[关键词]金属材料与热处理 学习兴趣 教学效果
　　
　　面对本校学生大多数都是初中毕业生，年龄偏小，没有金属材料与热处理方面的感性认识，生产实践更是一张白纸，学起来有一定的难度。如何提高《金属材料与热处理》课教学效果，这无疑是对我们广大教师提出了更高的要求。
　　
　　一、激发学习兴趣，提高教学效果
　　
　　1．以激励法提高学生学习兴趣。通过把金属材料与热处理课程内容与历史上有关的人和事联系起来，激发学生学习热情。如：在讲解绪论时，教师可先从我们祖先在金属材料和热处理方面的贡献讲起，告诉学生我国是世界上最早生产铸铁的国家，我国在汉朝时热处理已经达到相当高的水平，有“水与火合为淬”、“清水淬其锋”之说，并在中间穿插学生们感兴趣的“干将莫邪炼剑”的故事，以此来提高学生们的学习兴趣。
　　2．以激趣法提高学生学习兴趣。教学时，教师应该善于利用教材和教学本身的特点去激发学生的学习兴趣。如在学习金属的力学性能时。可拿A、B两组粗细相同、含碳量不同的铁丝给学生折，当学生发现A组铁丝折起来省力。但不容易折断，B组铁丝折起来费力，但易折断时，教师再提问题，以激起他们的学习兴趣。
　　
　　二、利用图形结合，加强形象记忆
　　
　　在教学中注重图形结合，再辅之以形象地记忆。例如，讲铁同素异构转变内容时，注重符号、文字、数字、图形四结合；在铁碳合金重点章节教学中，充分注重图形结合，可打乱教材课节内容的编排顺序，挂出铁碳合金相图引导学生学习5种金属组织及性能，分析一定含碳量的合金在温度变化时的相变过程，并结合形象记忆法记忆相图5个重要的相变温度。
　　
　　三、不断进行教学方法的创新，吸引学生
　　
　　1．举例子与打比方。举例是吸引学生注意力的一个好方法，使他们既明白金属材料的定义，更重要的是让他们知道，在他们身边，到处都有金属材料，从而使他们认识到这门课程的重要性和实用性。比如，讲纯金属结晶的过程时，用种树打比方，先要有种子（形核），再慢慢长大；讲硬度对切削加工性的影响时，用菜刀切菜打比方，切青菜、肉等，好切，剁骨头易崩刀，切年糕易粘刀，要学生分析为什么？又比如，合金中的组元、相、组织、固溶体等概念，非常抽象，又没有挂图，这时我就以各个班级打比方进行说明，把每个班比成一个合金，每个学生比成合金的组元，来自不同区域的学生组成相，不同的相组成不同的班组织，具有了不同的班级特点（性能）。
　　2．现场演示试验与参观学习。要利用学生的好奇心，通过现场演示试验提高他们的学习兴趣。钢的火花试验，是选学内容，我利用校实习工厂为学生做了4种钢的火花演示试验。学生看第一遍时分出了高速钢，但低、中、高碳钢没分出来。通过现场讲解，多次演示，学生很快掌握了不同含碳量的钢的火花特点，再做演示就基本上都能分辨出来了。
　　3．改革教学课堂，让学生上讲台当老师。我在课堂教学中进行改革尝试，提出让学生上讲台讲课，这样既能锻炼学生的表达能力，又能让学生体验一下当教师的感觉，加深教师与学生之间的沟通，有利于教学。
　　
　　四、借助多媒体教育教学手段，提高课堂教学效率
　　
　　教学中若仅凭挂图及几个应用实例分析很难把枯燥、抽象的内容讲“活”，而结合录像或计算机多媒体和网络化教育手段，则可把热处理工艺过程直观形象地展现给学生。这样给课堂增加了趣味与生动，可以调动学生学习兴趣与热情，提高学习效果。
　　
　　（作者单位：湖南娄底市工贸职业中专学校）