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〔关键词〕 中学英语；一个句子；教学法；应用
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
14—00115—01
一、“一个句子”教学法简介
“一个句子”是符合简单句的5种句型和there be句型、强调句型、被动句句型，没有并列连词连接的一个完整句子。这样的句子包括所有的简单句和复合句。它的核心是一个句子，并非两个或多个句子。它的灵魂为8种句型，即5种简单句型（S+V；S+VL+P；S+V+O；S+V+O+OC；S+V+O1+O2）再加there be句型、强调句型（It +is/was+强调部分that）和被动句（be+pp）。在教学中以一个句子的理解和运用为主的教学即为“一个句子”教学法。
二、“一个句子”教学法的具体应用
经过多年的实践，笔者发现“一个句子”教学法可以发挥独特的作用。主要应用在以下几个方面：
1.应用于复合句教学。在主从复合句的教学中，教师往往会将其分为主句和从句，似乎是两个句子了。这样的分类实际上存在着一定的误区，它使學生看不清句子的真正结构。其实，所有的复合句都是一个句子，所有的分句只是这个句子的一个成分。在名词性从句中我们就可以看到这一点。
例如：（1） he will go to work in a mountain village surprises all of us.
A. What B. That C. Whether D. If
从“一个句子”理论出发， he will go to work in a mountain village为这个句子的主语，这个主语中又有he will go to work主谓形式，所以这个主语就是个从句了，从句在一定程度上也属于“一个句子”，从句he will go to work in a mountain village不缺句子成分，这儿的引导词就只能为that.
定语从句是中学英语教学中的一个重点，也是一个难点。当然它也属于复合句。在教学中，我们如果采用“一个句子”的理论，那么就容易多了。请看下面例句：
（1）. ，Taiwan is part of China.
A. As is well known B. It is well known
C. As we all know that D. We all know
从“一个句子”的角度出发，Taiwan 为一个句子的主语，is 为系动词，part of China为表语，即为主系表（S+VL+P）结构，那么要选的就不能再是一个句子，B，D选项都有实在主语，即为两个句子，排除。只有选项A，定语从句在这一个句子中作定语，才是正确选项。
2.应用于非谓语动词教学。非谓语动词是中学教学中的难点之一，“一个句子”理论就大有作为了。
例如： While watching television， .
A. the doorbell rang
B. the doorbell rings
C. we heard the doorbell ring
D. we heard the doorbell rings
应用“一个句子”理论，非谓语动词短语While watching television，在一个句子里只做状语，其后才为这个句子的主干，而主语必须是watching television的施动者，所以很容易得出答案C。
3.应用于并列句教学。是否为一个句子，最明显的莫过于并列句。如果我们把几个并列句当成一个句子来理解，难免会发生偏差。
例如There are eight tips in Dr. Roger’s lecture on sleep， and one of them is：_____to bed early unless you think it is necessary.
A.doesn’t go B.not to go
C.not going D.don’t go
从标点“：”判断， to bed early unless you think it is necessary应为一个祈使句子，D为正确答案。
4.应用于独立主格教学。独立主格教学中，我们会被两个主语搞得对句子的概念有点模糊了。其实它仍然是一个句子。
例如. Night ，we hurried home.
A. falls B. fall C. fell D. falling
根据“一个句子”理论，Night ，为这个句子的一个成分，即状语，但不是状语从句，所以ABC都是谓语动词，属于错误选项，D是独立主格结构为正确答案。学生即使不了解独立主格结构也能做出答案来。
5.应用于考试。实践中，“一个句子”教学法最大的贡献莫过于帮助学生在考试中取得优异成绩。无论平时考试还是高考，学生只要掌握了“一个句子”，便会在短时间内了解语境、语篇，从而做出正确答案。从上面例句中，我们不难看出它在单选题中的作用，为后面的阅读赢得了充裕时间，也为考试赢得了分数。高考短文改错，利用“一个句子”教学法，以句子为单位来理解语境语篇，甄别错误，难度就降低了许多。
6.应用于写作教学。平时，我们批阅学生作文，经常发现许多学生写的句子不是我们英语上所谓的句子，大多是对汉语句子的生硬翻译，另外，就是英语单词的简单堆积，更谈不上符合英语习惯的句子。究其原因，在于不了解英语句式特点。我们的老师费尽心思、不遗余力地讲定语从句、状语从句等句式，但学生似乎不领情，写出残缺不全的句子。
总之， “一个句子”教学法完全可以应用于我们平常的英语教学与学习中，提高我们英语教学的质量，提高学生运用英语的水平。
编辑：杨慧芳
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
14—00115—01
一、“一个句子”教学法简介
“一个句子”是符合简单句的5种句型和there be句型、强调句型、被动句句型，没有并列连词连接的一个完整句子。这样的句子包括所有的简单句和复合句。它的核心是一个句子，并非两个或多个句子。它的灵魂为8种句型，即5种简单句型（S+V；S+VL+P；S+V+O；S+V+O+OC；S+V+O1+O2）再加there be句型、强调句型（It +is/was+强调部分that）和被动句（be+pp）。在教学中以一个句子的理解和运用为主的教学即为“一个句子”教学法。
二、“一个句子”教学法的具体应用
经过多年的实践，笔者发现“一个句子”教学法可以发挥独特的作用。主要应用在以下几个方面：
1.应用于复合句教学。在主从复合句的教学中，教师往往会将其分为主句和从句，似乎是两个句子了。这样的分类实际上存在着一定的误区，它使學生看不清句子的真正结构。其实，所有的复合句都是一个句子，所有的分句只是这个句子的一个成分。在名词性从句中我们就可以看到这一点。
例如：（1） he will go to work in a mountain village surprises all of us.
A. What B. That C. Whether D. If
从“一个句子”理论出发， he will go to work in a mountain village为这个句子的主语，这个主语中又有he will go to work主谓形式，所以这个主语就是个从句了，从句在一定程度上也属于“一个句子”，从句he will go to work in a mountain village不缺句子成分，这儿的引导词就只能为that.
定语从句是中学英语教学中的一个重点，也是一个难点。当然它也属于复合句。在教学中，我们如果采用“一个句子”的理论，那么就容易多了。请看下面例句：
（1）. ，Taiwan is part of China.
A. As is well known B. It is well known
C. As we all know that D. We all know
从“一个句子”的角度出发，Taiwan 为一个句子的主语，is 为系动词，part of China为表语，即为主系表（S+VL+P）结构，那么要选的就不能再是一个句子，B，D选项都有实在主语，即为两个句子，排除。只有选项A，定语从句在这一个句子中作定语，才是正确选项。
2.应用于非谓语动词教学。非谓语动词是中学教学中的难点之一，“一个句子”理论就大有作为了。
例如： While watching television， .
A. the doorbell rang
B. the doorbell rings
C. we heard the doorbell ring
D. we heard the doorbell rings
应用“一个句子”理论，非谓语动词短语While watching television，在一个句子里只做状语，其后才为这个句子的主干，而主语必须是watching television的施动者，所以很容易得出答案C。
3.应用于并列句教学。是否为一个句子，最明显的莫过于并列句。如果我们把几个并列句当成一个句子来理解，难免会发生偏差。
例如There are eight tips in Dr. Roger’s lecture on sleep， and one of them is：_____to bed early unless you think it is necessary.
A.doesn’t go B.not to go
C.not going D.don’t go
从标点“：”判断， to bed early unless you think it is necessary应为一个祈使句子，D为正确答案。
4.应用于独立主格教学。独立主格教学中，我们会被两个主语搞得对句子的概念有点模糊了。其实它仍然是一个句子。
例如. Night ，we hurried home.
A. falls B. fall C. fell D. falling
根据“一个句子”理论，Night ，为这个句子的一个成分，即状语，但不是状语从句，所以ABC都是谓语动词，属于错误选项，D是独立主格结构为正确答案。学生即使不了解独立主格结构也能做出答案来。
5.应用于考试。实践中，“一个句子”教学法最大的贡献莫过于帮助学生在考试中取得优异成绩。无论平时考试还是高考，学生只要掌握了“一个句子”，便会在短时间内了解语境、语篇，从而做出正确答案。从上面例句中，我们不难看出它在单选题中的作用，为后面的阅读赢得了充裕时间，也为考试赢得了分数。高考短文改错，利用“一个句子”教学法，以句子为单位来理解语境语篇，甄别错误，难度就降低了许多。
6.应用于写作教学。平时，我们批阅学生作文，经常发现许多学生写的句子不是我们英语上所谓的句子，大多是对汉语句子的生硬翻译，另外，就是英语单词的简单堆积，更谈不上符合英语习惯的句子。究其原因，在于不了解英语句式特点。我们的老师费尽心思、不遗余力地讲定语从句、状语从句等句式，但学生似乎不领情，写出残缺不全的句子。
总之， “一个句子”教学法完全可以应用于我们平常的英语教学与学习中，提高我们英语教学的质量，提高学生运用英语的水平。
编辑：杨慧芳