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深度操作是基于问题驱动的让理解可见化的操作学习形式。高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。以《分数基本性质》一课的教学为例,对深度操作是否有利于高阶思维能力的发展进行了实验探究。实验中,教师采用比格斯可观察学习成果SOLO分类评价法,对实验班与对照班学生的思维层次进行分析,发现基于问题解决的深度操作教学使学生的高阶思维能力得到了显著发展。