论文部分内容阅读
摘要：口语交际在语文教学中常常被忽略，其主要原因是口语交际内容简单，对学生的学业成绩提升没有直接的关系，其教学效果在短时间内无法体现出来，但实际上，口语交际在一定程度上是提升学生语文素养的重要手段、基础保证和保底工程。
关键词：口语交际;促进;语文素养;提升
随着部编版教材的投入使用，语文教学进入了改革的深水区，教学一线的教师都在积极探讨如何通过教法提高课堂效率，如何通过课堂教学促进教师专业成长，但在重视教法改革的同时却忽视了语文最基本的素养，那就是提升学生的交流能力。而交流能力在语文课堂中主要是通过口语交际体现出来的。所以，在语文课堂中培养学生的口语交际能力是至关重要的，这就要求教师在平时的教育教学中注重激发学生内在的交流主动性和积极性，让口语交际从课堂走向生活，从生活再回归到课堂。
提升素养的重要手段
在课本的编排体系中，口语交际是课堂教学中的一个重要环节。但在实际的教育教学过程中，这一环节往往被忽视，因为在教师眼中，这部分内容简单，又没有实际可供操作的具体内容，所以在教学的过程中，这部分教学内容被大而化之，被随意带过。这样，短时间内看不到教学的弊端，体现不出学生的学习效果。但是，从长期结果来看，学生的词组得不到有效的运用，句子得不到有效的组织，无论是学生以后的阅读，还是与人交流，都会出现很大的短板。所以，教师在教学时要从思想上认识到口语交际在学生的学习与生活中扮演的重要角色和体现出的重要作用，只有教师在思想上重视，才能在实际中正确看待。教师需要特别注意的是这部分内容往往紧贴学生的生活实际，在课堂教学的过程中，要从大处着眼，小处着手，即在课堂上要把口语交际提升到语文素养的角度，但在实际的过程中要从一点一滴出發，把与生活相关的各类话题有序地给学生呈现出来。这样，经过长时间的努力，学生的语文素养才能得到提升。
需要指出的是，学生的语文素养并不是和成绩一样能够直观地体现出来，而是在特定的场合、特定的地点才能体现。也可以说，学生的语文素养是学生内在气质的一种体现。在教育教学的过程中，教师千万不能急于求成，更不能把口语教学任务化和粗略化，要针对每个学生的不同特点进行分层次教学，对于交流有障碍的学生，教师可以以词语的积累为主，让学生在潜移默化的过程中运用词语和组织句子，从而提高其口语交际能力。
提升的基础与保证
学生语文素养是一种比较稳定的情感态度价值观，是学生精神与气质的一种内在表现和外在延伸。在口语教学的过程中，教师必须要抓住语文学科的主要特点进行教学。比如，如何通过口语交际对学生进行语言的构建和运用、如何在学生的过程中注重思维的发展与提升、如何在课堂上提高学生的欣赏和鉴赏能力、如何在平时的教育教学管理中发展学生的交流和阅读能力等等。这些都在学生通过口语交际或者交流的过程中，对祖国语言有效运用的结果，在现实的教学环境下，由于家长与教师过分地注重了学业成绩的培养，忽视了学生语文素养和能力的提升。家长与教师每次都会对学生的试卷进行认真分析，对怎么提升学生的成绩进行积极的探讨，但却从来没有对学生的素质方面进行深层次的考虑。就目前来看，特别是一些偏远地区农村学校，家长对学生人文素养的概念一知半解，甚至一无所知，这在很大程度上是教育的失败。口语交际的另一个方面是要加大学生阅读的理解和认知，特别是要注意培养学生课后阅读的习惯和自觉阅读的主动性，往往是学生在教师或者学校的压力之下或者要求之下强迫进行阅读，这样就失去了阅读本来的意义，教师要通过各种手段和策略对学生自主阅读进行有效培养，让阅读成为一种自觉的习惯和行为。只有这样，学生的词汇量和句子组织才能得到提升，学生的语文知识积累才能达到一个全新的高度，学生在课堂上也就有话可说，在交流中也就会有的放矢，无形之中学生的语文素养也就能得到全面的提升。
提升的“保底工程”
语文的学习成绩不仅体现在试卷上，还体现在生活之中、平时的接人待物中。如果学生在与人交流的过程中，语言表述不清，就没有办法与人正常交流，最基本的意思得不到体现，这其实是口语交际在生活中最直接的表现，所以从一定程度上说，口语交际是提升学生语文素养的保底工程。也就是说，通过语言在课堂与生活中的运用，让学生获得最基本的语言表达能力和与人交流能力。在课堂教学中，教师最主要的是让学生学会如何有效的组织句子。如果学生能够理清句子，那么阅读与写作问题也就迎刃而解了，在平时的写作训练中，不是学生没有素材，而是有素材却无法准确的表达出来，这也是平时对口语训练的缺失造成的。看似最简单的口语表达，实际上在学生的生活与学习中扮演着极其重要的角色，所以在课堂教学中，绝对不能忽视口语交际对学生语文素养的提升的重要认知。
参考文献
[1]丁炜.关于小学语文口语交际教学现状的调查[J].上海教育科研，2002（10）.
[2]崔峦.小学语文教学中的素质教育[J].小学语文教学，1997（05）.
（作者单位：甘肃省静宁县第二中学）
关键词：口语交际;促进;语文素养;提升
随着部编版教材的投入使用，语文教学进入了改革的深水区，教学一线的教师都在积极探讨如何通过教法提高课堂效率，如何通过课堂教学促进教师专业成长，但在重视教法改革的同时却忽视了语文最基本的素养，那就是提升学生的交流能力。而交流能力在语文课堂中主要是通过口语交际体现出来的。所以，在语文课堂中培养学生的口语交际能力是至关重要的，这就要求教师在平时的教育教学中注重激发学生内在的交流主动性和积极性，让口语交际从课堂走向生活，从生活再回归到课堂。
提升素养的重要手段
在课本的编排体系中，口语交际是课堂教学中的一个重要环节。但在实际的教育教学过程中，这一环节往往被忽视，因为在教师眼中，这部分内容简单，又没有实际可供操作的具体内容，所以在教学的过程中，这部分教学内容被大而化之，被随意带过。这样，短时间内看不到教学的弊端，体现不出学生的学习效果。但是，从长期结果来看，学生的词组得不到有效的运用，句子得不到有效的组织，无论是学生以后的阅读，还是与人交流，都会出现很大的短板。所以，教师在教学时要从思想上认识到口语交际在学生的学习与生活中扮演的重要角色和体现出的重要作用，只有教师在思想上重视，才能在实际中正确看待。教师需要特别注意的是这部分内容往往紧贴学生的生活实际，在课堂教学的过程中，要从大处着眼，小处着手，即在课堂上要把口语交际提升到语文素养的角度，但在实际的过程中要从一点一滴出發，把与生活相关的各类话题有序地给学生呈现出来。这样，经过长时间的努力，学生的语文素养才能得到提升。
需要指出的是，学生的语文素养并不是和成绩一样能够直观地体现出来，而是在特定的场合、特定的地点才能体现。也可以说，学生的语文素养是学生内在气质的一种体现。在教育教学的过程中，教师千万不能急于求成，更不能把口语教学任务化和粗略化，要针对每个学生的不同特点进行分层次教学，对于交流有障碍的学生，教师可以以词语的积累为主，让学生在潜移默化的过程中运用词语和组织句子，从而提高其口语交际能力。
提升的基础与保证
学生语文素养是一种比较稳定的情感态度价值观，是学生精神与气质的一种内在表现和外在延伸。在口语教学的过程中，教师必须要抓住语文学科的主要特点进行教学。比如，如何通过口语交际对学生进行语言的构建和运用、如何在学生的过程中注重思维的发展与提升、如何在课堂上提高学生的欣赏和鉴赏能力、如何在平时的教育教学管理中发展学生的交流和阅读能力等等。这些都在学生通过口语交际或者交流的过程中，对祖国语言有效运用的结果，在现实的教学环境下，由于家长与教师过分地注重了学业成绩的培养，忽视了学生语文素养和能力的提升。家长与教师每次都会对学生的试卷进行认真分析，对怎么提升学生的成绩进行积极的探讨，但却从来没有对学生的素质方面进行深层次的考虑。就目前来看，特别是一些偏远地区农村学校，家长对学生人文素养的概念一知半解，甚至一无所知，这在很大程度上是教育的失败。口语交际的另一个方面是要加大学生阅读的理解和认知，特别是要注意培养学生课后阅读的习惯和自觉阅读的主动性，往往是学生在教师或者学校的压力之下或者要求之下强迫进行阅读，这样就失去了阅读本来的意义，教师要通过各种手段和策略对学生自主阅读进行有效培养，让阅读成为一种自觉的习惯和行为。只有这样，学生的词汇量和句子组织才能得到提升，学生的语文知识积累才能达到一个全新的高度，学生在课堂上也就有话可说，在交流中也就会有的放矢，无形之中学生的语文素养也就能得到全面的提升。
提升的“保底工程”
语文的学习成绩不仅体现在试卷上，还体现在生活之中、平时的接人待物中。如果学生在与人交流的过程中，语言表述不清，就没有办法与人正常交流，最基本的意思得不到体现，这其实是口语交际在生活中最直接的表现，所以从一定程度上说，口语交际是提升学生语文素养的保底工程。也就是说，通过语言在课堂与生活中的运用，让学生获得最基本的语言表达能力和与人交流能力。在课堂教学中，教师最主要的是让学生学会如何有效的组织句子。如果学生能够理清句子，那么阅读与写作问题也就迎刃而解了，在平时的写作训练中，不是学生没有素材，而是有素材却无法准确的表达出来，这也是平时对口语训练的缺失造成的。看似最简单的口语表达，实际上在学生的生活与学习中扮演着极其重要的角色，所以在课堂教学中，绝对不能忽视口语交际对学生语文素养的提升的重要认知。
参考文献
[1]丁炜.关于小学语文口语交际教学现状的调查[J].上海教育科研，2002（10）.
[2]崔峦.小学语文教学中的素质教育[J].小学语文教学，1997（05）.
（作者单位：甘肃省静宁县第二中学）