近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提出要把中国传统文化融入并贯穿启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育等各个环节。其中，在小学阶段实验教材的一年级课程中加入《弟子规》。此消息一出立刻引起巨大争议。
　　党和国家历来重视教育发展，在全面构建社会主义核心价值观的关键时期提出把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系应该是顺应时代发展，对全民道德素养提升的又一重大举措。国家想通过学习《弟子规》掀起学习传统文化高潮，让传统文化得以传承也理所当然。
　　其实《弟子规》中的确有很多传统文化精髓，如：“孝悌谨信，爱众亲仁，余力学文”，“ 事虽小，勿擅为，茍擅为，子道亏”始终是做人、做学问的基本原则，也曾经影响着无数人。无论时代如何发展，科技如何进步，环境如何变化，人际关系中的一些基本原则总是不会变。社会的文明和进步源于民众道德素质提升，而道德素质提升很大程度上取决于幼儿时期启蒙教育。从这一点上说，学习《弟子规》无可厚非。
　　但我们往往忽略了一个社会现实，如今我国经济飞速发展，社会转型期人的价值观念发展很大偏差。当父母叮嘱孩子“不要和陌生人说话”时，当做好人好事反倒被欺诈勒索时；当一个幼小生命被无数人漠视时；当一个弱势群体被长期忽视时；当炫富、作秀成为时尚时；当一个诺贝尔奖获得者收入不如一个演员时；当一个个社会公众人物不断挑战道德底线时；当金錢和权力充斥社会各个角落；当假冒和欺诈无处不在，真的能靠一部《弟子规》拯救未来社会接班人的道德滑坡吗？时代在发展，人的精神需求往往是和时代发展相呼应，脱离时代背景，通过强制学习达到提升道德水平估计事倍功半。
　　《弟子规》内容并非都是精华，如：“父母教，须敬听，父母责，须顺承 ”，大致意思是：父母亲呼唤你的时候，要立刻答应，不能迟缓；父母亲让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。对父母的教诲，要恭敬地聆听；对父母的责备，要顺从地接受。试问我们是培养有独立个性的人，还是培养“听话”的乖孩子？反观当下教育问题最大的便是家庭教育。父母不能以身作则，总以“人在江湖，身不由己”为借口，不学习，不成长，不孝敬老人，孩子在长期耳濡目染中早已学到了一切，当父母有过错的时候，孩子就不能为自己辩护吗？凭什么要求孩子对自己言听计从？《弟子规》中的教条更善于培养唯唯诺诺、胆小怕事、谨小慎微的“顺民”和“奴才”，更利于培养没有平等意识、毫无个性、没有主见、不会思考、缺乏创造能力的人！这样的人，如何完成中国优秀文化的传承与创新？
　　当下，中国倡导全社会要弘扬中国优秀传统文化，毋庸置疑，这是一个复杂而艰巨的工程，更是一个复杂而艰巨的教育问题。“取其精华，弃其糟粕”是我们一贯的做法。那为什么不顺应时代和儿童身心发展规律因地制宜选择开发更适合儿童的启蒙读物？ 学习《弟子规》的目的是什么，无非就是想提升国民道德素养，让社会风气变好。但想通过《弟子规》入教材达到目的只是教育中灌输、填鸭的一种有力表现。如何实现社会公平、公正才是关键。