【摘 要】
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本文通过对大学生双语教学态度的考察,探讨了影响其态度形成的语言学习者因素——英语学习动机和自我认同的作用。通过结构方程模型(AMOS 5.0)分析,本项研究发现:语言学习动
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本文通过对大学生双语教学态度的考察,探讨了影响其态度形成的语言学习者因素——英语学习动机和自我认同的作用。通过结构方程模型(AMOS 5.0)分析,本项研究发现:语言学习动机中的融合型和兴趣型动机通过英语水平和专业特点间接影响对双语教学肯定态度的形成;工具型动机直接影响对双语教学否定态度的形成。自我认同中的生产性双语认同对双语教学肯定态度的形成既有直接影响,又通过专业特点产生间接影响。削减性双语认同对双语教学的肯定态度形成有负面影响。
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