[1]张祯怡.浅谈中等职业教育理论与实践一体化教学——以数控教学实践为例[J].科技创新导报，2010，89（23）：186-188.
[2]罗军.论中职数控专业“实验、实训、实习”教学实践[J].科技创新导报，2012，66（17）：179-180.
[3]邹贵平.中职学校数控技术教育课程体系改革研究[J].职业教育研究，2011，89（7）：193-195.