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摘 要：在当前小学语文教学过程中，课堂提问环节为教学过程的核心，为此本文在小学语文教学过程中的提问环节现状进行出发，并分析教学过程中的不足，同时对教学提问的效果进行分析，并给出了课堂提问的解决对策。
关键词：小学语文；教學；课堂提问；实施对策
随着教学改革不断的变化，小学语文教学中的课堂提问模式应用变得越来越广泛。这一模式不但可以了解学生在课堂学习的状况，帮助学生对知识的掌握，而且还可以维持好师生之间的关系，使课堂学习的氛围更加的浓烈。但对于当前的教学模式而言，依旧存在着许多的问题，为此，使得课堂有效的提问成为当前阻碍语文教学的原因。故，本文从当前的课堂教学提问环节现状进行出发，阐述课堂提问过程中的影响因素以及解决对策。其详细结果如下所示：
一、当前语文教学课堂提问状况
1.提问的形式化
在小学语文的教学过程中，其课堂提问是当前最为常用的教学方式方法。它不但促进学生对学习的思考能力，激发学生对学习的兴趣，并打开学生对学习的思维，最终确保学生对知識了解及掌握。但是，在目前来看，有些老师在进行语文教学的过程中，采用了一问一答的教学模式，使其有一小部分的学生加入进来，和该教学模式相悖。而且在提问时，缺乏实质性的教学内容，阻碍了教学过程的有效性。
2.没有结合现实
在对小学语文进行教学的过程中，有些老师仅仅是依照学校的教学大纲进行教学，而不去考虑学生们在学习中所存在些什么问题，只依靠自身的经验进行教学提问。忽视了学生们的学习能力，没有结合现实状况进行教学。
3.提问的局限性
在教学的过程中，仅有少部分的学生加入到了教师提问的环节中，大部分的学生是在等待老师的讲解，尽管老师在教学的过程中，老师会针对学生的情况提出一些问题，而且一些学生会举手进行回答，使课堂的气氛变得非常活跃。但仔细对其进行观察，可以发现其中存在许多不足的地方，其每次回答问题都是班里学习较好的学生，对于一些成绩较差的学生，加入回答的比较少，久而久之，学生之间的学习差距也就变得越来越大，进而影响着教学事业的发展。
二、课堂提问过程中的影响因素
1.发问时间
在语文教学过程中，提问时间的是否妥当，将对学生的课堂学习效果有着重要的影响，也是确保学生掌握知识的路径。所以说，对于发问的时间而言，它是非常的讲究，而并不是每一个提问都可以达到相同的效果。当学生接触到新知识之后，学生应不断对新知识的消化，而且还要对旧知识进行回顾。此刻，应引导学生对其进行思考，并激发其对语文知识学习的兴趣。当确保学生的思维比较活跃时，应对其进行合理的提问，已达到一些学生对学习产生的误区和漏区。
2.发问的对象
在小学语文教学过程中，其发问对象是全体学生。在进行提问的时候，应确保各学生对学习的现状，依照学生对掌握的知识状况进行调整。而对于老师来说，老师不应出现一些被遗忘的事故，应让每一个学生都可以得到老师的讲解。对于学生来说，作为一个被提问者，老师应引导一些成绩比较差的学生，使其对学习产生兴趣。而针对一些成绩比较优秀的学生，应引导其形成自主学习的能力，找出自己在学习过程中的不足之处，让自己得到全面的发展。
三、课堂提问对策
1.创新的提问方式
老师在进行教学的过程中，其主要目的就是引导学生对一些新知识的了解与掌握，对着这一问题，它和创新提问是分不开的。为此，教师在进行语文教学时，老师应具有变曲为直的理念。这样不但可以让提问的内容变得更加生动，而且还可以调动学生对学习的兴趣和积极性，激发课堂的学习氛围。教师还应具有化顺为逆的理念，进而培养学生的逆向思维能力，使得学生具有全面思考问题的能力，并引入一些生活中的例子，构建课堂教学的情境。
2.构思课堂教学的内容
在对小学语文进行教学时，在进行课堂提问时，其提问的内容应抓住关键点，要体现教学课文的主旨和内容，抓住一些疑点，继而激发出学生对语文课堂的学习兴趣。其抓住关键点就是在对语文进行教学中，应了解教学课堂的主旨。针对教学课堂所要讲授的知识，设计出一些合理有效的提问问题，抓住教学过程中所存在的一些疑点。在学生进行自主学习中，可能了解了课文字面的意思，但要对其深究下去的话，将会出现许多的难点和疑点以及盲区。为此，在对学生进行教学时，教师应抓住教学课堂中的疑问点，这样的话才可以让小学语文教学事业得到有效的发展。
四、结语
综上可知，在小学语文教学的过程中，其课堂提问环节在教学中具有非常好的价值，不但可以加强学生们的参与情况，而且还可以培养学生良好的学习习惯，激发学生对学习的兴趣，并确保学生对学习的知识有所掌握。为此，教师应明确课堂提问的内容，不断的创新教学模式，最终实现语文教育事业的不断发展。
参考文献：
[1] 赵秀娟. 小学语文口语交际课程目标的设计研究[J]. 科学大众（科学教育）. 2016（12） .
[2] 刘晓茹. 小学语文生本课堂朗读教学探析[J]. 延边教育学院学报. 2016（06） .
[3] 王桂英. 小学语文综合实践活动探析[J]. 延边教育学院学报. 2016（06） .
[4] 姚来然. 合理应用多媒体技术优化小学语文教学[J]. 中国校外教育. 2016（34） .
关键词：小学语文；教學；课堂提问；实施对策
随着教学改革不断的变化，小学语文教学中的课堂提问模式应用变得越来越广泛。这一模式不但可以了解学生在课堂学习的状况，帮助学生对知识的掌握，而且还可以维持好师生之间的关系，使课堂学习的氛围更加的浓烈。但对于当前的教学模式而言，依旧存在着许多的问题，为此，使得课堂有效的提问成为当前阻碍语文教学的原因。故，本文从当前的课堂教学提问环节现状进行出发，阐述课堂提问过程中的影响因素以及解决对策。其详细结果如下所示：
一、当前语文教学课堂提问状况
1.提问的形式化
在小学语文的教学过程中，其课堂提问是当前最为常用的教学方式方法。它不但促进学生对学习的思考能力，激发学生对学习的兴趣，并打开学生对学习的思维，最终确保学生对知識了解及掌握。但是，在目前来看，有些老师在进行语文教学的过程中，采用了一问一答的教学模式，使其有一小部分的学生加入进来，和该教学模式相悖。而且在提问时，缺乏实质性的教学内容，阻碍了教学过程的有效性。
2.没有结合现实
在对小学语文进行教学的过程中，有些老师仅仅是依照学校的教学大纲进行教学，而不去考虑学生们在学习中所存在些什么问题，只依靠自身的经验进行教学提问。忽视了学生们的学习能力，没有结合现实状况进行教学。
3.提问的局限性
在教学的过程中，仅有少部分的学生加入到了教师提问的环节中，大部分的学生是在等待老师的讲解，尽管老师在教学的过程中，老师会针对学生的情况提出一些问题，而且一些学生会举手进行回答，使课堂的气氛变得非常活跃。但仔细对其进行观察，可以发现其中存在许多不足的地方，其每次回答问题都是班里学习较好的学生，对于一些成绩较差的学生，加入回答的比较少，久而久之，学生之间的学习差距也就变得越来越大，进而影响着教学事业的发展。
二、课堂提问过程中的影响因素
1.发问时间
在语文教学过程中，提问时间的是否妥当，将对学生的课堂学习效果有着重要的影响，也是确保学生掌握知识的路径。所以说，对于发问的时间而言，它是非常的讲究，而并不是每一个提问都可以达到相同的效果。当学生接触到新知识之后，学生应不断对新知识的消化，而且还要对旧知识进行回顾。此刻，应引导学生对其进行思考，并激发其对语文知识学习的兴趣。当确保学生的思维比较活跃时，应对其进行合理的提问，已达到一些学生对学习产生的误区和漏区。
2.发问的对象
在小学语文教学过程中，其发问对象是全体学生。在进行提问的时候，应确保各学生对学习的现状，依照学生对掌握的知识状况进行调整。而对于老师来说，老师不应出现一些被遗忘的事故，应让每一个学生都可以得到老师的讲解。对于学生来说，作为一个被提问者，老师应引导一些成绩比较差的学生，使其对学习产生兴趣。而针对一些成绩比较优秀的学生，应引导其形成自主学习的能力，找出自己在学习过程中的不足之处，让自己得到全面的发展。
三、课堂提问对策
1.创新的提问方式
老师在进行教学的过程中，其主要目的就是引导学生对一些新知识的了解与掌握，对着这一问题，它和创新提问是分不开的。为此，教师在进行语文教学时，老师应具有变曲为直的理念。这样不但可以让提问的内容变得更加生动，而且还可以调动学生对学习的兴趣和积极性，激发课堂的学习氛围。教师还应具有化顺为逆的理念，进而培养学生的逆向思维能力，使得学生具有全面思考问题的能力，并引入一些生活中的例子，构建课堂教学的情境。
2.构思课堂教学的内容
在对小学语文进行教学时，在进行课堂提问时，其提问的内容应抓住关键点，要体现教学课文的主旨和内容，抓住一些疑点，继而激发出学生对语文课堂的学习兴趣。其抓住关键点就是在对语文进行教学中，应了解教学课堂的主旨。针对教学课堂所要讲授的知识，设计出一些合理有效的提问问题，抓住教学过程中所存在的一些疑点。在学生进行自主学习中，可能了解了课文字面的意思，但要对其深究下去的话，将会出现许多的难点和疑点以及盲区。为此，在对学生进行教学时，教师应抓住教学课堂中的疑问点，这样的话才可以让小学语文教学事业得到有效的发展。
四、结语
综上可知，在小学语文教学的过程中，其课堂提问环节在教学中具有非常好的价值，不但可以加强学生们的参与情况，而且还可以培养学生良好的学习习惯，激发学生对学习的兴趣，并确保学生对学习的知识有所掌握。为此，教师应明确课堂提问的内容，不断的创新教学模式，最终实现语文教育事业的不断发展。
参考文献：
[1] 赵秀娟. 小学语文口语交际课程目标的设计研究[J]. 科学大众（科学教育）. 2016（12） .
[2] 刘晓茹. 小学语文生本课堂朗读教学探析[J]. 延边教育学院学报. 2016（06） .
[3] 王桂英. 小学语文综合实践活动探析[J]. 延边教育学院学报. 2016（06） .
[4] 姚来然. 合理应用多媒体技术优化小学语文教学[J]. 中国校外教育. 2016（34） .