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【摘要】随着我国改革开放的到来，打开国门，要想与外界进行良好的沟通与交易，来以此促进经济的稳定发展，必须学习国际常用语言来交流。英语作为全球使用数量最多的官方语言，是我国学生交流的第二语言，学习英语课程已成为每个年龄段孩子所必须的。本文将从现阶段英语教学的问题进行分析研究，从而制定有效的方案策略来突破英语教学所遇到的瓶颈，使学生对英语的学习具有浓厚的兴趣。
【关键词】教学反思 英语教学 有效策略 综合评价
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0105-01
在学校开设的英语教学中，我们不应该仅仅的局限于教材的死记硬背，应该以学生作为核心，让其拥有学以致用的机会。通过一定的实践经验，来理解并交流课本上所传授的知识点，充分的培养学生英语交流的能力。教师人员应该对于学生所表现出的英语学习能力进行综合评价，多元化的进行鼓励并找出其中的不足进行提示。才能使学生无论是课本内容，还是交流语感水平，都能稳步的提升。
一、现阶段英语教学所呈现的主要问题
第一，对于中国式的教育来说，英语的学习主要针对于各个阶段的考试考点，已达到完成目标考试的目的。教师重视的只是试卷是的分数而已，并非作为一种语言类的课程进行有效的学习。从而将学生练就成为会写不会说，会语法不知如何表达的尴尬境界。
第二，在进行英语授课的过程中，教师往往是将一些语法性、理论性极强的东西传授给学生，让其死记硬背，忽视了听说能力的培养。
在现阶段的教育过程中，主要的教学模式有：弄错核心，以教师的授课为主要的课程学习；师生的交流学习中，以教师为核心；在错误纠正的问题上，教师表现出及时的纠正；在课程的课后巩固上，以试卷的分数为主要衡量标准；在练习的试卷中，只有单选、填空、翻译、写作为主要题型。
第三，在英语的教学过程中，对于教师的评价往往是过于片面，无论是鼓励还是纠错，使学生产生逆反心理。教师的评价应该是在促进学生积极性中起着重要作用的，因此，客观有效的评价将会提高学生的英语学习水平。
二、制定有效的英语教学方法
对于上文所阐述的英语教学中的不足问题，我们应该制定一些策略进行有效的避免，主要有以下几方面的内容：
1.以学生为核心，培养学生的应用实践水平
首先，在英语的教学过程中，我们要摒弃传统的教学观念，不仅仅是因考试而学习，还应以实际的应用能力培养为重点。在利用教材知识点的同时，将学生作为核心，以其实际情况进行有针对性的课程设计，从而提高学生对于英语学习的积极性。教师应该适当的活跃教学气氛，作为课程的组织设计者，应该充分的了解学生的特点，做到拿捏有度的教学理念。。
其次，课堂上的气氛通常是教师与学生的工作作用才能调节出来的。教师应作为整个课程的指挥者，尽可能的完成英语教学，学生英语沟通交流的课堂效果，从而使学生在愉悦的环境中完成课程知识点的学习，并印象深刻。
再次，在进行英语教学的过程中，教师的自身英语水平尤为重要，其应该与时俱进，不断的更新自己的知识储备量，还应善于总结优质的教学方法。众多的教学方法中，教师应该善于利用情景教学，营造情景引出知识点，并进行使用英语进行交流，这样同学才能各抒己见，饶有兴趣。除此之外，表演、演讲、讨论等都是教师进行教学的主要方式，值得注意的是，教学方法的选定应该更具实际的教学情况，学生的年纪及性格特点等，这样才能产生更高的成效。
2.综合的评价对于学生至关重要
综合性的评价能够使学生的学习积极性有所提高，对于树立良好的自信心及良好的学习方式都有着重要的作用。评价的方式有很多种形式，最优质的评价方式应该是在课堂上使用激情的英语说辞进行口头评价，并应注意评价的客观性以及全面性，激发学生在课堂上敢于交流，敢于直言的积极性。此外，书面的评价方式也能使学生更深入的了解自身的不足以及老师的殷殷期盼，使其关系更加的融合，学生会有自我反思的过程。
另外，在批改学生作文时，恰当地对学生的文章做出有效的评价能够在很大程度上拉近师生的距离，刺激学生写作的积极性。在很长一段时间中，笔者只是给学生的作文一个分数，对学生的语法和拼写错误进行修改，很少给学生写出作文评价和鼓励性的语言。经过一段时间笔者发现，学生写作文好像在应付差事，对作文的成绩也漠不关心，这样一来作文的质量无法得到保证。笔者发现问题后，及时反思并调整。在以后的教学中，逐步在学生的作文后面加上适当的评价语言。在添加一些评语后，笔者发现学生非常期待发作文本，十分在意教师在其每一篇文章后所写出的评价话语，学生更加喜爱写作文。
在我国目前的发展形势下，英语的教学方式应该出现一次大的变革，让教师摒弃传统的以应对各类考试为前提，去进行英语课程的学习的理念。将学生的个体发展作为教学的核心内容，充分利用个体优势来接受并学习英语及西方文化。总结出多种实用的教学方法，与时俱进，推动英语教学的质量水平呈现一个新的高度，学生的整体素质有所提高。
参考文献：
[1]李彩霞.高职英语反思性教学研究[J].才智.2013（30）
[2]朱淑华.反思性教学在高职英语教学中的实施[J].职业技术教育.2011（20）
【关键词】教学反思 英语教学 有效策略 综合评价
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0105-01
在学校开设的英语教学中，我们不应该仅仅的局限于教材的死记硬背，应该以学生作为核心，让其拥有学以致用的机会。通过一定的实践经验，来理解并交流课本上所传授的知识点，充分的培养学生英语交流的能力。教师人员应该对于学生所表现出的英语学习能力进行综合评价，多元化的进行鼓励并找出其中的不足进行提示。才能使学生无论是课本内容，还是交流语感水平，都能稳步的提升。
一、现阶段英语教学所呈现的主要问题
第一，对于中国式的教育来说，英语的学习主要针对于各个阶段的考试考点，已达到完成目标考试的目的。教师重视的只是试卷是的分数而已，并非作为一种语言类的课程进行有效的学习。从而将学生练就成为会写不会说，会语法不知如何表达的尴尬境界。
第二，在进行英语授课的过程中，教师往往是将一些语法性、理论性极强的东西传授给学生，让其死记硬背，忽视了听说能力的培养。
在现阶段的教育过程中，主要的教学模式有：弄错核心，以教师的授课为主要的课程学习；师生的交流学习中，以教师为核心；在错误纠正的问题上，教师表现出及时的纠正；在课程的课后巩固上，以试卷的分数为主要衡量标准；在练习的试卷中，只有单选、填空、翻译、写作为主要题型。
第三，在英语的教学过程中，对于教师的评价往往是过于片面，无论是鼓励还是纠错，使学生产生逆反心理。教师的评价应该是在促进学生积极性中起着重要作用的，因此，客观有效的评价将会提高学生的英语学习水平。
二、制定有效的英语教学方法
对于上文所阐述的英语教学中的不足问题，我们应该制定一些策略进行有效的避免，主要有以下几方面的内容：
1.以学生为核心，培养学生的应用实践水平
首先，在英语的教学过程中，我们要摒弃传统的教学观念，不仅仅是因考试而学习，还应以实际的应用能力培养为重点。在利用教材知识点的同时，将学生作为核心，以其实际情况进行有针对性的课程设计，从而提高学生对于英语学习的积极性。教师应该适当的活跃教学气氛，作为课程的组织设计者，应该充分的了解学生的特点，做到拿捏有度的教学理念。。
其次，课堂上的气氛通常是教师与学生的工作作用才能调节出来的。教师应作为整个课程的指挥者，尽可能的完成英语教学，学生英语沟通交流的课堂效果，从而使学生在愉悦的环境中完成课程知识点的学习，并印象深刻。
再次，在进行英语教学的过程中，教师的自身英语水平尤为重要，其应该与时俱进，不断的更新自己的知识储备量，还应善于总结优质的教学方法。众多的教学方法中，教师应该善于利用情景教学，营造情景引出知识点，并进行使用英语进行交流，这样同学才能各抒己见，饶有兴趣。除此之外，表演、演讲、讨论等都是教师进行教学的主要方式，值得注意的是，教学方法的选定应该更具实际的教学情况，学生的年纪及性格特点等，这样才能产生更高的成效。
2.综合的评价对于学生至关重要
综合性的评价能够使学生的学习积极性有所提高，对于树立良好的自信心及良好的学习方式都有着重要的作用。评价的方式有很多种形式，最优质的评价方式应该是在课堂上使用激情的英语说辞进行口头评价，并应注意评价的客观性以及全面性，激发学生在课堂上敢于交流，敢于直言的积极性。此外，书面的评价方式也能使学生更深入的了解自身的不足以及老师的殷殷期盼，使其关系更加的融合，学生会有自我反思的过程。
另外，在批改学生作文时，恰当地对学生的文章做出有效的评价能够在很大程度上拉近师生的距离，刺激学生写作的积极性。在很长一段时间中，笔者只是给学生的作文一个分数，对学生的语法和拼写错误进行修改，很少给学生写出作文评价和鼓励性的语言。经过一段时间笔者发现，学生写作文好像在应付差事，对作文的成绩也漠不关心，这样一来作文的质量无法得到保证。笔者发现问题后，及时反思并调整。在以后的教学中，逐步在学生的作文后面加上适当的评价语言。在添加一些评语后，笔者发现学生非常期待发作文本，十分在意教师在其每一篇文章后所写出的评价话语，学生更加喜爱写作文。
在我国目前的发展形势下，英语的教学方式应该出现一次大的变革，让教师摒弃传统的以应对各类考试为前提，去进行英语课程的学习的理念。将学生的个体发展作为教学的核心内容，充分利用个体优势来接受并学习英语及西方文化。总结出多种实用的教学方法，与时俱进，推动英语教学的质量水平呈现一个新的高度，学生的整体素质有所提高。
参考文献：
[1]李彩霞.高职英语反思性教学研究[J].才智.2013（30）
[2]朱淑华.反思性教学在高职英语教学中的实施[J].职业技术教育.2011（20）