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[摘要]辅导员队伍在民办高校中有着极其重要的作用，直接影响到民办高校的办学质量和稳定发展。受多种因素的影响，民办高校辅导员队伍存在结构不合理、观念落后等问题。要建设一支高素质的辅导员队伍，需要辅导员加强学习及各级人事主管部门狠抓政策落实，从根本上解决辅导员难题。
[关键词]民办高校 辅导员队伍 建设
民办高校（以下简称民校）是精英教育向大众化教育转型的必然结果，是满足教育发展需要的必然产物；是我国高等教育改革与发展过程中的一项重大探索，是一个新生事物[1]。随着我国高等教育的蓬勃发展，民校队伍的不断增大，辅导员队伍在民校中占据着极其重要的作用，直接影响到民校的办学质量和稳定发展。民校要真正得到可持续健康的发展，就必须开拓新思路，采取新措施，抓好辅导员队伍建设工作，提高教育教学质量。
民办高校辅导员队伍建设的必要性
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员队伍建设，对于培养社会主义合格建设者和可靠接班人、巩固党的执政基础，对于维护高校稳定、推动高等教育事业顺利发展，对于推进素质教育、促进大学生全面发展都具有十分重要意义[2]。可以说，加强高校辅导员队伍建设是改革开放新形势下加强大学生思想政治教育的必然要求。当前，高等教育的招生人数在迅速扩大，高校的师资力量正面临着巨大的压力。而民校是高等教育的重要组成部分，目前，民校已经有了一定的规模，要想持续健康的发展，就必须在发展中创建自己的品牌，最终发展成高质量的一流民办大学。要办一流大学，就要有一流的教育教学管理水平，所以，建一支独具特色的辅导员队伍是当前民校的紧迫任务。
民办高校辅导员队伍的现状及分析
1.辅导员知识日渐陈旧，不能适应民校发展的要求
随着信息时代的到来，知识迅速增长、快速更新带来了许多新的教育和管理思想。而民校辅导员由于工作特点，很少有时间参加专门的系统的培训，自身理论学习也不够，所具备的管理知识、人文知识仍停留在原有水平，因此，对一些当前工作中出现的新问题难以站在理论高度予以释疑解难，不能适应民校发展的要求[3]。
2.辅导员观念落后，认识不到自身工作在民校的建设与发展中的重要性
随着民校的壮大，一些辅导员思想观念没有跟上学校的快速发展，没有充分认清民校的学生教育管理既不同于中等职业教育、也有别于公办高等学历教育的新形势和新特点，没有充分认识到自身工作与培养祖国社会主义事业建设者、接班人有密切联系，与学校的生存与发展有着密切联系。有些辅导员思想保守、观念落后、不思进取、满足于现状，存在不安心、不用心、不专心于本职工作，轻视学生工作的现象。
3.辅导员队伍结构不合理
据调查统计，在河南10所民校中的专职辅导员共502人，其中年龄在30岁以下的占90%，30-40岁的占7%，40-50岁的占2%，50岁以上的占1%；具有专科及以下学历的占10%，本科以上学历的占90％，其中硕士以上学历的占15％；工作10年以下的占90％，其中不满4年的占30%；男性占44%，女性占56%。调查显示，河南民校还没有完全形成一支学历结构优化、年龄结构合理、发展潜力大的专职辅导员队伍。
4.辅导员职责落实不够
民校辅导员有许多精力用于处理日常事务性工作，如学生考勤、教师教学评价、催缴学费和学生贷款等工作，不能将主要精力投入本职工作，造成辅导员工作“缺位、虚位、错位”，就像有的辅导员所说的“辅导员工作是个筐，什么都能往里装”，往往“两眼一睁，忙到熄灯”，“种了别人的田，荒了自己的地”。有的辅导员自认为事事都相关，事事都得管，就像学生的全职保姆。由于事多事杂，辅导员学习思考时间少，更谈不上创新研究，也不可能进行个性化的教育指导，所以学生的思想政治教育的效果不是很明显。[4]
5.政策落实不够到位。
河南的一些民校虽然制订了辅导员队伍建设的政策制度，但受民校的性质（私人办学，实行全员聘任制，追求成本最小化）的限制，实际落实不到位。有的民校辅导员在职称评定、职务晋升等方面不能与同等条件的专任教师同步解决；有的学校实行职员定岗定酬，辅导员和同等条件的专任教师待遇悬殊较大，使辅导员对自身前途、出路感到迷茫，想考研和转岗的多，想继续从事辅导员工作的少，影响了辅导员队伍的稳定。
加强民办高校辅导员队伍建设的应对策略
1.辅导员要加强学习，不断提高自身的综合素质
（1）加强学习，提高工作能力素质。首先要加强理论学习，学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，关注时事；其次，辅导员要加强专业知识学习，如政治学、教育学、管理学、心理学、伦理学、社会学等课程，丰富知识结构。
（2）培养科研素质。辅导员通过对学生群体构成、生理、心理和思想行为等的变化及其特点研究，从而使思想政治工作具有针对性、实效性和预见性。
2.转变观念，明确新时期民校辅导员工作的重要性
民校辅导员工作十分重要，从小的方面来说，关系到民校办学方向和培养人才的质量问题；从大的方面来说，则关系到我国社会主义建设事业的兴衰成败。
（1）更新教育观念，树立新的人才观
在知识经济时代，高学历并不等于高素质。真正的人才不仅要具有某种专门知识、技能和能力，而且要有坚定的理想信念和高尚的道德品质，良好的人文素养和健康的身心素质，扎实的专业功底和较强的外语计算机应用水平，强烈的创新意识和较强的实践能力及抗挫折的能力。现代教育观和人才观已由重知识向重素质和重能力转移。因此，辅导员必须转变观念，明确自己所从事的思想政治工作在培养德才兼备的新型人才方面所具有的重要性。
（2）实现管理者向服务者观念的转变
随着高等教育改革，学校和学生的关系发生了从管理者与服从者的关系向服务者与消费者关系的转化。特别是民校的学费比较高，农村生源大，学生能上大学很不容易。辅导员作为学生的直接教育管理者，要树立服务理念，要把促进大学生发展看成民校的发展之本，要接纳学生的合理意见和满足学生正当要求，对自己工作中存在的不足之处，要不断地改进，从而为学生的成长成才提供良好的服务。在新的历史条件下，提供全面和优质的服务已成为现代民校应该履行的基本职责之一，辅导员必须更新陈旧观念。
3.优化辅导员队伍结构
新时期，民校随着办学层次、办学规模和办学质量的不断提升，学校的决策者应该清醒地认识到，在学校快速发展的过程中，辅导员队伍在结构上存在明显的差距和不足。应该根据学校的发展需要，及时采取措施，调整辅导员队伍的结构，力求在最短的时间里选拔一支学历结构优化、年龄结构合理、发展潜力大的专职辅导员队伍，适应学校发展的要求。
4.进一步规范辅导员的工作职责
民校应制订切合实际的辅导员岗位职责和工作条例，明确辅导员素质能力要求和考核标准。辅导员是代表学校从事班级学生思想政治教育与日常管理工作的教育工作者，负责学生的政治思想、日常教育与管理、安全教育与管理等工作应是民校辅导员工作职责的主要内容。辅导员在日常工作中要抓重点，牢记自己的职责，注重工作的实效性。
5.各部门协调抓好政策落实
民校应为辅导员提供良好的工作环境和灵活的工作机制，健全辅导员工作制度。首先，学校应在辅导员招聘上严格把关，保证辅导员队伍的整体素质。如黄河科技学院现任的辅导员95%以上都是中共党员，中共党员已成该校招聘辅导员的一个必要条件。其次，学校要切实落实辅导员职务晋升、职称评定的有关规定，认真解决辅导员的职称、职务、待遇问题，解除辅导员的后顾之忧。如河南财经学院成功学院实行辅导员分级制，本科毕业工作第一年聘为一级辅导员（享受实习教师待遇）；本科毕业工作第二年或硕士研究生毕业第一年聘为二级辅导员（享受助教待遇）；二级辅导员工作满三年，素质、条件、业绩具备者可申评三级辅导员（享受讲师待遇）；继续工作达一定年限可申评四级辅导员（享受副教授待遇）；最高为五级辅导员（享受教授待遇）。第三，应根据动态平衡的原则，建立相应的辅导员流动政策，根据他们的工作实绩、个人特点和专长，通过正常的制度和途径，做好专职辅导员的换岗分流工作，可以根据辅导员自身的特点转到教学、行政、科研等岗位上。最后要加强辅导员的培训，通过岗前培训、专业学习、挂职锻炼、继续教育等途径，使辅导员有意识、有目的的提高工作自觉性，积极更新知识，在实践中锻炼自己，创造性地做好民校学生工作。[5]
结 语
总之，为了适应民校快速发展的需要，推进素质教育，民校要按照全国高校辅导员队伍建设工作会议精神，进一步加强辅导员选拔、考核、考评、培养、使用等各个环节的研究。我们相信，在教育行政部门的政策支持下，民校辅导员队伍建设一定会取得更大的成绩。
参考文献：
[1]江铃.独立学院师资队伍发展之路[J].管理科学文摘，2005(12)．
[2]韦自露.新时期高校辅导员工作的理性思考[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2007(6)．
[3]王晶.新时期高校辅导员工作面临的挑战与对策[J].长沙大学学报，2006(1)．
[4]张兴华.高校专职辅导员队伍建设任重道远[N].中国教育报，2007-11-5(6).
[5]徐巧月.谈谈新形势下如何加强高校辅导员工作[J].长春金融高等专科学校学报，2002(3)．
作者单位：黄河科技学院河南郑州
[关键词]民办高校 辅导员队伍 建设
民办高校（以下简称民校）是精英教育向大众化教育转型的必然结果，是满足教育发展需要的必然产物；是我国高等教育改革与发展过程中的一项重大探索，是一个新生事物[1]。随着我国高等教育的蓬勃发展，民校队伍的不断增大，辅导员队伍在民校中占据着极其重要的作用，直接影响到民校的办学质量和稳定发展。民校要真正得到可持续健康的发展，就必须开拓新思路，采取新措施，抓好辅导员队伍建设工作，提高教育教学质量。
民办高校辅导员队伍建设的必要性
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员队伍建设，对于培养社会主义合格建设者和可靠接班人、巩固党的执政基础，对于维护高校稳定、推动高等教育事业顺利发展，对于推进素质教育、促进大学生全面发展都具有十分重要意义[2]。可以说，加强高校辅导员队伍建设是改革开放新形势下加强大学生思想政治教育的必然要求。当前，高等教育的招生人数在迅速扩大，高校的师资力量正面临着巨大的压力。而民校是高等教育的重要组成部分，目前，民校已经有了一定的规模，要想持续健康的发展，就必须在发展中创建自己的品牌，最终发展成高质量的一流民办大学。要办一流大学，就要有一流的教育教学管理水平，所以，建一支独具特色的辅导员队伍是当前民校的紧迫任务。
民办高校辅导员队伍的现状及分析
1.辅导员知识日渐陈旧，不能适应民校发展的要求
随着信息时代的到来，知识迅速增长、快速更新带来了许多新的教育和管理思想。而民校辅导员由于工作特点，很少有时间参加专门的系统的培训，自身理论学习也不够，所具备的管理知识、人文知识仍停留在原有水平，因此，对一些当前工作中出现的新问题难以站在理论高度予以释疑解难，不能适应民校发展的要求[3]。
2.辅导员观念落后，认识不到自身工作在民校的建设与发展中的重要性
随着民校的壮大，一些辅导员思想观念没有跟上学校的快速发展，没有充分认清民校的学生教育管理既不同于中等职业教育、也有别于公办高等学历教育的新形势和新特点，没有充分认识到自身工作与培养祖国社会主义事业建设者、接班人有密切联系，与学校的生存与发展有着密切联系。有些辅导员思想保守、观念落后、不思进取、满足于现状，存在不安心、不用心、不专心于本职工作，轻视学生工作的现象。
3.辅导员队伍结构不合理
据调查统计，在河南10所民校中的专职辅导员共502人，其中年龄在30岁以下的占90%，30-40岁的占7%，40-50岁的占2%，50岁以上的占1%；具有专科及以下学历的占10%，本科以上学历的占90％，其中硕士以上学历的占15％；工作10年以下的占90％，其中不满4年的占30%；男性占44%，女性占56%。调查显示，河南民校还没有完全形成一支学历结构优化、年龄结构合理、发展潜力大的专职辅导员队伍。
4.辅导员职责落实不够
民校辅导员有许多精力用于处理日常事务性工作，如学生考勤、教师教学评价、催缴学费和学生贷款等工作，不能将主要精力投入本职工作，造成辅导员工作“缺位、虚位、错位”，就像有的辅导员所说的“辅导员工作是个筐，什么都能往里装”，往往“两眼一睁，忙到熄灯”，“种了别人的田，荒了自己的地”。有的辅导员自认为事事都相关，事事都得管，就像学生的全职保姆。由于事多事杂，辅导员学习思考时间少，更谈不上创新研究，也不可能进行个性化的教育指导，所以学生的思想政治教育的效果不是很明显。[4]
5.政策落实不够到位。
河南的一些民校虽然制订了辅导员队伍建设的政策制度，但受民校的性质（私人办学，实行全员聘任制，追求成本最小化）的限制，实际落实不到位。有的民校辅导员在职称评定、职务晋升等方面不能与同等条件的专任教师同步解决；有的学校实行职员定岗定酬，辅导员和同等条件的专任教师待遇悬殊较大，使辅导员对自身前途、出路感到迷茫，想考研和转岗的多，想继续从事辅导员工作的少，影响了辅导员队伍的稳定。
加强民办高校辅导员队伍建设的应对策略
1.辅导员要加强学习，不断提高自身的综合素质
（1）加强学习，提高工作能力素质。首先要加强理论学习，学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，关注时事；其次，辅导员要加强专业知识学习，如政治学、教育学、管理学、心理学、伦理学、社会学等课程，丰富知识结构。
（2）培养科研素质。辅导员通过对学生群体构成、生理、心理和思想行为等的变化及其特点研究，从而使思想政治工作具有针对性、实效性和预见性。
2.转变观念，明确新时期民校辅导员工作的重要性
民校辅导员工作十分重要，从小的方面来说，关系到民校办学方向和培养人才的质量问题；从大的方面来说，则关系到我国社会主义建设事业的兴衰成败。
（1）更新教育观念，树立新的人才观
在知识经济时代，高学历并不等于高素质。真正的人才不仅要具有某种专门知识、技能和能力，而且要有坚定的理想信念和高尚的道德品质，良好的人文素养和健康的身心素质，扎实的专业功底和较强的外语计算机应用水平，强烈的创新意识和较强的实践能力及抗挫折的能力。现代教育观和人才观已由重知识向重素质和重能力转移。因此，辅导员必须转变观念，明确自己所从事的思想政治工作在培养德才兼备的新型人才方面所具有的重要性。
（2）实现管理者向服务者观念的转变
随着高等教育改革，学校和学生的关系发生了从管理者与服从者的关系向服务者与消费者关系的转化。特别是民校的学费比较高，农村生源大，学生能上大学很不容易。辅导员作为学生的直接教育管理者，要树立服务理念，要把促进大学生发展看成民校的发展之本，要接纳学生的合理意见和满足学生正当要求，对自己工作中存在的不足之处，要不断地改进，从而为学生的成长成才提供良好的服务。在新的历史条件下，提供全面和优质的服务已成为现代民校应该履行的基本职责之一，辅导员必须更新陈旧观念。
3.优化辅导员队伍结构
新时期，民校随着办学层次、办学规模和办学质量的不断提升，学校的决策者应该清醒地认识到，在学校快速发展的过程中，辅导员队伍在结构上存在明显的差距和不足。应该根据学校的发展需要，及时采取措施，调整辅导员队伍的结构，力求在最短的时间里选拔一支学历结构优化、年龄结构合理、发展潜力大的专职辅导员队伍，适应学校发展的要求。
4.进一步规范辅导员的工作职责
民校应制订切合实际的辅导员岗位职责和工作条例，明确辅导员素质能力要求和考核标准。辅导员是代表学校从事班级学生思想政治教育与日常管理工作的教育工作者，负责学生的政治思想、日常教育与管理、安全教育与管理等工作应是民校辅导员工作职责的主要内容。辅导员在日常工作中要抓重点，牢记自己的职责，注重工作的实效性。
5.各部门协调抓好政策落实
民校应为辅导员提供良好的工作环境和灵活的工作机制，健全辅导员工作制度。首先，学校应在辅导员招聘上严格把关，保证辅导员队伍的整体素质。如黄河科技学院现任的辅导员95%以上都是中共党员，中共党员已成该校招聘辅导员的一个必要条件。其次，学校要切实落实辅导员职务晋升、职称评定的有关规定，认真解决辅导员的职称、职务、待遇问题，解除辅导员的后顾之忧。如河南财经学院成功学院实行辅导员分级制，本科毕业工作第一年聘为一级辅导员（享受实习教师待遇）；本科毕业工作第二年或硕士研究生毕业第一年聘为二级辅导员（享受助教待遇）；二级辅导员工作满三年，素质、条件、业绩具备者可申评三级辅导员（享受讲师待遇）；继续工作达一定年限可申评四级辅导员（享受副教授待遇）；最高为五级辅导员（享受教授待遇）。第三，应根据动态平衡的原则，建立相应的辅导员流动政策，根据他们的工作实绩、个人特点和专长，通过正常的制度和途径，做好专职辅导员的换岗分流工作，可以根据辅导员自身的特点转到教学、行政、科研等岗位上。最后要加强辅导员的培训，通过岗前培训、专业学习、挂职锻炼、继续教育等途径，使辅导员有意识、有目的的提高工作自觉性，积极更新知识，在实践中锻炼自己，创造性地做好民校学生工作。[5]
结 语
总之，为了适应民校快速发展的需要，推进素质教育，民校要按照全国高校辅导员队伍建设工作会议精神，进一步加强辅导员选拔、考核、考评、培养、使用等各个环节的研究。我们相信，在教育行政部门的政策支持下，民校辅导员队伍建设一定会取得更大的成绩。
参考文献：
[1]江铃.独立学院师资队伍发展之路[J].管理科学文摘，2005(12)．
[2]韦自露.新时期高校辅导员工作的理性思考[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2007(6)．
[3]王晶.新时期高校辅导员工作面临的挑战与对策[J].长沙大学学报，2006(1)．
[4]张兴华.高校专职辅导员队伍建设任重道远[N].中国教育报，2007-11-5(6).
[5]徐巧月.谈谈新形势下如何加强高校辅导员工作[J].长春金融高等专科学校学报，2002(3)．
作者单位：黄河科技学院河南郑州