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幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。家庭作为孩子的第一所语言学校，父母作为孩子的第一任语言老师，应该合理利用家庭教育资源，创设良好的家庭语言环境，使孩子在轻松愉快的亲子互动中获得语言发展。
家庭环境是愉快的、积极互动的，就会为孩子学习语言交流创造机会。童趣化的亲子交流氛围以及给孩子提供质疑提问的机会，有利于孩子的语言能力得到快速发展。
（一） 形式多样的家庭亲子游戏，能激发孩子学习语言的兴趣
1.“绕口令”：把孩子说绕口令、儿歌的视频录下来放给他看，慢慢地你会发现孩子的绕口令、说儿歌的技巧會越来越高。游戏中注意开始时不能求快，只要求字正腔圆，孩子会非常感兴趣地去学去做，从而增加了孩子想说、多说的愿望。
2.“说反义词”：父母和孩子玩说反话的游戏，比如：“夏天好热呀！冬天怎样呢 ”“妈妈是女的，爸爸呢 ”“衣服是干净的，沾了泥会怎样 ”不过，提问时一定要由浅入深，这样不仅能逐渐提高孩子的语言运用能力，而且能使孩子进一步产生想说话的愿望。
3.“传话”：父母和孩子配合，让孩子在父母之间传话。刚开始传话孩子难免忘记，但多次的问话、传话对训练孩子的说话技巧很有帮助。游戏中注意传话内容要由短变长，传话方式要由传话到对答父母的问话。
（二）从日常生活的各种情境入手，丰富孩子的语言环境
从生活的点滴开始，做什么说什么，见什么说什么，走到哪里，说到哪里。孩子说话的机会越多，语言发展就越快。因此在日常生活中，随时随地和孩子说话，诸如上街购物、厨房做饭、做家务等都可以有意识地指导孩子说话。举个例子，妈妈在挑选米粒中的杂物，孩子凑过来“帮忙”，妈妈说：“米里有杂物，妈妈挑一挑，杂物不好找，宝宝也来挑， 挑完洗一洗，煮熟就能吃。”教孩子边说边挑，孩子自然地就学会使用“有、挑、找、来、洗、煮”等动词。再如家长不管是和孩子一起坐车去幼儿园，或在商店里买东西，还是到公园里散步等，都要找些适当的话题和孩子说话。每日茶余饭后，父母还要跟孩子多聊天，启发孩子谈论自己的感受和见闻。
幼儿语言发展不是水到渠成的，父母和孩子交流越多，孩子就会得到更多的语言信息，获取大量词汇。在交谈沟通中，让孩子多听、多看、多说、多练，创造一切机会，让孩子无拘无束地表达、交流、争论，满足孩子“说”的愿望，才能使其感受语言表达的快乐。
（一）利用词语游戏，促进孩子语言发展
游戏是孩子非常喜欢参与的一件事情，父母可以在愉快的气氛中和孩子做一些有趣的语言游戏，来提高孩子学习说话的兴趣。
1.词语游戏：如父母问：“谁会跳？”孩子答： “小兔会跳。” 孩子接着说：“一蹦一跳……”父母说：“蹦蹦跳跳好可爱。”
2.句子游戏：孩子任意摸一张卡片，根据图片的内容编成一句完整的话。如摸到老奶奶的图片，可以说“满头白发的老奶奶，对着我笑”或“慈祥的老奶奶，驼着背，对着我微笑”。
3.猜谜游戏：如父母说：“可以很方便地和远方的人说话的是什么 ”孩子回答：“电话。”
4.说话游戏：妈妈扮演猫妈妈，孩子扮演猫宝宝进行对话。妈妈说：“猫儿子你好像刚睡醒啊！你在这里干什么呢 ”孩子说：“我在等你呀，我们一起玩游戏好吗 ”妈妈说：“好啊！那我们一起去河边钓鱼吧。”这时，“猫儿子”一下跳到“猫妈妈”背上说：“你背我好了，真舒服啊！”靠父母引导的说话游戏能帮助孩子更好地学习语言。
（二）利用睡前故事，促进孩子语言发展
每天睡前讲故事对孩子们来说是最温馨、最幸福的时刻，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶。讲完故事可以向孩子提问，让孩子思考或回答；也可以启发孩子提问或发表自己的感受，活跃思维，理解故事。这种方式的交谈和发问，能帮助孩子记住主要情节和一些词句，培养孩子的语言表达能力。父母可以用以下两种形式：
1.反复地讲一个故事。对讲过的故事可以让孩子完整地复述其中的片段，提高孩子的口语表达能力。
2.讲不同形式的故事或创编不同的故事给孩子听。孩子通过听不同的故事，学会了不同的语言结构和词汇的运用方法，从而丰富了词汇，提高了语言表达能力。
（三）利用诗歌朗诵，促进孩子语言发展
诗歌的语音优美、精练，有韵律和节奏，读起来顺口，好听、好记。如父母说“锄禾”，孩子就会说“日当午”，父母说“汗滴”，孩子就会说“禾下土”。通过学诗歌，孩子能学会很多优美的语言、词句，为语言表达打下基础。
（四）利用看图讲述，促进孩子语言发展
准备一些色彩鲜艳、形象生动的图片，父母一面让孩子观察，一面启发、引导孩子思考、推理、想象，用恰当的词汇组成句子，讲述图片的内容。例如问孩子：“图片上画的是什么 ”“图片上都有什么人和物？”“什么样 ”“在什么地方 ”“在做什么 ”“他为什么那样 ”“他是怎样想的 ”“结果怎么样 ”这样孩子便会讲出画面上事物的名称、特征、状态，描述出不同的情节，以至编成简短、完整的小故事，达到培养孩子语言连贯的目的。
（五）利用亲子童话剧，促进孩子语言发展
父母和孩子在熟悉、理解经典文学作品的基础上，准备一些孩子喜爱的道具，根据内容分配角色，根据故事情节充分发挥想象力，进行大胆表演。在真实表演中，父母与孩子一起分享协作，允许孩子通过不同方式探索如何使用语言，在孩子有需求的时候及时给予指导和帮助，保护孩子运用语言交往的主动性和积极性。例如：《白雪公主》童话剧中，孩子扮演白雪公主说：“我叫白雪公主，我会洗衣、做饭、打扫房间、还会做水果派。”妈妈扮演皇后装成的农妇说：“我摘苹果迷路了，可以进房间喝点水吗 ”白雪公主说：“快进来吧，我给你倒水喝。”农妇说：“小姑娘谢谢你，给你吃个苹果吧。”白雪公主说：“不行，我不能随便吃你的东西。”农妇说：“你不吃就是看不起我。”白雪公主说：“那好吧，谢谢你。”孩子通过亲子互动的角色扮演，在家长的引导下充分发挥想象，使用自己的语言进行表演，在宽松真实的语言运用中获得了有效的运用经验。
（一）亲子交流要讲究方式
口语交流能力的培养是孩子语言学习的重中之重。父母对孩子说话要多用亲昵的语言，如“宝宝好样的”“你今天表现很精彩”等，这样会发展孩子今后亲切语言的运用能力；父母对孩子说话要多用带感情色彩的句子，如“好漂亮的衣服呀”“这花真是太美了”等等，这样会使孩子在今后懂得赞美语言的运用；父母对孩子说话不能带着不良的情绪，以“小笨蛋”“小傻瓜”等话语对待孩子，而是要晓之以理，循循善诱；父母对孩子说话要十分注重所用的语句，尽量避免对孩子说不规范话语，如把“冰糕”说成“冰糕糕”，把“飞机”说成“飞机机”等，还要避免家庭中的口头语，甚至夹带脏话的随意交谈，以免误导孩子“鹦鹉学舌”。
（二）父母要积极倾听孩子表达
孩子从幼儿园一回到家，会迫不急待地想把一天发生的点点滴滴告诉家长，希望父母和自己分享生活经验。作为父母，此时如果在孩子拖拉、混淆不清的话语中表现出不耐烦的神情，比如“去，自己玩去，我知道了”“别烦我，没看见我忙吗”等，孩子便会心怀埋怨和委屈，时间一长便不愿和父母进行交谈，渐渐变得沉默寡言，失去说话的兴趣。因此，父母要静静地听孩子所有的倾诉，而认真倾听的神情能给孩子最大的安慰，能使孩子获得诉说的自信，增加诉说的成就感。同时，父母在倾听孩子表达中也为孩子培养良好的倾听习惯做出了榜样，孩子在潜移默化中学会有意识地倾听别人说话，分析倾听交流中的信息，同时形成理解性的倾听语言能力。
（三）鼓励孩子与别人交往，消除畏惧感
当别人问话时，父母不要替孩子回答，而让孩子自己说。去买东西，让孩子去付钱，去跟服务员交流。在此过程中，父母要多给孩子鼓励、称赞，以此增加孩子的自信心，使孩子在提高语言能力的同时，也获得心理上的满足，消除语言交往的恐惧感。
总之，孩子的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。父母应为孩子创设自由、宽松的语言交流环境，鼓励孩子想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应，同时，为孩子提供丰富、适宜的幼儿读物，经常和孩子一起看图书、讲故事，全面促进孩子语言运用能力的发展。
一、营造宽松、自由的家庭亲子语言交流环境
家庭环境是愉快的、积极互动的，就会为孩子学习语言交流创造机会。童趣化的亲子交流氛围以及给孩子提供质疑提问的机会，有利于孩子的语言能力得到快速发展。
（一） 形式多样的家庭亲子游戏，能激发孩子学习语言的兴趣
1.“绕口令”：把孩子说绕口令、儿歌的视频录下来放给他看，慢慢地你会发现孩子的绕口令、说儿歌的技巧會越来越高。游戏中注意开始时不能求快，只要求字正腔圆，孩子会非常感兴趣地去学去做，从而增加了孩子想说、多说的愿望。
2.“说反义词”：父母和孩子玩说反话的游戏，比如：“夏天好热呀！冬天怎样呢 ”“妈妈是女的，爸爸呢 ”“衣服是干净的，沾了泥会怎样 ”不过，提问时一定要由浅入深，这样不仅能逐渐提高孩子的语言运用能力，而且能使孩子进一步产生想说话的愿望。
3.“传话”：父母和孩子配合，让孩子在父母之间传话。刚开始传话孩子难免忘记，但多次的问话、传话对训练孩子的说话技巧很有帮助。游戏中注意传话内容要由短变长，传话方式要由传话到对答父母的问话。
（二）从日常生活的各种情境入手，丰富孩子的语言环境
从生活的点滴开始，做什么说什么，见什么说什么，走到哪里，说到哪里。孩子说话的机会越多，语言发展就越快。因此在日常生活中，随时随地和孩子说话，诸如上街购物、厨房做饭、做家务等都可以有意识地指导孩子说话。举个例子，妈妈在挑选米粒中的杂物，孩子凑过来“帮忙”，妈妈说：“米里有杂物，妈妈挑一挑，杂物不好找，宝宝也来挑， 挑完洗一洗，煮熟就能吃。”教孩子边说边挑，孩子自然地就学会使用“有、挑、找、来、洗、煮”等动词。再如家长不管是和孩子一起坐车去幼儿园，或在商店里买东西，还是到公园里散步等，都要找些适当的话题和孩子说话。每日茶余饭后，父母还要跟孩子多聊天，启发孩子谈论自己的感受和见闻。
二、关注亲子语言互动的形式，促进孩子语言发展
幼儿语言发展不是水到渠成的，父母和孩子交流越多，孩子就会得到更多的语言信息，获取大量词汇。在交谈沟通中，让孩子多听、多看、多说、多练，创造一切机会，让孩子无拘无束地表达、交流、争论，满足孩子“说”的愿望，才能使其感受语言表达的快乐。
（一）利用词语游戏，促进孩子语言发展
游戏是孩子非常喜欢参与的一件事情，父母可以在愉快的气氛中和孩子做一些有趣的语言游戏，来提高孩子学习说话的兴趣。
1.词语游戏：如父母问：“谁会跳？”孩子答： “小兔会跳。” 孩子接着说：“一蹦一跳……”父母说：“蹦蹦跳跳好可爱。”
2.句子游戏：孩子任意摸一张卡片，根据图片的内容编成一句完整的话。如摸到老奶奶的图片，可以说“满头白发的老奶奶，对着我笑”或“慈祥的老奶奶，驼着背，对着我微笑”。
3.猜谜游戏：如父母说：“可以很方便地和远方的人说话的是什么 ”孩子回答：“电话。”
4.说话游戏：妈妈扮演猫妈妈，孩子扮演猫宝宝进行对话。妈妈说：“猫儿子你好像刚睡醒啊！你在这里干什么呢 ”孩子说：“我在等你呀，我们一起玩游戏好吗 ”妈妈说：“好啊！那我们一起去河边钓鱼吧。”这时，“猫儿子”一下跳到“猫妈妈”背上说：“你背我好了，真舒服啊！”靠父母引导的说话游戏能帮助孩子更好地学习语言。
（二）利用睡前故事，促进孩子语言发展
每天睡前讲故事对孩子们来说是最温馨、最幸福的时刻，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶。讲完故事可以向孩子提问，让孩子思考或回答；也可以启发孩子提问或发表自己的感受，活跃思维，理解故事。这种方式的交谈和发问，能帮助孩子记住主要情节和一些词句，培养孩子的语言表达能力。父母可以用以下两种形式：
1.反复地讲一个故事。对讲过的故事可以让孩子完整地复述其中的片段，提高孩子的口语表达能力。
2.讲不同形式的故事或创编不同的故事给孩子听。孩子通过听不同的故事，学会了不同的语言结构和词汇的运用方法，从而丰富了词汇，提高了语言表达能力。
（三）利用诗歌朗诵，促进孩子语言发展
诗歌的语音优美、精练，有韵律和节奏，读起来顺口，好听、好记。如父母说“锄禾”，孩子就会说“日当午”，父母说“汗滴”，孩子就会说“禾下土”。通过学诗歌，孩子能学会很多优美的语言、词句，为语言表达打下基础。
（四）利用看图讲述，促进孩子语言发展
准备一些色彩鲜艳、形象生动的图片，父母一面让孩子观察，一面启发、引导孩子思考、推理、想象，用恰当的词汇组成句子，讲述图片的内容。例如问孩子：“图片上画的是什么 ”“图片上都有什么人和物？”“什么样 ”“在什么地方 ”“在做什么 ”“他为什么那样 ”“他是怎样想的 ”“结果怎么样 ”这样孩子便会讲出画面上事物的名称、特征、状态，描述出不同的情节，以至编成简短、完整的小故事，达到培养孩子语言连贯的目的。
（五）利用亲子童话剧，促进孩子语言发展
父母和孩子在熟悉、理解经典文学作品的基础上，准备一些孩子喜爱的道具，根据内容分配角色，根据故事情节充分发挥想象力，进行大胆表演。在真实表演中，父母与孩子一起分享协作，允许孩子通过不同方式探索如何使用语言，在孩子有需求的时候及时给予指导和帮助，保护孩子运用语言交往的主动性和积极性。例如：《白雪公主》童话剧中，孩子扮演白雪公主说：“我叫白雪公主，我会洗衣、做饭、打扫房间、还会做水果派。”妈妈扮演皇后装成的农妇说：“我摘苹果迷路了，可以进房间喝点水吗 ”白雪公主说：“快进来吧，我给你倒水喝。”农妇说：“小姑娘谢谢你，给你吃个苹果吧。”白雪公主说：“不行，我不能随便吃你的东西。”农妇说：“你不吃就是看不起我。”白雪公主说：“那好吧，谢谢你。”孩子通过亲子互动的角色扮演，在家长的引导下充分发挥想象，使用自己的语言进行表演，在宽松真实的语言运用中获得了有效的运用经验。
三、重视亲子语言交流的适宜方式
（一）亲子交流要讲究方式
口语交流能力的培养是孩子语言学习的重中之重。父母对孩子说话要多用亲昵的语言，如“宝宝好样的”“你今天表现很精彩”等，这样会发展孩子今后亲切语言的运用能力；父母对孩子说话要多用带感情色彩的句子，如“好漂亮的衣服呀”“这花真是太美了”等等，这样会使孩子在今后懂得赞美语言的运用；父母对孩子说话不能带着不良的情绪，以“小笨蛋”“小傻瓜”等话语对待孩子，而是要晓之以理，循循善诱；父母对孩子说话要十分注重所用的语句，尽量避免对孩子说不规范话语，如把“冰糕”说成“冰糕糕”，把“飞机”说成“飞机机”等，还要避免家庭中的口头语，甚至夹带脏话的随意交谈，以免误导孩子“鹦鹉学舌”。
（二）父母要积极倾听孩子表达
孩子从幼儿园一回到家，会迫不急待地想把一天发生的点点滴滴告诉家长，希望父母和自己分享生活经验。作为父母，此时如果在孩子拖拉、混淆不清的话语中表现出不耐烦的神情，比如“去，自己玩去，我知道了”“别烦我，没看见我忙吗”等，孩子便会心怀埋怨和委屈，时间一长便不愿和父母进行交谈，渐渐变得沉默寡言，失去说话的兴趣。因此，父母要静静地听孩子所有的倾诉，而认真倾听的神情能给孩子最大的安慰，能使孩子获得诉说的自信，增加诉说的成就感。同时，父母在倾听孩子表达中也为孩子培养良好的倾听习惯做出了榜样，孩子在潜移默化中学会有意识地倾听别人说话，分析倾听交流中的信息，同时形成理解性的倾听语言能力。
（三）鼓励孩子与别人交往，消除畏惧感
当别人问话时，父母不要替孩子回答，而让孩子自己说。去买东西，让孩子去付钱，去跟服务员交流。在此过程中，父母要多给孩子鼓励、称赞，以此增加孩子的自信心，使孩子在提高语言能力的同时，也获得心理上的满足，消除语言交往的恐惧感。
总之，孩子的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。父母应为孩子创设自由、宽松的语言交流环境，鼓励孩子想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应，同时，为孩子提供丰富、适宜的幼儿读物，经常和孩子一起看图书、讲故事，全面促进孩子语言运用能力的发展。