作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们会感到很困难或无从下笔,把作文当作苦差事。在多年的作文教学中,我积极探索提高学生作文能力的途径,收到了较好的教学效果。下面笔者就如何提高小学生的作文能力谈谈自己的粗浅认识。
　　
　　一、激发学生的作文兴趣
　　
　　小学生年纪小,阅历浅,不留心观察周围的事物,写起作文来总觉得无话可说,即使写出来了,也就是简单的一两段话。要提高学生的写作能力,首先得激发学生的写作兴趣,加强作文目的意义教育,注重学生作文方法的研究和学生的心理训练。
　　1.教师有意识地组织一些丰富有趣的认识活动。因为兴趣是在始终伴有积极情绪体验的认识活动中产生的。因地制宜地组织开展各种趣味性活动,能使学生获得真切的感受,形成浓厚的写作兴趣。如练写各项内容的通知、办手抄报、组织学生作文竞赛等活动,使学生认识到写作的社会功能,体验成功的喜悦。
　　2.从学生实际出发,打好基础实现顺利过渡。教师平时注重加强学生从词、句、段的说话、写话的语言基本功训练,过渡到打好作文基础的训练。作文命题还要紧密联系学生生活和思想实际来激发学生写作的欲望。同时做到及时批改、讲评。批改时批语具体生动,多启发,多鼓励,对写得好的习作给予肯定,使学生及时看到老师对自己的写作成果的肯定,从而充分调动学生写作文的积极性。
　　
　　二、树立写好作文的信心
　　
　　那么怎样树立写好作文的信心呢?新课程标准要求,高年级能写简单的纪实作文和想象作文,能写读书笔记、书信等,有一定的条理,能无拘无束地把自己的所见、所闻、所思、所感真实的写出来。对学生的作文,从具体内容上进行指导,不要规定形式,给学生充分自由的空间,不要认为,这篇作文不是老师设想的那样,就要求学生改、改、改。对每一个学生写出来的作文,不管其成功与否,老师都要尽量找出其闪光点,使其发扬,再指导其改正不足。这样,每个孩子都会认为:“老师说我的作文写得不错,只要再修改一下,就更好了。”这样,学生就有了写作的信心,。
　　
　　三、培养学生的观察能力
　　
　　叶圣陶曾说过:“作文原是生活的一部分。”作文成功的关键是对生活美要有所发现,必须依赖学生双眼背后的心灵。因此我教导学生要从生活中汲取原始素材,提醒他们多留意身边的事情。观察是人们认识事物的起点,是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺少认识,硬要他们去表达,去反映则是不可能的。只有认真细致地观察,才能对事物有全面的了解,写出来的文章才会真实感人。因此,作文教学要重视培养学生自主观察的能力,教给学生观察的方法,并启迪学生创新,使学生成为学习的自觉探究者和发现者,引导学生做生活的有心人。如我教学生写自己喜欢的一种水果时,我从培养学生的观察力着手,着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小,激发学生的观察兴趣,吸引学生积极参与,亲身实践,学会观察的方法,养成仔细观察事物的良好习惯。通过教师的引导,学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看,还要闻一闻、尝一尝、摸一摸,调动多种感官进行观察,这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点,使学生逐渐养成观察的习惯。课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较,不仅培养了学生的观察能力,还使学生在头脑中积累了丰富的想象,学生有了大量的写作素材,写起文章来就不觉得难了。
　　
　　四、引发学生的想象思维
　　
　　丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造力。例如习作用玩具编写童话,教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画,激起学生的兴趣,请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系,编故事,编对话……学生在合作交流中互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完整的童话。在这种情境中,学生得到了自主学习,充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼,写作兴趣也提高了,写出的作文也比较充实生动。
　　总之,作文教学一直是小学语文教学的重点和难点。随着时代的发展,社会的进步,会出现更多的新问题,也会出现更好的教学方法。我们作为教师,只有不断地鼓励学生,发挥个性特长,多观察、多实践,才能提高小学生的作文能力,让他们写出更多更好的作文。
　　(责编韦淑红)