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【摘 要】近年来，随着我国初中阶段现代化教育体系的发展深入，对初中各学科教学方法与模式都提出了新要求。作为初中阶段重要的基础课程之一，初中英语教学对于学生英语基础的奠定与英语学习习惯的养成至关重要。在初中英语教学中，单词记忆是最基本的学习要求，但同时也是学生最头疼的部分。将字母块组块记忆法引入初中单词教学中，能够有效帮助学生掌握和记忆单词。本文针对字母块组块记忆法，探讨了在初中英语单词教学中应如何高效、合理的应用。
【关键词】初中英语 单词教学 字母组块记忆 应用
单词记忆是基础中的基础，若不能掌握单词，这学好英语无从谈起。那为什么大部分学生都觉得英语单词很难被记住，或是记住后又很快遗忘。造成这一问题原因很大程度上是教师在教学过程中，没有根据学生的学习特点及规律，采取有效的记忆法，帮助学生提升单词记忆能力。字母块组块记忆在初中英语单词教学中的应用，能够帮助学生快速、准确地记忆单词，是一种行之有效的教学方法。
一、字母块组块记忆简述
字母块组块记忆即将具有一定规律及特点，且出现频率较高的单词构成，作为整体性字母块集合进行记忆。在学习和记忆新单词时，若学习的该单词与之前记忆的字母块重合或相互联系，则可将二者进行嵌入式整体组块记忆，从而降低单词记忆的难度，达到快速、准确记忆新单词的目的。字母块组块记忆有利于降低记忆单词的学习负担。
例如，在对share /∫ε?/（分享）这一单词进行学习记忆时，因之前学习记忆过shsh读/∫/和are /ε?/，而share这一新单词恰好包括这两个字母块，其读音一致。因而在记忆时，可运用组块记忆，将该单词组成sh-are进行记忆。这样的记忆的好处在于，按照传统的记忆方式，需记住该单词的五个字母，而现在只需要记住sh-are这两个原本熟悉的字母块即可，并且能够准确掌握单词读音。此外，字母块组块记忆还将单词的读音利用谐音的方式进行记忆，避免记忆的枯燥性，有利于提升學习英语单词的兴趣，同时也有利于长期记忆。同样以share为例，其读音 /∫ε?/谐音为“鞋儿”，在进行记忆就可联想为“好朋友之间可以分享“鞋儿”。
二、初中英语单词教学中字母块组块记忆的应用
1.字母块的选择必须符合规律
在初中英语单词教学中应用字母块组块记忆，教师应让学生掌握字母块选择的方式与规律。如“weather/′we??（r）/ （天气）”，分别有三种不同的组块记忆方式w-eat-her、we-at-her 和 w-ea-ther。这时学生就容易产生混淆，达到适得其反的作用。在教学中，教师就应有意识地培养学生探究组块记忆选择字母块的方式及规律，如weather这一单词，选择组块方式应为w-ea-ther，因二者的读音一直，更符合记忆规律。在比如“cart/ka：t/（手推车）这一单词可以组块成car-t或 c-art ，这两中组块方式都符合单词相应读音，这时就应让学生自己选择最为熟悉与最容易记忆的组块方式。
2.以熟悉或已有知识为记忆基础
根据英语单词基础积累的不同，在组块记忆的方式也会有所不同。基础较好的学生，使用组块记忆时，字母块更大、更长，记忆的方式也会更加的灵活，记忆效果也就越好。基础相对较差的学生，受字母块积累所限，记忆会相对死板一些。如“round /raund/ （圆的）”初学时，受现有字母块积累的限制，只能够将其组成 r-ou-nd进行记忆，但熟悉和记住round后，再学习“around/?′raund/（在周围）”这一单词，可直接将其组块为a-round记忆，而无需在以a- r- ou- nd 形式的组块记忆。再进一步，学习单词“playground/′pleigraund/（操场）”，因已有play与ground两个字母块的积累，因而可轻松组块进行记忆，但若是没有学习过play与ground，组块记忆就会相对复杂。因而单词组块教学中，教师应强调基础知识积累的重要性，并让学生在组块记忆时，以熟悉或已有的知识作为记忆的基础。
3.字母块无需单独记忆
在字母块组块记忆单词教学中，教师无需要求学生对字母块进行单独记忆，而应着重强调在组块时，应尽量根据读音进行组合。如 g/g/-oo/u/-d/d/→good，shall/∫?l/-ow/?u/→shallow，inter/int?/-national/′n?∫?n?l/→international等。教师应避免学生在组块时以单个的字母为单位，而应让学生利用常见或熟悉的字母块为单位，有意识地增加学生字母块的储备量，这样记忆起单词来才能够事半功倍。
4.分清字母块、词缀及单个字母的区别
字母块通常会包含有词缀、词根。在教学中教师应让学生明确字母块与词缀的区别。单词的前缀与后缀通常会改变原本单词的词性，而字母块则只是构成单词的部件，不会对单词词性与词义造成任何影响。同时，在单词组块记忆教学中，教师还应让学生明白单个字母与字母块之间的不同，如picture/′pikt∫?（r）/（图片）”，可组块成p-ic-ture，此处ic与ture属于字母块，而P只是字母。
字母块组块记忆在初中英语单词教学中应用，除上述方式外，还应与时俱进，教师还需要根据英语课程与教学目标的要求，不断探索与创新。这样才能够真正提升学生的英语基础，降低单词记忆的难度，更好实现初中阶段英语教学任务及目标。
参考文献
[1]王远芝.基于读音的字母块组块记忆初中英语单词[J].海外英语，2012，21：109-110+112.
[2]熊小琴.关于初中英语单词记忆的方法研究[J].新课程（中学），2016，01：158.
[3]张桂军.英语字母组块对单词记忆的启示[J].大学英语（学术版），2014，01：72-76.
【关键词】初中英语 单词教学 字母组块记忆 应用
单词记忆是基础中的基础，若不能掌握单词，这学好英语无从谈起。那为什么大部分学生都觉得英语单词很难被记住，或是记住后又很快遗忘。造成这一问题原因很大程度上是教师在教学过程中，没有根据学生的学习特点及规律，采取有效的记忆法，帮助学生提升单词记忆能力。字母块组块记忆在初中英语单词教学中的应用，能够帮助学生快速、准确地记忆单词，是一种行之有效的教学方法。
一、字母块组块记忆简述
字母块组块记忆即将具有一定规律及特点，且出现频率较高的单词构成，作为整体性字母块集合进行记忆。在学习和记忆新单词时，若学习的该单词与之前记忆的字母块重合或相互联系，则可将二者进行嵌入式整体组块记忆，从而降低单词记忆的难度，达到快速、准确记忆新单词的目的。字母块组块记忆有利于降低记忆单词的学习负担。
例如，在对share /∫ε?/（分享）这一单词进行学习记忆时，因之前学习记忆过shsh读/∫/和are /ε?/，而share这一新单词恰好包括这两个字母块，其读音一致。因而在记忆时，可运用组块记忆，将该单词组成sh-are进行记忆。这样的记忆的好处在于，按照传统的记忆方式，需记住该单词的五个字母，而现在只需要记住sh-are这两个原本熟悉的字母块即可，并且能够准确掌握单词读音。此外，字母块组块记忆还将单词的读音利用谐音的方式进行记忆，避免记忆的枯燥性，有利于提升學习英语单词的兴趣，同时也有利于长期记忆。同样以share为例，其读音 /∫ε?/谐音为“鞋儿”，在进行记忆就可联想为“好朋友之间可以分享“鞋儿”。
二、初中英语单词教学中字母块组块记忆的应用
1.字母块的选择必须符合规律
在初中英语单词教学中应用字母块组块记忆，教师应让学生掌握字母块选择的方式与规律。如“weather/′we??（r）/ （天气）”，分别有三种不同的组块记忆方式w-eat-her、we-at-her 和 w-ea-ther。这时学生就容易产生混淆，达到适得其反的作用。在教学中，教师就应有意识地培养学生探究组块记忆选择字母块的方式及规律，如weather这一单词，选择组块方式应为w-ea-ther，因二者的读音一直，更符合记忆规律。在比如“cart/ka：t/（手推车）这一单词可以组块成car-t或 c-art ，这两中组块方式都符合单词相应读音，这时就应让学生自己选择最为熟悉与最容易记忆的组块方式。
2.以熟悉或已有知识为记忆基础
根据英语单词基础积累的不同，在组块记忆的方式也会有所不同。基础较好的学生，使用组块记忆时，字母块更大、更长，记忆的方式也会更加的灵活，记忆效果也就越好。基础相对较差的学生，受字母块积累所限，记忆会相对死板一些。如“round /raund/ （圆的）”初学时，受现有字母块积累的限制，只能够将其组成 r-ou-nd进行记忆，但熟悉和记住round后，再学习“around/?′raund/（在周围）”这一单词，可直接将其组块为a-round记忆，而无需在以a- r- ou- nd 形式的组块记忆。再进一步，学习单词“playground/′pleigraund/（操场）”，因已有play与ground两个字母块的积累，因而可轻松组块进行记忆，但若是没有学习过play与ground，组块记忆就会相对复杂。因而单词组块教学中，教师应强调基础知识积累的重要性，并让学生在组块记忆时，以熟悉或已有的知识作为记忆的基础。
3.字母块无需单独记忆
在字母块组块记忆单词教学中，教师无需要求学生对字母块进行单独记忆，而应着重强调在组块时，应尽量根据读音进行组合。如 g/g/-oo/u/-d/d/→good，shall/∫?l/-ow/?u/→shallow，inter/int?/-national/′n?∫?n?l/→international等。教师应避免学生在组块时以单个的字母为单位，而应让学生利用常见或熟悉的字母块为单位，有意识地增加学生字母块的储备量，这样记忆起单词来才能够事半功倍。
4.分清字母块、词缀及单个字母的区别
字母块通常会包含有词缀、词根。在教学中教师应让学生明确字母块与词缀的区别。单词的前缀与后缀通常会改变原本单词的词性，而字母块则只是构成单词的部件，不会对单词词性与词义造成任何影响。同时，在单词组块记忆教学中，教师还应让学生明白单个字母与字母块之间的不同，如picture/′pikt∫?（r）/（图片）”，可组块成p-ic-ture，此处ic与ture属于字母块，而P只是字母。
字母块组块记忆在初中英语单词教学中应用，除上述方式外，还应与时俱进，教师还需要根据英语课程与教学目标的要求，不断探索与创新。这样才能够真正提升学生的英语基础，降低单词记忆的难度，更好实现初中阶段英语教学任务及目标。
参考文献
[1]王远芝.基于读音的字母块组块记忆初中英语单词[J].海外英语，2012，21：109-110+112.
[2]熊小琴.关于初中英语单词记忆的方法研究[J].新课程（中学），2016，01：158.
[3]张桂军.英语字母组块对单词记忆的启示[J].大学英语（学术版），2014，01：72-76.